Психологические теории эмоций
Nbsp; Учреждение образования «Гомельский государственный университет
Имени Франциска Скорины»
| Утверждаю Проректор по учебной работе УО «ГГУ им. Ф. Скорины» ________________ И. В. Семченко «____»____________ 2017 |
ПРОГРАММА
ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА
Для студентов специальности
Психология»
2017
СОСТАВИТЕЛИ:
И.В. Сильченко – заведующий кафедрой психологии УО «ГГУ им. Ф. Скорины», кандидат психологических наук, доцент.
Н.Н. Дудаль – старший преподаватель кафедры психологии УО «ГГУ им. Ф. Скорины»
О.В. Маркевич – старший преподаватель кафедры социальной и педагогической психологии УО «ГГУ им. Ф. Скорины»
Н.М. Ткач – старший преподаватель кафедры социальной и педагогической психологии УО «ГГУ им. Ф. Скорины»
РЕЦЕНЗЕНТЫ:
В.А.Кривошеев – доцент кафедры акмеологии УО «Гомельский областной институт развития образования», кандидат психологических наук, доцент;
Е.В. Гапанович-Кайдалова – доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин ИПК и ПК УО «ГГУ им Ф.Скорины», кандидат психологических наук, доцент.
РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:
Кафедрой психологии УО «ГГУ им. Ф. Скорины»
протокол № 5 от 18.01.2017 г.
Кафедрой социальной и педагогической психологии УО «ГГУ им. Ф. Скорины»
протокол № 6 от 13.01.2017 г.
Методическим советом факультета психологии и педагогики
|
|
|
УО «ГГУ им. Ф. Скорины»
протокол № 3 от 10.02. 2017 г.
Ответственный за редакцию: И.В. Сильченко
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В современных социокультурных условиях значимость психологических знаний, а также профессиональных психологических услуг существенно возросла. Динамизм и противоречивость современной жизни ставят человека в разнообразные напряженные ситуации, для решения которых требуется высокий уровень психологической культуры, а также помощь специалиста-психолога. Профессиональная психологическая помощь способствует не только решению сложных жизненных задач, но и развитию личности, раскрытию ее творческого потенциала и, в целом, гуманизации общества. Большой социальной значимостью и огромной сложностью работы психолога объясняются высокие требования к его профессиональным компетенциям.
Программа государственного комплексного экзамена по специальности 1 – 23 01 04 «Психология» разработана в соответствии с требованиями образовательного стандарта высшего образования первой ступени по названной специальности, Положением «О государственных экзаменационных комиссиях высших учебных заведений РБ».
Целью государственного комплексного экзамена является установление уровня подготовки выпускника к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям образовательного стандарта по специальности 1 – 23 01 04 «Психология».
|
|
|
Данная программа имеет обобщающий, междисциплинарный характер и ориентирует выпускников на необходимость раскрытия содержания ключевых вопросов фундаментальных и прикладных психологических дисциплин, таких как: общая психология, социальная психология, теория и практика психологической помощи. Указанные дисциплины обеспечивают формирование основных профессиональных компетенций психолога.
На государственном экзамене выпускник должен подтвердить знания в области психологии, достаточные для выполнения различных видов профессиональной деятельности: экспертно-диагностической, консультативной, психотерапевтической, развивающей, научно-исследовательской, образовательно-просветительской, а также проявить свои функциональные возможности к анализу психологической феноменологии на основе имеющихся знаний. Он должен иметь сформированное научное мировоззрение, продемонстрировать на экзамене владение системой научных понятий, фактами психологических теорий, методами и процедурами психологической помощи и консультирования.
