Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по практике.
Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
| Код и наименование компетенции[1] | Этапы формирования[2] |
| (ПК-2)- способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики | 1 этап : - -культура представления - видение целостности диагностического исследования - учет особенностей организации педагогического процесса логичность». 2 этап – комплексность решения задач диагностики - адекватность методов диагностики задачам четкость критериев оценки исследовательских параметров 3 этап – участие в научно-исследовательской работе: - соответствие диагностических методик возрасту детей и основной образовательной программе - обеспечение диагностических методик стимульным материалом разработка способов фиксации результатов диагностики 4 этап комплексность решения задач Углубленное изучение вопросов, связанных с темой выпускной квалификационной работы. Выполнение запланированных работ, подготовка материалов для написания отчета по практике. 5 этап – Презентация результатов исследования Подготовка отчета за весь период практики. Подготовка презентации практической части ВКР. |
| (ПК-11)-готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования | 1 этап : Уточнение целей и задач преддипломной практики в соответствии с заданием на выполнение выпускной квалификационной работы. Составление плана практики. 2 этап – Анализ собранных материалов, подготовка обоснования актуальности и практической значимости выпускной квалификационной работы. Подготовка аналитического обзора по теме выпускной квалификационной работы. 3 этап комплексность решения задач - наличие ведущих теоретических идей и принципов - целостность этапов проекта - разработанность содержания и способов реализации каждого этапа проекта - эффективность проекта наличие сопроводительных материалов 4 этап – Презентация результатов исследования - - культура представления - четкость изложения основных результатов исследования - оперирование основными терминами и понятиями - четко излагает основные результаты исследования, оперирует основными понятиями и терминами, полно и аргументировано представляет результаты исследования |
Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
| Оцениваемые компетенции | Уровень сформированности | Этап формирования | Описание показателей | Критерии оценивания | Шкала оценивания |
| ПК-2 | Пороговый | 1 этап – знакомство на учебных занятиях: выполнение заданий, предусмотренных учебными дисциплинами | -студент в основном посетил занятия на 40-60%; -студент на занятиях ознакомился с особенностями профессиональной деятельности, но слабо способен реализовывать на практике некоторые знания; -студент с трудом может применить знание основных теорий обучения, воспитания и развития; -компетенции, подлежащие освоению, в основном сформированы. | Текущий контроль: -посещение лекций; Промежуточный контроль: -наличие конспектов; | 40 (10) |
| 2 этап – самостоятельная работа: | -студент в основном выполнял все практические, лабораторные задания, принимал участие на семинарах, но нарушены сроки предоставления промежуточных отчетных материалов; -студент ознакомился с особенностями профессиональной деятельности, но слабо способен реализовывать на практике; -студент слабо может применять некоторые знания основных теорий обучения, воспитания и развития, диагностические исследовательские методики; -компетенции, подлежащие освоению, в основном сформированы. | Текущий контроль: -выполненные практические, лабораторные работы; Промежуточный контроль: -выступления на семинарах, практических занятиях; -представлены презентации, выступления, эссе, рефераты, лабораторные работы и защищены перед аудиторией либо в электронном варианте; | 10 | ||
| 3-4 этап – участие в научно-исследовательской работе и во внеучебной деятельности: | -студент в основном участвовал в научно-исследовательской работе, принимал участие во внеурочной деятельности, фрагментарно; -студент знаком с особенностями профессиональной деятельности, но слабо способен реализовывать сотрудничество с учителем начальной ступени и может применять некоторые знания; -студент с трудом может применить знание основных теорий обучения, воспитания и развития; -компетенции, подлежащие освоению, в основном сформированы. | Текущий контроль: публикации в научных сборниках; Промежуточный контроль: -имеются сертификаты участника, организатора; | 10 | ||
| 5 этап | -студент в основном выполнил все задания программы практики, но нарушены сроки предоставления промежуточных отчетных материалов; -студент реализовал задания на практике, но неуверенно осуществлял практические действия на занятиях и в проведении мероприятий; -студент слабо может применять некоторые знания основных теорий обучения, воспитания и развития, диагностические исследовательские методики; -компетенции, подлежащие освоению, в основном сформированы. | Текущий контроль: -характеристика-отзыв о прохождении практики; Промежуточный контроль: -представленный пакет требуемых документов, после прохождения практики; | 10 | ||
