IV. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Во время прохождения производственной (педагогической) практики студенты овладевают различными методами обучения: словесными, наглядными, практическими. При этом они приобретают опыт проведения различных видов занятий, тренингов, родительских собраний, индивидуального и группового консультирования участников образовательного процесса.
Неотъемлемой чертой многих студентов становится умелое владение современными коммуникационными технологиями, в том числе компьютерными, использование презентационного материала в качестве средства визуализации и систематизации материала, отдельно видео - и аудиосредств. Обращается внимание на технологии здоровьесбережения. Используются элементы исследовательской деятельности, практикуется на уроке проектная деятельность, технология критического мышления.
При работе над выпускными квалификационными (бакалаврскими) работами студенты используют теоретические методы научно-педагогического исследования. Приобретают умение работать с различными источниками информации и синтезировать изученный материал. Эмпирические исследования основываются на владении различными психолого-педагогическими методиками, умении их интерпретации, обработки результатов с использованием статистических методов.
Методы и технологии преломляются в каждом отдельном случае через призму определенных приемов, что делает процесс обучения оригинальным и креативным.
|
|
|
Интерактивные формы проведения занятий:
Групповая дискуссия (метод группового обсуждения, позволяющий выявить весь спектр мнений членов группы, возможные пути достижения цели и найти общее групповое решение проблемы). В групповой дискуссии каждый член группы получает возможность прояснить свою собственную позицию, обнаружить многообразие подходов, обеспечить всестороннее видение предмета.
Данная форма используется при проведении установочной и игоговой конференции по практике.
Работа творческих микрогрупп (обучение в команде, при котором особое внимание уделяется групповым целям и успеху всей группы, достигающимся только в результате самостоятельной работы каждого члена группы в постоянном взаимодействии с другими членами этой группы при работе над проблемной ситуацией).
Данная форма используется при организации мероприятий воспитательного характера в процессе проведения производственной практики.
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на производственной (педагогической) практике
В ходе прохождения педагогической практики студентам предлагается самостоятельно изучить следующие вопросы.
|
|
|
1.Изучение возрастных психолого-педагогических особенностей обучающихся данного возраста.
2.Ознакомление с подготовкой и проведением развивающих мероприятий.
3.Познакомиться с особенностью психолого-педагогического анализа занятия
4.Программа психологического исследования группы обучающихся.
6.Методики психологического изучения группы обучающихся и составление психологической характеристики группы обучающихся. Рекомендации педагогу
7. Ознакомиться с листом оценки зачетных занятий и внеклассных мероприятий в баллах, согласно разработанным критериям.
8. Изучить методы научно-педагогического исследования, адаптированные к образовательной организации данного уровня.
9. Ознакомиться с математическими методами обработки результатов и применить их на практике.
V. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ. ФОРМЫ ОТЧЕТНОСТИ ПО ПРАКТИКЕ
Критерии оценки результатов производственной (педагогической) практики
Контроль и оценка результатов прохождения производственной практики осуществляется преподавателем в процессе производственной практики и во время итоговой конференции по производственной практике.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 142; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!