Глава 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.
Цель работы:определить влияние посадки всадника на результат в конкурных соревнованиях.
2.1.Задачи исследования.
В соответствии с целью исследования решались следующие задачи:
1.Выявить исходный уровень эффективности посадки всадника, группы начальной подготовки, на результат в соревнованиях.
2.Разработать специальные гимнастические упражнения с применением прыжков на клавишах и кавалетти, для улучшении посадки в группах начальной подготовки.
3.Определить эффективность разработанного комплекса гимнастических упражнений на клавишах и кавалетти.
2.2Методы исследования.
Для решения поставленных задач применяются следующие методы:
1.Анализ и обобщение литературных источников.
2. Контрольные упражнения.
3.Педагогический эксперимент.
4.Методы математической статистики.
2.2.1. Анализ литературных источников.
Анализ литературных источников проводился для определения понятия прыжка, для определения значимости посадки всадника, о особенностях подготовки всадника к преодолению препятствий, а также изучена техника обучения прыжкам. Всего было проанализировано более 40 литературных источников отечественных и зарубежных авторов.
2.2.2. Контрольные упражнения.
С целью определения исходной эффективности посадки у групп начальной подготовки использовалась оценка посадки при прохождении маршрута уровня «Легкий класс», который оценивается с помощью штрафных очков. 4 шт. оч.- повал препятствия или закидка, за вторую закидку исключения, за падение всадника или лошади, а также их обоих – исключение.
|
|
|
2.2.3. Педагогический эксперимент.
Педагогический эксперимент проводился с целью выявления эффективности комплекса прыжковой гимнастики для улучшения посадки всадника групп начальной подготовки. Тестирование проводилось два раза: в начале эксперимента и в конце. Эксперимент длился один учебный год. Для эксперимента было отобрано две группы: контрольная и экспериментальная. В контрольной группе проходили занятия в соответствии с программой клуба « Серебряная подкова», а в занятия экспериментальной группы была включена прыжковая гимнастика. Занятия в обеих группах проходили три – четыре раза в неделю по полтора часа.
2.2.4. Методы математической статистики.
Определение среднего арифметического значения всех показателей по каждому контрольному упражнению. Проверка достоверности полученных результатов с помощью критерия Стьюдента.
2.3.Организация исследования.
Исследовательская работа проводилась с сентября 2013 по январь 2016.
На первом этапе(с сентября 2013 по сентябрь 2014) определялась тема ВКР, изучались, обобщались и анализировались литературные данные по интересующей нас проблеме. Определялся объект и предмет исследования, формулировались гипотеза и цель работы.
|
|
|
На втором этапе(с сентября 2014 по май 2015 ) в ходе педагогического эксперимента решались следующие задачи:
1. С помощью контрольного тестирования определить исходный уровень посадки в контрольной и экспериментальной группах.
2.Разработать комплекс прыжковой гимнастики для улучшения посадки в группах начальной подготовки.
3.Внедрить комплекс прыжковой гимнастики в учебно – тренировочный процесс.
4.Провести контрольное тестирование после внедрения комплекса прыжковой гимнастики в группах начальной подготовки.
На третьем этапе( с сентября 2014 по декабрь 2015 ) анализировались результаты педагогического эксперимента, проводилась математическая обработка данных, проводился анализ результатов исследования и оформления работы.
Четвертый этап( январь 2016 ). Подготовка ВКР к публичной защите.
Глава 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
Исходный уровень техники посадки спортсменов.
Для того, что бы выявить исходный уровень техники посадки спортсменов, мы использовали контрольное тестирования – маршрут
|
|
|
« Легкий класс» , количество препятствий 8, высота 90 – 100 см. Полученные результаты представлены в таблицах 1, 2.
Таблица 1
Результаты выполнения контрольного тестирования в экспериментальной группе до начала педагогического эксперимента
| I группа учащихся | ||||
| № п/п | Фамилия, Имя | Ошибки посадки | Оценка (по 10 б. шк) баллы | Результат (штр. оч.) |
| 1 | Баринова Катя | 1.Голова опущена, всадник смотрит вниз 2.Непрогнутая поясница. | 5 | 8 |
| 2 | Ворошилова Нина | 1.Руки во время прыжка недостаточно подаются вперед. 2.Корпуса мало вперед. | 4 | 12 |
| 3 | Мантусова Катя | 1.Голова опущена, всадник наклонился в сторону. 2.Нарушается равновесие. | 5 | 4 |
| 4 | Осипова Ирина | 1.Руки подняты слишком высоко. 2.Всадник в прыжке отстает корпусом. | 4 | 12 |
| 5 | Ямщикова Мария | 1.Потеря стремени перед прыжком. 2.Затягивает поводом. | 3 | 16 |
| 6 | Кузнецова Татьяна | 1.Подъезжает к барьеру под косым углом. 2.Резко корпусом. | 4 | 8 |
| 7 | Дидешина Ирина | 1.Перед прыжком наклоняется вперед. 2.Колени всадника смещаются. | 5 | 4 |
| 8 | Суходеева Наташа | 1.Оглядывается во время прыжка. 2.Нарушается равновесие. | 5 | 8 |
| 9 | Чугуевская Анна | 1.Закрепощенная посадка. | 6 | 0 |
| 10 | Сливкова Катя | 1.В прыжке слишком корпус вперед. | 4 | 12 |
| среднее | 4,6 | 8,4 | ||
|
|
|
По первой таблице мы видим, что у занимающихся плохо развита чистота прохождения маршрута, из за ошибок всадника при прыжке. По результатам контрольного тестирования, исходные данные показывают, что результаты на среднем уровне.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 454; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!