Тема 6. Младший школьник как объект и субъект образовательного процесса.
1. Понятие объекта и субъекта воспитания и обучения.
2. Возрастная периодизация развития ребенка.
3. Педагогическая характеристика младших школьников.
4. Факторы развития личности. Условия формирования личности младшего школьника Роль обучения в развитии личности.
5. Активность личности, ее саморазвитие. Условия и механизмы саморазвития.
6. Формирование у учащихся ключевых компетенций: ценностно-смысловые, учебно-познавательные, социокультурные, коммуникативные, информационные, природоведческие, здоровьесберегающие.
Литература
1. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. М.: АПН СССР; Педагогика, 1989. - 560 с.
2. Кабанова-Меллер Е.Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие учащихся. − М., 1968.
3. Демидова Т.Е. Формирование общеучебных умений у младших школьников. - М.: Изд. Дом РАО, 2004.
4. Лошкарева Н.А. Формирование общеучебных умений и навыков школьников как составная часть целостного учебно-воспитательного процесса. М., 1990.
Тема 7. Формирование учебной деятельности в младшем школьном возрасте.
1. Понятие учебной деятельности, научения, обучения и учения.
2. Соотношение научения и развития.
3. Структура учебной деятельности. Основные требования, предъявляемые к учебной деятельности.
4. Психолого-педагогические требования к учению как усвоению учащимися знаний.
5. Организация обучения детей в младших классах школы.
|
|
|
Литература
1.Абрамова, Г.С. Возрастная психология. - М., 1998.
2.Божович, Л.И. Проблемы формирования личности. - М., Воронеж, 1995.
3.Выготский, Л.С. Педагогическая психология. - М., 1991.
4.Карелина, И.О. Развитие эмоциональной сферы в период детства. - Ярославль, 2008.
5.Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. - М., 1997.
6.Практическая психология образования / под ред. И.В. Дубровиной. - М., 1997.
7.Шаповаленко, И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) [Текст]. - М., 2005.
8.Фельдштейн, Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. - М., 1989.
Тема 8. Современные концепции научения
1. Теория планомерного (поэтапного) формирования знаний, умений, умственных действий (П.Я. Гальперин).
2. Теория формирования научных понятий у школьников (В.В. Давыдов).
3. Теория проблемного обучения (Л.В. Занков, А.М. Матюшкин).
Литература
1. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка.- М., 1985.
2. Давыдов В.В. Учебная деятельность: состояние и проблемы исследования // Вопросы психологии. – 1991. - №6.
3. Давыдов В.В. Развивающее обучение.- М.,1996.
4. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников.- М. 1987.
|
|
|
5. Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний.- М.: Изд-во МГУ, 1975.- 343 с.
6. Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога.- М., 1987.
Тема 9. Модели взаимодействия в образовательном процессе начальной школы.
1. Сущность педагогического процесса.
2. Объект и субъект педагогического взаимодействия. Виды педагогического взаимодействия.
3. Социально-педагогические связи школы и социальной среды.
4. Педагогические основы взаимодействия школы и семьи.
5. Методы и формы организации работы с родителями школьников.
6. Взаимодействие классного руководителя с социальным педагогом, школьным психологом.
7. Технологии педагогического взаимодействия учителя начальных классов и учеников.
Литература
1.Березовин Н.А., Коломинский Я.Л. Учитель и детский коллектив (психолого-педагогические исследования).- Мн.: Изд-во БГУ, 1993.- 160 с.
2.Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов н/Д.: Феникс, 1997.– 476 с.
3.Ильин Е.Н. Рождение урока. – М.: Педагогика, 1986. - 173 с.
4.Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении: Кн. для учителя.– М.: Просвещение, 1987.– 190 с.
5.Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество.– М.: Педагогика, 1990. – 148 с.
6.Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе.– М.: Знание, 1989.– 243 с.
|
|
|
7.Коломинский Я.Л., Плескачева Н.М., Заяц И.И. Психология педагогического взаимодействия. Учебное пособие / Под ред. Я.Л. Коломинского.- СПб.: Речь, 2007.
Тема 9. Педагогический контроль как психологическая проблема.
1. Содержание, виды контроля.
2. Функции контроля: образовательная, воспитательная, развивающая.
3. Методы контроля и самоконтроля.
Литература
1. Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка.- М.., 1980.
2. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-Т.- М., 1980.- Т2 Психология педагогической оценки.- С.128-272.
3. Немов Р.С. Психология.- Кн2: Психология образования.- М.: ВЛАДОС, 2000.- 608 с.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 674; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!