Научный руководитель Гинатулина О.А.,
старший преподаватель кафедры государственных и социально-экономических дисциплин
ФКОУ ВО Пермский институт ФСИН России,
кандидат философских наук,
лейтенант внутренней службы
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЗНАЧИМЫХ КАЧЕСТВ КУРСАНТОВ
«Наблюдайте за вашим телом, если вы хотите, чтобы ваш ум работал правильно»
Р.Декарт
Хотелось бы начать именно с данного высказывания, так как физическое развитие является не менее важным, чем умственное, и ему нужно уделять столько же времени, сколько и интеллектуальному труду.
В ВУЗах физическая культура выступает не только как учебная дисциплина, а также является важнейшим базовым компонентом формирования целостной культуры молодого поколения. Данный предмет очень важен для развития как физического, так и духовного совершенства. Он формирует общечеловеческие ценности, такие как здоровье, физическое и психическое благополучие; прогрессивные тенденции в развитии общественного мнения и потребностей в освоении ценностей физической культуры. У личности при занятии различными видами спорта (физической деятельностью) существует две стороны потребности – субъективная – та, которая зависит от личного желания человека, и объективная – та, что навязывают требования общества. Структура у каждого рода физической деятельности тоже разная – у определенного вида занятия существуют своя теория, задачи, организация, формы, средства и методы осуществления. Данный подход направлен непосредственно на достижение определенных целей, удовлетворения мотивов, а также ценностной ориентации личности. В.М. Выдрин, теоретик и автор учебного пособия «Современные проблемы теории физической культуры как вида физической культуры», исследуя сущность физической культуры на основе теории социальных потребностей, указывает, что в процессе всестороннего развития человека в физической культуре по мере развития общественного опыта и науки совершенствуются ее виды и формы.[935]
|
|
|
Мотивация гносеологической деятельности характеризует отношение человека к тому или иному проявлению действительности и связана с возникновением потребности к познанию. Интерес выражается в направленности сознания человека в силу наличия у него взаимосвязанных систем отражения действительности. Совершение активного процесса познания говорит о наличии такой связи, и наоборот: если данная связь нарушается, то и интерес к обучению ослабевает, а впоследствии может исчезнуть совсем. Необходимыми условиями учебной деятельности являются мотивация, интерес и потребность познания. Занятие физической культурой способствует появлению ранее перечисленных условий. При наличии четкой установки, которая опирается на цели и мотивы обучения, умственная деятельность оказывается сосредоточенной, а энергия данной деятельности -сконцентрированной, следовательно, и конечный итог обучения в этом случае более эффективный. В теории физической культуры разработаны основные формы функционирования физической культуры: неспециальное физкультурное образование, спорт, физическая рекреация и физическая реабилитация. Главным средством, так сказать, основой этого единства являются физические упражнения. Они – начало всего, основная структурная единица практики, взаимодействие организма и его движений.
|
|
|
В высших учебных заведениях физическая культура функционирует в виде неспециального физкультурного образования. Эта подотрасль, как и все образование в целом, является необходимой составляющей социальной жизни личности и общества. Повышение образовательной направленности физкультурной деятельности молодежи означает процесс не только их физического развития, но и духовного обогащения знаниями, которые способствуют осознанному, творческому отношению к задачам, средствам, методам и формам физкультурной деятельности, формированию отношения к физической культуре как ценности.
|
|
|
Неспециальное физкультурное образование студенческой молодежи преследует следующие основные цели: 1.формирование у студента целостности знания о человеке, его культуре как системе норм, ценностей, ориентированных на развитие личностных качеств каждого молодого человека;
2.создание гуманитарной основы (нравственно-этическая, культурно-эстетическая), формирования в студенте такого качества, как интеллигентность, в сочетании его с физкультурной деятельностью;
3.воспитание у студентов потребности и способности руководствоваться в своей жизнедеятельности гуманистическими мотивами и целями физкультурной деятельности, умения прогнозировать и самокритично оценивать результаты телесного и духовного развития;
4.побуждение молодых людей к самообразованию, саморазвитию, саморегулированию и формирование чувства самоконтроля в области спорта, непрерывного духовного и физического развития, которое является важным фактором во всех областях их жизнедеятельности.
