КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ВУЗА
Государственные образовательные стандарты ВПО третьего поколения требуют, чтобы у выпускника были сформированы такие свойственные профессионалу социально-личностные качества, как целеустремленность, организованность, ответственность, гражданственность, коммуникативность, толерантность, стремление к повышению общей культуры и некоторые другие. При разработке основных образовательных программ вузу необходимо определить, что нужно сделать для этого. В целом новые государственные стандарты ориентируют образовательные учреждения высшего звена на развитие социально-воспитательного компонента учебного процесса, включая студенческое самоуправление, участие обучающихся в работе научных студенческих обществ, общественных организаций, спортивных и творческих клубов. Таким образом, качество подготовки будущего специалиста обуславливается уровнем сформированности его профессиональных компетенций и качеств, постановкой самого процесса обучения и качеством воспитательной деятельности вуза. Эти составляющие определяют и дополняют друг друга, что позволяет говорить о тесном переплетении системы контроля обучения с управлением качеством воспитательной работы со студентами.
Понятие «качество» является сегодня ключевым для всех уровней и направлений системы профессионального образования. Внеучебная деятельность не исключение из этого правила. Ее оценка, определение критериев и индикаторов – актуальная проблема, решение которой нужно начинать с анализа реального положения дел. Методику для этого еще предстоит основать. Затем нужно определить наиболее значимые задачи, найти эффективные пути их решения, разработать научно-методические рекомендации, основанные на объективных научно-методических и экспериментальных данных [6].
|
|
|
Анализ исследований показывает, что при проведении мониторинга внеучебной деятельности в вузе, разработке индикаторов и показателей для него необходимо учитывать сложившиеся традиции, воспитательный и гуманистический потенциал основных образовательных программ ВПО, систему традиций и потенциал учебного заведения. Потенциал воспитательной системы вуза можно с достаточной полнотой описать рядом объективных обобщенных универсальных характеристик:
В качестве основных характеристик современной воспитательной деятельности вуза были выделены:
1. управление воспитательной деятельностью;
2. содержание и технологии внеучебной воспитательной деятельности по ее основным направлениям;
3. воспитательный и гуманистический потенциал образовательных программ;
4. деятельность органов студенческого самоуправления;
|
|
|
5. кадровый потенциал воспитательной деятельности.
ЗКЛЮЧЕНИЕ
Студенческие годы – это период, когда особенно интенсивно, как бы ускоренными темпами, происходит развитие и воспитание, становление личности, профессиональная подготовка будущих специалистов. Это период для развития интеллекта, пересмотра и обработки системы ценностей, укрепления здоровья и физических сил. Преподаватели, работающие в ВУЗе, должны хорошо представлять себе особенности и возможности данного периода в жизни студентов, в их профессиональном и гражданском становлении, а также свою роль в этих процессах, в частности в решении задач воспитания.
Воспитание и обучение имеют общую цель – формирование личности будущего специалиста. Но воспитание не продолжает учебный процесс, его нельзя сводить к дополнительным занятиям. Оно лишь опирается на общую с обучением цель и призвано своим содержанием, методами и организационными формами реализовать собственную цель, содействовать духовному и физическому развитию студентов, формированию индивидуально и социально значимых качеств. Воспитание содействует становлению человека.
Воспитательная работа в ВУЗе, воспринимаемая как самостоятельная категория, руководствуется собственной целью – разностороннее развитие личности будущего специалиста с опорой на ее индивидуальность. Частично эта цель реализуется и в процессе обучения, но лишь частично, так как обучение имеет свою цель, оно ограничено рамками учебных планов и программ, спецификой его организации. А внеаудиторная воспитательная работа обладает всеми возможностями для осуществления этой цели, которая фактически представляет сложный целевой комплекс, состоящий из многих конкретных взаимосвязанных педагогических целей. Их реализация способствует разностороннему развитию личности студентов.
|
|
|
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 1191; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!