Экологическое воспитание учащихся в процессе эстетического освоения природы.
к важнейшим задачам воспитания относят формирование духовности, высокой нравственности наряду с формированием гражданской ответственности, правового самосознания, культуры, бережного отношения к природе.
Участие в освоении природно-прекрасного всех органов внешних чувств позволяет сформировать у детей представление об эстетическом образе природы наиболее полно.
Активизация развития у детей визуального восприятия в эстетической деятельности, в том числе и в процессе изображения природы, эффективно способствует освоению ими красоты и выразительности природных форм, движений, цветовых сочетаний и т. п. Большое значение здесь имеет создание нужного эмоционального фона.
В процессе эстетического освоения действительности нередко приходится опираться на схожие друг с другом ранее воспринятые предметы, на возника - ющие ассоциации, которые являются отражением реальных связей предметов и явлений действительности.
Определяя сущность экологического воспитания школьников, мы опираемся на установленные в педагогической науке особенности этого процесса. Во-первых, на ступенчатый характер (формирование экологических представлений, развитие эстетических чувств и экологического сознания, формирование убеждений в необходимости охраны и сбережения природы, выработка экологически обоснованных навыков и привычек поведения в природе, формирование у учащихся навыков бескорыстного отношения к природе, длительность, сложность, скачкообразность, активность). Во-вторых, на роль и значение психологического аспекта, включающего:
|
|
|
• развитие экологического сознания;
• формирование потребностей охраны природы, мотивов и установок личности;
• выработку эстетических и нравственных чувств;
• воспитание воли;
• формирование целей экологической деятельности;
• формирования понимания ценности самой жизни.
Активизация восприятия школьников связана с тем обстоятельством, что очень часто не только дети, но и взрослые не замечают красоту знакомых объектов и явлений природы. В нашем опыте выполнение этой задачи связано:
1) с применением на уроке музыкального, литературного и изобразительного материала;
2) использованием на уроке фотопродукции, на которой запечатлены скоротечные явления природы (необычные формы деревьев во время сильного ветра, дождя, эффекты в природе, связанные с освещением, - луч солнца на траве, вечерний закат и т. п.);
3) рисованием с натуры, по памяти, по наблюдению.
Независимо от темы занятия полезно обращать внимание детей на то, как за окном класса порой быстро меняется состояние природы. Например, хлынул дождь, пошёл снег и т. д.
|
|
|
Развитию ассоциаций способствует выполнение таких заданий, как «Бездомное животное», «Пустая кормушка», «Необычные природные формы» и т. п.
Анализ облаков или грозовых туч позволяет не только отметить их цвет, но и провести игру «На что (на кого) похоже
В ходе выполнения задач вместе с учащимися устанавливается, с использованием и их небольшого опыта и знаний, что красота природы не только радует глаз человека, но и является необходимым условием его существования на планете Земля.
Изобразительное искусство в патриотическом воспитании учащихся.
Воспитание чувства патриотизма начинается с первых лет жизни ребёнка в семье, продолжается в дошкольных учреждениях, в школе.
Патриотическое воспитание в школе является одной из приоритетных задач воспитательной работы. Патриотическое воспитание должно осуществляться на основе качественно нового представления о статусе воспитания с учётом отечественных традиций, национально - региональных особенностей, достижений современного педагогического опыта. Патриотическое воспитаниеподрастающего поколения тесно связано не только с изучением истории, традиций народа, но и с привитием учащимся нравственного и эстетического восприятия окружающего мира. Именно на это и направлена образовательная область искусства, изучаемая учащимися общеобразовательных школ в современной школе. Патриотическое воспитание посредством искусства рассматривается, как дифференцированный процесс, с учётом возрастных особенностей учащихся и осуществляется, как в учебное время, так и во внеурочное время.
|
|
|
С чего начинается патриотизм? С любви к родному краю. Просто и понятно любить свой дом, село или город, в котором родился; народ, частью которого является язык, на котором говорят твои соплеменники и с помощью которого приобщаются к мировой культуре; историю, которая позволяет проследить путь становления, развития своего Отечества, многое другое, что составляет определение понятия «патриотизм».
Цель изобразительного искусства в патриотическом воспитании:
- формирование основ гражданственности (патриотизма) как важнейших духовно
- нравственных и социальных ценностей, готовности к активному проявлению профессионально значимых качеств и умений в различных сферах жизни общества;
Задачи патриотического воспитания:
|
|
|
формирование патриотических чувств и сознания учащихся на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира,
сохранение и развитие чувства гордости за свою страну, край, школу, семью;
воспитание личности гражданина - патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов.
воспитать любовь к родному городу, республике, Родине, её истории, культуре, традициям;
способствовать изучению истории своей семьи, школы, района, города, культуры народов мира, своей страны.
развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны, культуру;
формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
Содержание деятельности:
Изучение тем, связанных с патриотическим воспитанием учащихся на уроках;
Организация выставок, конкурсов на патриотическую тематику;
Посещение музеев, выставок, экскурсии по историческим местам;
Проведение диспутов, бесед, ведение поисковой деятельности.
Все темы занятий косвенно или напрямую связаны не только с изучением творчества художников, но и с изучением традиции, обычаев, культуры разных народов (в том числе и русского народа), что позволяет развивать любовь к Родине, своему народу и культуре.
Большое количество занятий направлены на развитие патриотических чувств у учащихся, такие, как: «Выражение характера человека через украшения» и др. ; «Памятники архитектуры - наследие предков», «Парки, скверы, бульвары» ; «Пейзаж родной земли», «Народные праздники», «Города Беларуси» и др. ; «Интерьер и внутреннее убранство крестьянского дома», «Праздничные народные гулянья» и др. ; «Жанр пейзаж в изобразительном искусстве. », «Пейзаж в белорусской живописи»; «Великие скульпторы»,«Сложный мир исторической картины», «Из истории родного края».
Помимо занятий по изобразительному искусству, учащиеся посещают выставки, музей, с ними проводятся беседы о культуре, истории родного края, народов, населяющих Беларусь, поддерживаются богатейшие традиции.
В целях повышения познавательной активности учащиеся занимаются и поисковой деятельностью. Дети изучают историю родного края, изучают архитектуру, творчество художников - земляков, знакомящие детей с культурой Родины, но и развивающие чувство гордости за свой край, свой город.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 376; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!