Физкультурное образование открывает принцип, согласно которому развивается личностное начало в обучении и воспитании в сфере спорта.
|
|
|
В неспециальном физкультурном образовании можно выделить три группы функций:
1.Функции обучения: сообщение специальных знаний в области всестороннего физического развития личности студента, теории и методики занятий физическими упражнениями в различных видах физической культуры; формирование двигательных умений и навыков, рациональной техники выполнения физических упражнений, двигательных приемов и действий.
2.Функции воспитания: формирование осознанного отношения студентов к своему физическому развитию, воспитание решительности, силы воли к преодолению значительных физических нагрузок в условиях повышенной психоэмоциональной напряженности, формирование потребностей и мотивов в регулярной физкультурной активности.
3.Функции управления педагогическим воздействием: развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, ловкости, координации движений), совершенствование форм, средств и методов телесного и духовного развития молодежи в условиях физкультурной деятельности.
Спортивная деятельность - логическое завершение неспециального физкультурного образования, так как она создает только начальную базу для всестороннего развития физических качеств и двигательных навыков, формирует предпосылки для их многообразного развития. Воспитание высоких психофизических способностей в молодом специалисте несет в себе необходимость в занятиях спортом. Расширение круга общения молодежи, возможности сопереживания, эстетическое и эмоциональное восприятие, решение задач в различных сферах жизни в нетипичных ситуациях – все это дает спортивная деятельность. Это особенно важно, так как современное образование переходит на многоуровневую систему, поэтому физическое воспитание играет огромную роль для студента, который живет в стремительном ритме жизни. При занятиях спортивной деятельностью у человека создается почва, так сказать, основа, которая предусматривает саморазвитие, самосовершенствование и саморегулирование. Личность студента путём выбора для себя определенных видов спорта самореализуется и самоутверждается. Это дает молодому человеку возможность испытать различные эмоции, в том числе и самоудовлетворение от роста собственных спортивных достижений, а также осуществления намеченных в самосовершенствовании целей.
Основное требование к организации физкультурно-оздоровительной работы - разработка конкретного комплекса организационно-методических, пропагандистских и воспитательных мер, способных вывести на новый уровень развитие физической культуры и спорта.
Сегодня значительная часть студентов занимается различными видами спорта, преследуя при этом самые разные цели. В одном из университетов был проведен опрос студентов. На вопрос «Как часто вы занимаетесь спортом?». 69% опрошенных регулярно занимаются спортом (т.е. 4-7 раз в неделю), 21% – занимаются иногда (т.е. 2-3 раза в неделю), 10% занимаются крайне редко, ссылаясь на огромный объем заданий по учебе. Вывод: спорт среди студентов пользуется популярностью.
Студенты считают, что путем занятий спортом они развивают в себе моральные качества, такие как трудолюбие, упорство, сила воли – качества, которые, по их мнению, пригодятся им для карьерного роста.
Статья 28 Федерального закона «О физической культуре и спорте РФ»(2007) гласит, что образовательные учреждения с учетом местных условий и интересов обучающихся самостоятельно определяют формы занятий физической культурой, средства физического воспитания, виды спорта и двигательной активности, методы и продолжительность занятий физической культурой на основе ФГОС и нормативов физической подготовленности.[936] Действительно, в настоящий момент вузы делают все, чтобы создать необходимую почву для развития спорта. Организация спортивных кружков, различных секций, строительство специальных оборудованных спортивных залов – все это открывает большие возможности студентам для занятий спортом, которые должны отличаться притягательной силой, качеством и доступностью.
СЕКЦИЯ
«ТРАДИЦИОННЫЕ И ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ЖИВОТНОВОДСТВЕ, ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ФСИН РОССИИ»
Абдрашитов И.З.,
курсант кинологического факультета
Пермский военный институт ВНГ Российской Федерации
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 296; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!