|
|
|
ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «ПСИХОЛОГИЯ», 2017 ГОД
ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ
| 1. Психология как наука | |||
| Основные отличия житейской и научной психологии. Традиционное понимание души. Душа как самостоятельная субстанция реальности. История становления научно-психологических теорий. Описание психологических явлений. Психология как естественная и гуманитарная дисциплина. Общая психология и другие отрасли науки и практики. | |||
| 2. Феноменология психических проявлений и организация психики | |||
| Психика и реальность. Проблема соотношения психики и мозга. Определение психики как способа организации живого тела. Особенности психических явлений. Горизонтальная организация психики. 3. Психические процессы, свойства и состояния. Понятие и характеристика психических процессов. Понятие и характеристика психических свойств. Понятие и характеристика психических состояний. Вертикальная организация психики: сознание, индивидуальное бессознательное, коллективное бессознательное. | |||
| 4. Значение деятельности и общения в онтогенезе личности | |||
| Понятие о деятельности и общении. Взаимоотношение психики и деятельности в процессе овладения социокультурным опытом. Структура деятельности. Процесс опредмечивания потребности. Понятие о мотиве. Деятельность, действия, операции. Виды действий: умственные и практические. Мотив, цель, средства. Сдвиг мотива на цель. Виды деятельности. Структура общения. Значение общения для онтогенетического развития. Значение общения для социализации личности. Личность как субъект деятельности и общения. | |||
| 5. Методы психологического исследования | |||
| Классификация методов психологического исследования. Понятие метода исследования. Основные, вспомогательные и дополнительные методы психологического исследования. Характеристика наблюдения. Виды наблюдения. Условия научности наблюдения. Преимущества и недостатки наблюдения. Характеристика метода эксперимента. Основные особенности эксперимента. Виды эксперимента. Этапы экспериментального исследования. | |||
| 6. Классификация ощущений и основные закономерности cенсорной организации человека | |||
| Понятие об ощущениях и их классификации. Виды ощущений: по модальности, по контакту с раздражителем, по расположению рецепторов. Свойства ощущений. Основные закономерности ощущений: чувствительность и временные характеристики ощущений, пороги чувствительности, основной психофизический закон, адаптация и взаимодействие ощущений. | |||
| 7. Общая характеристика восприятия как психического процесса | |||
| Понятие восприятия. Связь восприятия с другими психическими процессами. Классификация и виды восприятия по ведущему анализатору, цели восприятия, степени организации, направленности и форме отражения. Общие закономерности восприятия: предметность, целостность, константность, осмысленность, структурность, избирательность, апперцепция, иллюзии. | |||
| 8. Общая характеристика памяти как психического процесса | |||
| |||
| 9. Характеристика основных процессов памяти | |||
| Характеристика основных процессов памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание, узнавание. Запоминание, его виды и условия успешного запоминания. Влияние характера и осмысленности материала на запоминание. Стадии узнавания: память воспроизводящая, опознающая и облегчающая. Забывание, его причины и борьба с ними. Закономерности забывания: реминисценция, закон Г. Эббингауза, зависимость забывания от объема и степени трудности материала, проактивное и ретроактивное торможение. | |||
| 10. Внимание как условие эффективности психической деятельности. | |||
| Общее понятие о внимании. Место внимания среди психических процессов. Функции внимания: отбор, удержание, регуляция и контроль. Теории внимания (моторная теория Т. Рибо, доминанта А.А. Ухтомского) Основные свойства внимания: сосредоточенность, устойчивость, отвлекаемость, интенсивность, колебание, объем, распределение, переключаемость. 11. Виды внимания.Произвольное, непроизвольное и постпроизвольное внимание и их причины. Виды внимания по характеру направленности, происхождению, механизму регуляции, динамике интенсивности. | |||
| 12. Основные характеристики мышления как психического процесса | |||
