Задачи производственной (педагогической) практики
Достижению этой цели в течение производственной (педагогической) практики способствует решение конкретных психолого-педагогических и методических задач, соотнесенных с видами и задачами профессиональной деятельности:
– применение на практике усвоенных теоретических знаний и практическое использование элементов педагогических технологий в процессе решения задач психологии образования;
– изучение и анализ современного состояния учебно-воспитательной работы в образовательных организациях, передового педагогического опыта;
– формирование и развитие у будущих педагогов-психологов в системе образования профессионально значимых качеств личности: психолого-педагогической направленности, психолого-педагогических способностей, общей культуры и профессиональной компетентности;
– выработка у студентов творческого исследовательского подхода к психолого-педагогической деятельности;
– формирование у будущего психолога и педагога системы общего, профессионального и дополнительного образования основ для выработки и дальнейшего совершенствования собственного стиля профессиональной деятельности.
Область профессиональной деятельности бакалавров, осваивающих дисциплину, включает:сферы образования, культуры, здравоохранения, а также социальную сферу.
Объектами профессиональной деятельности являются
обучение, воспитание, социализация, индивидуально-личностное развитие обучающихся, здоровье обучающихся, психолого-педагогическое и социальное сопровождение обучающихся, педагогических работников и родителей (законных представителей) в образовательных организациях различного типа.
|
|
|
Вид профессиональной деятельности, к которому готовятся выпускники, относятся:
основной вид профессиональной деятельности: педагогическая деятельность.
II. ПОЛОЖЕНИЕ О ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
Место производственной (педагогической) практики в структуре ООП бакалавриата
Программа предусматривает межпредметные связи производственной (педагогической) практики с дисциплинами гуманитарного, социального и экономического цикла (история, философия, русский язык и культура речи и т. д.), которые вооружают студентов-практикантов умению использовать различные формы и виды устной и письменной речи, анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, применять экономические знания в процессе решения задач образовательной и профессиональной деятельности.
Существует связь с дисциплинами математического и естественнонаучного цикла (современные информационные технологии, естественнонаучная картина мира, и т. д.), дающие умение использовать естественнонаучные знания в профессиональной деятельности, современные информационно-коммуникационные технологии для сбора, обработки и анализа информации, навыки работы с программными средствами общего и профессионального назначения.
|
|
|
Основополагающую роль практики студентов играют дисциплины профессионального цикла базовой и вариативной части (безопасность жизнедеятельности, общая и экспериментальная психология, теория обучения и воспитания, социальная психология, психология развития, социальная педагогика, поликультурное образование, психология дошкольного образования, образовательные программы для детей дошкольного возраста, психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса, профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности). Дисциплины вариативной части цикла вооружают студентов знаниями и практическими умениями по отдельным частным вопросам образования, воспитания и развития школьников на данной ступени обучения.
Производственная практика на последнем курсе обучения тесно связана с предшествующей практикой: «Учебная практика (Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков)» (2 курс), которая была нацелена на: изучение психолого-педагогических аспектов образования.
|
|
|
2.2. Формы проведения производственной (педагогической) практики.
Формами проведения производственной практики является «Педагогическая практика».
2.3. Место и время проведения производственной (педагогической) практики
Местом проведения являются частные и государственные образовательные организации разного уровня, психолого-педагогические центры развития детей, летние детские лагеря, организации дополнительного образования. Руководство данных организаций создает благоприятные условия для эффективного прохождения студентами практики, их педагогические коллективы, в основном, состоят из педагогов высшей и первой категории, работающих по развивающим программам и системам. Помещения в образовательных организациях, где проводится производственная практика, удобные и хорошо оснащены наглядными пособиями, интерактивными досками, мультимедийным оборудованием, имеется богатая учебно-методическая литература, разнообразные дидактические материалы, в образовательных организациях существуют кабинеты педагогов-психологов, кабинеты психологической разгрузки, методические кабинеты.
|
|
|
Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной (педагогической) практики
| КАРТА КОМПЕТЕНЦИЙ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ | |||||
| В процессе прохождения производственной практики студент формирует и демонстрирует следующие | |||||
| КОМПЕТЕНЦИИ* | Перечень компонентов | Технологии формирования | Форма оценочного средства | Ступени уровней освоения компетенции | |
| ИНДЕКС | ФОРМУЛИРОВКА | ||||
| педагогическая деятельность | |||||
| ПК - 41 | способностью решать задачи обучения, воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в образовательном процессе | Знать сущность и задачи обучения, воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся Уметь Использовать потенциал образовательной организации для решения задач обучения и воспитания детей Владеть Эффективными методами обучения, воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся | Технология коллективного взаимодействия. Технология проектного обучения Интерактивные технологии Включение в профессиональную деятельность | Диф. зачет отчет по практике, выступление на итоговой конференции | ПОРОГОВЫЙ Знает сущность и задачи обучения, воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся Умеет Использовать возможности образовательной организации для решения задач обучения и воспитания детей Владеет основными методами обучения, воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся ПОВЫШЕННЫЙ Знает Сущность, задачи и эффективные формы и методы обучения, воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся Умете Использовать потенциал образовательной организации для решения задач обучения и воспитания детей Владеет Эффективными методами обучения, воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся |
| ПК - 42 | способностью осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся | Знать сущность и закономерности социализации и профессионального самоопределения обучающихся Уметь осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся Владеть методами воспитания, обучения и развития обучающихся | Технология коллективного взаимодействия. Технология проектного обучения Интерактивные технологии Включение в профессиональную деятельность | Диф. зачет отчет по практике, выступле-ние на итоговой конференции | ПОРОГОВЫЙ Знает сущность и закономерности социализации и профессионального самоопределения обучающихся Умеет осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся Владеет методами воспитания, обучения и развития обучающихся ПОВЫШЕННЫЙ Знает сущность и закономерности социализации и профессионального самоопределения обучающихся Умеет эффективно осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся Владеет методами воспитания, обучения и развития обучающихся |
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 204; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!