| Продвинутый | 1 этап – знакомство на учебных занятиях: выполнение заданий, предусмотренных учебными дисциплинами | -студент посетил 90-100% учебных занятий, проявил выраженный интерес к учебным профессионально-ориентированным дисциплинам; -готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для детей младшего школьного возраста; -компетенции, подлежащие освоению, сформированы на высоком уровне; | Текущий контроль: -посещение лекций; Промежуточный контроль: -наличие конспектов; | 60 (10) | |
| 2 этап – самостоятельная работа: | -студент выполнил 90-100% семинарских, лабораторных, практических заданий на высоком уровне; -студент проявил выраженный интерес к выполняемой работе; -подготовил и успешно защитил задания, которые давались на практико-ориентированных занятиях; -работы, выступления отвечают предъявленным требованиям; -студент готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для детей младшего школьного возраста; -компетенции, подлежащие освоению, сформированы на высоком уровне. | Текущий контроль: -выполненные практические, лабораторные работы; Промежуточный контроль: -выступления на семинарах, практических занятиях; -представлены презентации, выступления, эссе, рефераты, лабораторные работы и защищены перед аудиторией либо в электронном варианте; | 20 | ||
| 3-4 этап – участие в научно-исследовательской работе и во внеучебной деятельности: | -студент является участником научной и внеучебной деятельности; -студент готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для детей младшего школьного возраста; -студент обладает способностью организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды; -компетенции, подлежащие освоению, сформированы на высоком уровне; | Текущий контроль: публикации в научных сборниках; Промежуточный контроль: -имеются сертификаты участника, организатора; | 10 | ||
| 5 этап | -студент выполнил все задания программы практики на высоком уровне, проявил выраженный интерес к выполняемой работе; -подготовил и успешно защитил отчет, полностью отвечающий требованиям и включающий качественный самоанализ и рефлексию проведенной работы; -студент готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для детей младшего школьного возраста; -студент обладает способностью организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды; -компетенции, подлежащие освоению, сформированы на высоком уровне. | Текущий контроль: -характеристика-отзыв о прохождении практики; Промежуточный контроль: -представленный пакет требуемых документов, после прохождения практики; | 20 | ||
| ПК-11 | Пороговый | 1 этап – знакомство на учебных занятиях: выполнение заданий, предусмотренных учебными дисциплинами | -студент в основном посетил занятия на 40-60%; -студент на занятиях ознакомился с особенностями профессиональной деятельности, но слабо способен реализовывать на практике некоторые знания; -студент с трудом может применить знание основных теорий обучения, воспитания и развития; -компетенции, подлежащие освоению, в основном сформированы. | Текущий контроль: -посещение лекций; Промежуточный контроль: -наличие конспектов; | 40 (10) |
| 2 этап – самостоятельная работа: | -студент в основном выполнял все практические, лабораторные задания, принимал участие на семинарах, но нарушены сроки предоставления промежуточных отчетных материалов; -студент ознакомился с особенностями профессиональной деятельности, но слабо способен реализовывать на практике; -студент слабо может применять некоторые знания основных теорий обучения, воспитания и развития, диагностические исследовательские методики; -компетенции, подлежащие освоению, в основном сформированы. | Текущий контроль: -выполненные практические, лабораторные работы; Промежуточный контроль: -выступления на семинарах, практических занятиях; -представлены презентации, выступления, эссе, рефераты, лабораторные работы и защищены перед аудиторией либо в электронном варианте; | 10 | ||
| 3-4 этап – участие в научно-исследовательской работе и во внеучебной деятельности: | -студент в основном участвовал в научно-исследовательской работе, принимал участие во внеурочной деятельности, фрагментарно; -студент знаком с особенностями профессиональной деятельности, но слабо способен реализовывать сотрудничество с учителем начальной ступени и может применять некоторые знания; -студент с трудом может применить знание основных теорий обучения, воспитания и развития; -компетенции, подлежащие освоению, в основном сформированы. | Текущий контроль: публикации в научных сборниках; Промежуточный контроль: -имеются сертификаты участника, организатора; | 10 | ||
| 5 этап | -студент в основном выполнил все задания программы практики, но нарушены сроки предоставления промежуточных отчетных материалов; -студент реализовал задания на практике, но неуверенно осуществлял практические действия на занятиях и в проведении мероприятий; -студент слабо может применять некоторые знания основных теорий обучения, воспитания и развития, диагностические исследовательские методики; -компетенции, подлежащие освоению, в основном сформированы. | Текущий контроль: -характеристика-отзыв о прохождении практики; Промежуточный контроль: -представленный пакет требуемых документов, после прохождения практики; | 10 | ||