| Мышление в структуре познавательных процессов. Психологические теории мышления. Мышление и речь. Мышление как процесс и его продукты (понятия, суждения, умозаключения). Этапы процесса мышления. Мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, конкретизация и пр.). Виды мышления. Характеристика практического и теоретического мышления. Характеристика дискурсивного, интуитивного мышления. Характеристика аутистического, эгоцентрического, реалистического мышления. Характеристика репродуктивного, продуктивного мышления. Уровни мышления. Характеристика наглядно-действенного мышления. Характеристика наглядно-образного мышления. Характеристика словесно-логического мышления. | |||
| 13. Воображение как высшая психическая функция и приемы стимуляции творческой деятельности | |||
| Понятие воображения и его функции. Воображение и мышление. Виды и формы проявления воображения. Аналитико-синтетический характер воображения (агглютинация, акцентирование, гиперболизация, схематизация, типизация. Воображение и творчество. Основные стадии творческого процесса. | |||
| 14. Речь как высшая психическая функция и ее виды | |||
| Понятие языка. Речь и общение. Развитие коммуникации в филогенезе. Виды коммуникации. Вербальная и невербальная коммуникация. Речевое поведение. Речевая деятельность, речевое действие. Роль речи в протекании психических процессов. Роль слова в организации восприятия, роль речи в организации речевого акта. Генезис регулирующей функции речи. Виды и функции речи. Устная, письменная, монологическая, диалогическая, внутренняя и внешняя речь. Соотношение внешней и внутренней речи. Эгоцентрическая и внутренняя речь. |
Общая характеристика эмоций
Понятие об эмоциях. Исторические тенденции изменения представлений об эмоциях. Эмоция как психическое явление. Различия эмоциональных и познавательных процессов. Проблема связи когнитивных и эмоциональных процессов («интеллекта» и «аффекта»).
Основные свойства эмоций
Характеристика пристрастности эмоций. Характеристика интегральности эмоций. Пластичность. Адаптация. Суммация. Амбивалентность. Динамичность. Коммуникативность. Заразительность. Предвосхищение (антиципация). Мнестичность. Иррадиация. Генерализация.
Структура эмоций
Структурные компоненты эмоций.Идеи В. Вундта о сложности психологической структуры эмоций. Компоненты эмоционального реагирования. Импрессивный компонент эмоционального реагирования – переживания. Экспрессивный и физиологический компонент эмоционального реагирования.
Средства эмоциональной экспрессии: мимические, речевые, звуковые, жестикуляционные и пантомимические. История изучения эмоциональной экспрессии человека и животных (И. Лафатер, Ч. Дарвин, Р. Вудвортс, Г. Шлосберг, П. Экман, К. Изард и др.). Врожденные, приобретенные и индивидуальные факторы формирования мимического выражения эмоций. Конвенциальная мимика. Автономные зоны лица. Характерные мимические изменения при различных эмоциях. Динамика мимических реакций. Отличительные особенности речи в состоянии эмоционального напряжения.
Эмоции и вегетативная нервная система. Эмоции и гормональная система. Изменение дыхания и кровообращения при эмоциональном реагировании.
Роль и функции эмоций
Функциональное значение эмоций. Аспект отражения в эмоциях. Аспект отношения в эмоциях. Эволюционное значение эмоций. Связь эмоций и потребностей индивида. Единство аффекта и интеллекта в культурно-исторической теории Л.С. Выготского.
Основные функции эмоций. Функция оценки. Функция побуждения. Условия, при которых эмоции побуждают к активности. Функции эмоций в теории П.В. Симонова: отражательно-оценочная, компенсаторная, подкрепляющая, переключающая.
Психологические теории эмоций
Трехмерная теория эмоций В.Вундта. Эволюционные теории эмоций (Ч.Дарвин, психоэволюционная теория Р.Плутчика). Конфликтные теории эмоций (Дж. Дьюи, А. Пьерон, Ф. Хоудж, Т. Андреани). Физиологические теории эмоций (периферическая теория Джеймса-Ланге, биологическая теория П.К.Анохина, центральная теория Кеннона-Барда, анатомо-физиологическая теория Дж. Грея, активационная теория Линдсли, бихевиористская теория). Мотивационные теории эмоций (психоаналитическая теория, дифференциальная теория К.Э.Изарда, «гормическая» теория У. Мак-Дауголла, потребностно-информационная теория П.В.Симонова).
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 526; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!