Урок – це форма організації навчання, при якій учитель веде заняття з постійним складом учнів, які мають приміром однаковий рівень фізичного і психічного розвитку.
- мають однакову тривалість (45 хв.)
- чітко визначена тема;
- організаційна структура.
Особливості уроків трудового навчання:
- центральне місце – практична робота
- практична робота учнів будується на базі продуктивної праці
- робота з різними інструментами зобов’язує учителя ретельно слідкувати за дотриманням учнями правил безпечної праці.
Вимоги до сучасного уроку.
Загально педагогічні вимоги до уроку:
- Санітарно-гігієнічні:
- температурний режим;
- норми освітлення;
- провітрювання;
- відповідність нормативам шкільних меблів.
- Дидактичні:
- раціональне використання кожної хвилини;
- єдність словесних, наочних і практичних методів навчання;
- зв’язок з раніше вивченим;
- розвиток пізнавальних інтересів;
- формування вмінь учнів самостійно здобувати знання і застосовувати їх на практиці.
- Психолого-фізіологічні:
- врахування вікових та індивідуальних особливостей;
- розвиток позитивних емоцій;
- врахування психологічних і фізіологічних процесів, які протікають в організмі учня.
- Виховна:
- досягнення мети всебічного розвитку учнів.
Уроки з трудового навчання можуть бути кількох типів. Визначаються вони за різними критеріями:
- уроки за змістом ( з обробки тканини, паперу, деревини...)
- за способом проведення (урок-екскурсія, кіно урок)
- за цілями навчання (урок набуття учнями нових знань, урок формування умінь і навичок, комбінований урок)
|
|
|
Для початкових класів найбільш доцільним типом уроків є комбінований.
Структура комбінованого уроку
- Організація учнів до уроку (2-3 хв.)
(Перевірка підготовленості учнів до уроку)
- Повідомлення теми та мети уроку
(Вчитель готує учнів до чуттєвого сприйняття нового матеріалу, до формування особистих інтересів у поєднанні з суспільними мотивами праці)
- Аналіз зразка виробу і його графічного зображення.
(Вчитель демонструє зразок виробу, дає аналіз)
- Конструювання виробу
(Вчитель з учнями розглядає будову виробу, його складові частини, форму деталей)
- Планування трудового процесу
(Виступає безпосередньо підготовкою до самостійної роботи учнів, проводиться у формі інструктажу)
- Проведення технологічних операцій (25-30 хв.)
(Самостійна робота учнів)
- Підсумок уроку
(Перевірка виробів і їх оцінка. Прибирання робочих місць)
Урок застосування умінь і навичок
І.Організація учнів до уроку
ІІ. Повідомлення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.
ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.
ІV. Усвідомлення програми навчальних дій.
4.1. Демонстрація і аналіз зразка виробу.
4.2. Інструктаж.
V. Самостійне виконання практичних завдань під контролем і за допомогою вчителя.
|
|
|
VI. Оцінка діяльності учнів.
VII. Підсумок уроку.
Комбінований урок
І.Організація учнів до уроку
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів
ІІІ. Повідомлення теми, мети уроку
ІV. Сприймання та усвідомлення учнями нового навчального матеріалу
1. Розповідь
2. Інструктаж до практичної роботи
3. Інструктаж з техніки безпеки
V. Практична робота
VI. Підсумок уроку..
6.1. Аналіз та оцінка діяльності учнів.
6.2. Прибирання робочих місць
Принципи – це вихідні положення, якими керується вчитель при організації і проведенні занять, які визначають зміст, форми і методи навчальної роботи.
Принцип науковості – вимагає щоб вивчені учнями знання відображали досягнення сучасної науки. Учні мають засвоювати достовірні факти, явища, процеси, розуміти сутність науково обґрунтованих законів. Важливо залучати школярів до самостійних досліджень, озброювати доступними методами дослідницької роботи. Все це має передусім сприяти формуванню наукового світогляду вихованців.
Принцип систематичності і послідовності.
Випливає з того, що пізнання навколишнього світу можливе лише у певній системі, і кожна наука являє собою систему знань, які об’єднані між собою внутрішніми зв’язками.
|
|
|
Попередній рівень знань має виступати фундаментом ефективності засвоєння наступної порції знань.
К.Д.Ушинський говорив: „Тільки система... розумна, що виходить із самої суті предметів, дає нам повну владу над нашими знаннями. Голова, наповнена уривчастими, незв’язаними знаннями, подібна до комори, в якій все в безладі де й сам господар нічого не розшукає...”
Принцип свідомості – знання стають надбанням людини лише в результаті самостійної свідомої діяльності. Учні повинні розуміти важливість конкретних знань, бачити перспективу їх застосування.
Дата добавления: 2018-05-09; просмотров: 257; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!