| Продвинутый | 1 этап – знакомство на учебных занятиях: выполнение заданий, предусмотренных учебными дисциплинами | -студент посетил 90-100% учебных занятий, проявил выраженный интерес к учебным профессионально-ориентированным дисциплинам; -готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для детей младшего школьного возраста; -компетенции, подлежащие освоению, сформированы на высоком уровне; | Текущий контроль: -посещение лекций; Промежуточный контроль: -наличие конспектов; | 60 (10) | |
| 2 этап – самостоятельная работа: | -студент выполнил 90-100% семинарских, лабораторных, практических заданий на высоком уровне; -студент проявил выраженный интерес к выполняемой работе; -подготовил и успешно защитил задания, которые давались на практико-ориентированных занятиях; -работы, выступления отвечают предъявленным требованиям; -студент готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для детей младшего школьного возраста; -компетенции, подлежащие освоению, сформированы на высоком уровне. | Текущий контроль: -выполненные практические, лабораторные работы; Промежуточный контроль: -выступления на семинарах, практических занятиях; -представлены презентации, выступления, эссе, рефераты, лабораторные работы и защищены перед аудиторией либо в электронном варианте; | 20 | ||
| 3-4 этап – участие в научно-исследовательской работе и во внеучебной деятельности: | -студент является участником научной и внеучебной деятельности; -студент готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для детей младшего школьного возраста; -студент обладает способностью организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды; -компетенции, подлежащие освоению, сформированы на высоком уровне; | Текущий контроль: публикации в научных сборниках; Промежуточный контроль: -имеются сертификаты участника, организатора; | 10 | ||
| 5 этап | -студент выполнил все задания программы практики на высоком уровне, проявил выраженный интерес к выполняемой работе; -подготовил и успешно защитил отчет, полностью отвечающий требованиям и включающий качественный самоанализ и рефлексию проведенной работы; -студент готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для детей младшего школьного возраста; -студент обладает способностью организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды; -компетенции, подлежащие освоению, сформированы на высоком уровне. | Текущий контроль: -характеристика-отзыв о прохождении практики; Промежуточный контроль: -представленный пакет требуемых документов, после прохождения практики; | 20 | ||
7.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
| Компетенции | Типовые задания и вопросы |
| (ПК-2)- способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики | 1. С какими локальными актами управления образовательной организацией Вы ознакомились в период практики? 2. Какие варианты анализа уроков вам известны? Какие из них вы использовали для анализа своих первых уроков в школе? По предложенному конспекту учебного занятия выделите в нем структуру процесса обучения. 3. Раскройте роль различных методов обработки информации для её качественного усвоения с целью дальнейшего использования в деятельности педагога. Вы использовали для получения информации об особенностях классного коллектива и личности школьника? |
| Компетенции | Типовые задания и вопросы |
| (ПК-11)-готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования | 1. С какими локальными актами управления образовательной организацией Вы ознакомились в период практики? 2. Какие варианты анализа уроков вам известны? Какие из них вы использовали для анализа своих первых уроков в школе? По предложенному конспекту учебного занятия выделите в нем структуру процесса обучения. 3. Раскройте роль различных методов обработки информации для её качественного усвоения с целью дальнейшего использования в деятельности педагога. 4. Какова структура учебной программы по школьной дисциплине? Каковы основные структурные единицы учебно-тематического плана учителя? 5. Укажите основные дидактические характеристики базовых и элективных школьных курсов. Каково их сущностное предназначение? 6. Каковы основные компоненты воспитательно-развивающей деятельности классного руководителя? 7. Какие теории и технологии обучения и воспитания обучающегося используются в современном образовательном пространстве? Какие из них Вы наблюдали в период практики? 8. Какие способы психологического и педагогического изучения обучающихся, методы психологической и педагогической диагностики Вы использовали для получения информации об особенностях классного коллектива и личности школьника? |
Комплект разноуровневых задач (заданий) преддипломной практике (ПК-2)- способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики;(ПК-11)-готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования
1 этап - ориентационный этап практики.
Задачи репродуктивного уровня. Задача (задание) 1. Заполнение дневника преддипломной практики.
Задачи реконструктивного уровня. Задача (задание) 1. Ознакомление с программой преддипломной практики, с задачами и организацией практики, конкретными требованиями к выполнению программы практики, сроками выполнения заданий на каждом из этапов. Задача (задание) 2. Знакомство с базой ОУ, административным составом, педагогическим коллективом - учителем начальных классов и специалистами, с методическим и материально-техническим обеспечением педагогического процесса. Задача (задание) 3. Беседа учителем начальных классов об особенностях работы в данном ОУ.
2 этап – производственный.
Задачи репродуктивного уровня. Задача (задание) 1. Заполнение дневника преддипломной практики.
Задачи реконструктивного уровня. Задача (задание) 1. Наблюдение за проведением уроков учителем начальной школы по расписанию учебной деятельности младших школьников.
Задача (задание) 2. Наблюдение и педагогические пробы в организации элементов урока. Задача (задание) 3. Наблюдение и педагогические пробы в организации внеклассных мероприятий (классный час, поход в библиотеку, музей, на пришкольный участок и т.д.) Задача (задание) 4. Наблюдение за организацией просветительской работы с родителями воспитанников образовательного учреждения. Задача (задание) 5. Участие в организации культурно-досуговой деятельности с воспитанниками образовательного учреждения. Задача (задание) 6. Консультации с руководителем практики, директором, завучем, учителем начальных классов и психологом ОУ.
3 этап – заключительный.
1 Задачи репродуктивного уровня. Задача (задание)1. Заполнение дневника преддипломной практики Задача (задание) 2. Оформление отчетной документации по практике.
2 Задачи реконструктивного уровня. Задача (задание) 1. Изучение новых форм оформления современной документации учителя начальных классов. Задача (задание) 2. Участие в итоговой конференции (доклады, презентации).
3.Результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно
осуществлять научное исследование.
4.Научно-исследовательская работа в период практики предполагает индивидуальный характер заданий. Возможны варианты и групповых заданий, если работа достаточно объемна и требует привлечения знаний из разных областей наук в качестве применения метода проектов. Это может быть наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы или задачи(в виде проекта), требующего интегрированного знания, исследовательскогопоиска для ее решения. Результаты выполненных проектов должны быть«осязаемы», то есть, если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая – конкретный результат, готовый к внедрению.
Индивидуальные задания научно-исследовательского плана предлагаются научными руководителями, руководителями практики с учетом уровня психолого-педагогической, методической подготовленности бакалавров, их интересов.
Задания исследовательского характера для группового решения научной проблемы могут быть предложены специалистами органов образования в рамках утвержденных программ исследования с участием кафедр вуза, выдвигаться непосредственно учреждениями образования.
Выполнение научно-исследовательских заданий проводится подруководством преподавателей университета, которые назначаются кафедрами в качестве научных руководителей на период практики и выполненияданного исследования.
7.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.
Аттестация обучающихся по преддипломной практикепроводится с целью выявления соответствия уровня освоения программы практики, ранее полученных знаний, умений и навыков в процессе обучения на занятиях, выполнения заданий по практике и выработки требуемых компетенций по направлению подготовки «Педагогическое образование», по профилю «Начальное образование» в форме дифференцированного зачета.
Подведение итогов практики осуществляется на итоговой конференции, которую организует и проводит групповой руководитель практики.
Каждый студент предоставляет пакет документов о прохождении этапов практики и выступает с сообщением по итогам практики о содержании выполненной программы, самоанализе и самооценке деятельности, её успешности и научном характере выполненной работы, дает самооценку своему профессионально-личностному развитию на данном этапе, концентрирует внимание на перспективах своего дальнейшего развития.
Процедура дифференцированного зачёта складывается из 3 этапов: 1-2 этапы: -текущая аттестация в форме индивидуального собеседования с оценкой представленных работ, выполненных заданий на практике по критериям; -итоговая (промежуточная) аттестация в форме защиты отчёта по практике по критериям.
Проверку качества прохождения практики студентами и организацию дифференцированного зачета обеспечивает балльно-рейтинговая система оценки результатов предоставленных материалов с практики и качество их выполнения. Каждый студент по результатам прохождения практики должен набрать от 50 до 100 баллов для того, чтобы получить положительных дифференцированный зачёт.
| 5. | ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЁТ | |
| № п/п | Интегральная оценка: слагаемые оценки текущего и промежуточного этапа | Баллы |
| 1. | Оценка прохождения текущего этапа | 0 1 2 3 |
| 2. | Оценка прохождения промежуточного этапа | 0 1 2 3 |
| Итого |
В результате полученные баллы переводятся в 5-балльную систему оценкипо следующей шкале:
| ИТОГОВЫЙ ЗАЧЁТ | ||||
| Баллы | Качество критериев | Обработка результатов | Баллы от 100 до 50 | Оценка |
| «3» | Качество выражено максимально | 5-6 баллов | 89-100 баллов | «5» |
| «2» | Качество выражено достаточно | 3-4 баллов | 75-88 баллов | «4» |
| «1» | Качество выражено недостаточно | 1-2 баллов | 51-74 баллов | «3» |
| «0» | Качество не выражено | 0 баллов и ниже | До 50 баллов | «2» |
Процедура оценка результатов прохождения учебной практики.
1 этап: оценка текущей аттестации. Процедура оценки текущей аттестации студентов на практике заключается в следующем: по критериям оценивается наличия предоставленных материалов.
| 1. | НАЛИЧИЕ ВЫПОЛНЕННЫХ РАБОТ | ||
| № п/п | Показатели оценки результатов практики | Норма баллов | |
| Текущий контроль. Форма – индивидуальное собеседование и просмотр предоставленных документов с практики | |||
| 1 | Ведение дневника по практике | 0 1 2 3 | |
| 2 | Посещение и анализ 10 уроков по различным предметам | 0 1 2 3 | |
| 3 | Посещение и анализ 3 мероприятий | 0 1 2 3 | |
| 4 | Проведение двух воспитательных мероприятий | 0 1 2 3 | |
| 5 | Выполнение заданий (Педагогика, психология, физиология) | 0 1 2 3 | |
| 6 | Выполнение плана работы | 0 1 2 3 | |
| 7 | Исследование класса (Диагностика, характеристика) | 0 1 2 3 | |
| 8 | Исследование ученика (Диагностика, характеристика) | 0 1 2 3 | |
| 9 | Проведение занятий. Конспекты занятий, протоколы | 0 1 2 3 | |
| 10 | Проведение мероприятий. Конспекты мероприятий, протоколы | 0 1 2 3 | |
| 11 | Отзыв-характеристика на практиканта | 0 1 2 3 | |
| Всего баллов |
В результате полученные баллы переводятся в 5-балльную систему оценкипо следующей шкале:
| Баллы | Качество критериев | Обработка результатов | Баллы от 100 до 50 | Оценка |
| «3» | Качество выражено максимально | 23-33 баллов | 89-100 баллов | «5» |
| «2» | Качество выражено достаточно | 12-22 баллов | 75-88 баллов | «4» |
| «1» | Качество выражено недостаточно | 7-11 баллов | 51-74 баллов | «3» |
| «0» | Качество не выражено | 6 баллов и ниже | До 50 баллов | «2» |
2 этап: индивидуальное собеседование. Индивидуальное собеседование проводится по специально и заранее разработанным критериям. Это критерии оценки качества подготовленных документов после прохождения практики.
Таблица критериев оценки качества подготовленных документов после прохождения практики предоставлена ниже.
| 2. | ИНДИВИДУАЛЬНОЕ СОБЕСЕДОВАНИЕ | |
| № п/п | Критерии качественной оценки | Баллы |
| 1. | Выполнение заданий сообразно требованиям | 0 1 2 3 |
| 2. | Предоставление полного пакета всех выполненных заданий | 0 1 2 3 |
| 3. | Своевременность сдачи всех документов | 0 1 2 3 |
| 4. | Эстетический вид, дизайн, аккуратность | 0 1 2 3 |
| 5. | Полнота, правильность информации, отсутствие содержательных ошибок | 0 1 2 3 |
| Итого |
В результате полученные баллы переводятся в 5-балльную систему оценкипо следующей шкале:
| Баллы | Качество критериев | Обработка результатов | Баллы от 100 до 50 | Оценка |
| «3» | Качество выражено максимально | 13-15 баллов | 89-100 баллов | «5» |
| «2» | Качество выражено достаточно | 10-12 баллов | 75-88 баллов | «4» |
| «1» | Качество выражено недостаточно | 7-9 баллов | 51-74 баллов | «3» |
| «0» | Качество не выражено | 6 баллов и ниже | До 50 баллов | «2» |
3 этап: интегральная оценка наличия предоставленных работ и качества их выполнения.
| 3. | ИНТЕГРАЛЬНАЯ ОЦЕНКА ПРЕДОСТАВЛЕННЫХ РАБОТ И КАЧЕСТВА ИХ ВЫПОЛНЕНИЯ | |
| № п/п | Интегральная оценка: слагаемые оценки текущего и промежуточного этапа | Баллы |
| 1. | Оценка предоставленных работ | 0 1 2 3 |
| 2. | Оценка качества предоставленных работ | 0 1 2 3 |
| Итого |
В результате полученные баллы переводятся в 5-балльную систему оценкипо следующей шкале:
| ИТОГОВЫЙ ЗАЧЁТ | ||||
| Баллы | Качество критериев | Обработка результатов | Баллы от 100 до 50 | Оценка |
| «3» | Качество выражено максимально | 5-6 баллов | 89-100 баллов | «5» |
| «2» | Качество выражено достаточно | 3-4 баллов | 75-88 баллов | «4» |
| «1» | Качество выражено недостаточно | 1-2 баллов | 51-74 баллов | «3» |
| «0» | Качество не выражено | 0 баллов и ниже | До 50 баллов | «2» |
4 этап:итоговая (промежуточная) аттестация в форме защиты отчёта по критериям. Таблица критериев оценки качества защиты отчёта о прохождении учебной практики представлена ниже.
| 4. | ЗАЩИТА ОТЧЁТА ПО ПРАКТИЕ | |
| № п/п | Критерии качественной оценки | Баллы |
| 1. | Понятно, доступно предоставлен отчёт | 0 1 2 3 |
| 2. | Отчет предоставлен в соответствии с требованиями | 0 1 2 3 |
| 3. | Чёткая, грамотная речь, ясность мысли | 0 1 2 3 |
| 4. | Эстетический вид, дизайн, аккуратность | 0 1 2 3 |
| 5. | Умение пояснить сложные вопросы, умение приводить примеры | 0 1 2 3 |
| Итого |
В результате полученные баллы переводятся в 5-балльную систему оценкипо следующей шкале:
| Баллы | Качество критериев | Обработка результатов | Баллы от 100 до 50 | Оценка |
| «3» | Качество выражено максимально | 13-15 баллов | 89-100 баллов | «5» |
| «2» | Качество выражено достаточно | 10-12 баллов | 75-88 баллов | «4» |
| «1» | Качество выражено недостаточно | 7-9 баллов | 51-74 баллов | «3» |
| «0» | Качество не выражено | 6 баллов и ниже | До 50 баллов | «2» |
Балльно-рейтинговая система основывается на интегральной оценке результатов всех видов деятельности студентов в ходе прохождения практики.
5 этап: оценка складывается из результата оценки текущего этапа и промежуточного этапа и таким образом, формируется оценка дифференцированного зачёта.
| 5. | ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЁТ | |
| № п/п | Интегральная оценка: слагаемые оценки текущего и промежуточного этапа | Баллы |
| 1. | Оценка прохождения текущего этапа | 0 1 2 3 |
| 2. | Оценка прохождения промежуточного этапа | 0 1 2 3 |
| Итого |
В результате полученные баллы переводятся в 5-балльную систему оценкипо следующей шкале:
| Баллы | Качество критериев | Обработка результатов | Баллы от 100 до 50 | Оценка |
| «3» | Качество выражено максимально | 5-6 баллов | 89-100 баллов | «5» |
| «2» | Качество выражено достаточно | 3-4 баллов | 75-88 баллов | «4» |
| «1» | Качество выражено недостаточно | 1-2 баллов | 51-74 баллов | «3» |
| «0» | Качество не выражено | 0 баллов и ниже | До 50 баллов | «2» |
Зачет проводится после завершения прохождения практики в объеме рабочей программы. Результаты аттестации практики фиксируются в экзаменационных ведомостях.
Студенты, не выполнившие данную программу преддипломной практикипо уважительным причинам, направляются на практику вторично, в свободное от учебы время. Получение обучающимся неудовлетворительной оценки за аттестацию практики является академической задолженностью. Студенты, не выполнившие программу данной преддипломной практики без уважительной причины или получившие отрицательную оценку, могут быть отчислены из учебного заведения как имеющие академическую задолженность в порядке, предусмотренном вузом.
Дата добавления: 2018-05-09; просмотров: 150; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!