Спостереження за цвітінням бузку
Змістовий модуль ІІ.
МЕТОДИ ОЗНАЙОМЛЕННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ПРИРОДОЮ. НАОЧНІ МЕТОДИ.
Семінар 1.
Тема: Методика організації спостереження в природі з дітьми дошкільного віку (2 год.)
І. Теоретична частина.
1. Розкрити методику організації спостереження в природі в різних вікових групах:
а) молодша група;
б) середня група;
в) старша группа.
ІІ. Моделювання конспектів спостереження у природі з дітьми дошкільного віку.
2.1. Обговорення змісту та вимог до написання конспекту спостереження:
- ознайомитись із структурою конспекту;
- виокремити програмові завдання, які зумовили вибір теми і змісту спостреження;
- означити програмові завдання спостереження у природі з дітьми молодшого, середнього та старшого дошкільного віку (за вибором);
- зазначити обладнання;
- здійснити добірку методів і прийомів спостереження з дітьми молодшого, середнього та старшого дошкільного віку;
- окреслити етапи спостереження.
ІІІ. Навчальна дискусія.
Рекомендована література
Основна:
1. Базовий компонент дошкільної освіти / Науковий керівник: А.М. Богуш, дійсний член НАПН України, проф, д-р пед. наук; Авт. кол-в: Богуш А.М., Бєлєнька Г.В., Богініч О.Л., Гавриш Н.В., Долинна О.П., Ільченко Т.С., Коваленко О.В., Лисенко Г.М., Машовець М.А., Низковська О.В., Панасюк Т.В., Піроженко Т.О., Поніманська Т.І., Сідєльнікова О.Д., Шевчук А.С., Якименко Л.Ю. ― К.: Видавництво, 2012. – 26 с.
|
|
|
2. Дитина: Програма виховання і навчання дітей від двох до семи років / наук. кер. проекту: В.О.Огнев’юк, К.І. Волинець; наук. кер. програмою: О.В. Проскура, Л.П. Кочина, В.У. Кузьменко, Н.В. Кудикіна; авт. кол.: [Г.В. Бєлєнька, Е.В. Бєлкіна, О.Л. Богініч, Н.І. Богданець-Білоскаленко, С.А. Васильєва, М.С. Вашуленко та ін.] / Мін. осв. і наук., мол. та спорту України, Головн. упр. осв. і наук. викон. орг. Київміськради (КМДА), Київ. ун-т ім. Б. Грінченка. – 3-є вид., доопр. та доп. – К. : Київ. ун-т ім. Б. Грінченка, 2012. – 492 с.
3. Методичні рекомендації до Програми виховання і навчання дітей від двох до семи років «Дитина» / наук. кер. проекту: О.В. Огнев’юк, К.І. Волинець; наук. кер. програмою: О. В. Проскура, Л. П. Кочина, В.У. Кузьменко, Н.В. Кудикіна; авт. кол.: Е. В. Бєлєнька, Е. В. Бєлкіна, О. Л. Богініч, Н. І. Богданець-Білоскаленко, С. А. Васильєва, М. С. Вашуленко [та ін.] / Мін. осв. і наук. викон. орг. Київміськради (КМДА), Київ. ун-т ім. Б. Грінченка. – 3-є вид., доопр. та доп. – К.: Київ. ун-т ім. Б. Грінченка, 2012. – 400 с.
4. Яришева Н.Ф. Основи природознавства: Природа України / Н.Ф. Яришева. - К.: Вища шк., 1995. - 335 с.
5. Яришева Н.Ф. Методика ознайомлення дітей з природою / Н.Ф. Яришева. - К.: Вища шк., 1995.- 255 с.
Додаткова:
|
|
|
1. Богініч О.Л. Бєлєнька Г.В. Природа і Рух: [посібник для батьків дошкільнят та соціальних педагогів] / Під загальною редакцією С. Чередниченко. - К.: Кобза, 2003. – 192 с.
2. Марковская М.М. Уголок природы в детском саду / М.М. Марковская. - М.: Просвещение, 1989. - 144 с.
3. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учеб. пособие для студ. средних пед. учеб. заведений. – 2. изд., испр. / С.М. Николаєва. - М.: АСАDЕМІА, 2001. – 183 с.
СХЕМА
ПОБУДОВИ КОНСПЕКТА СПОСТЕРЕЖЕННЯ
В ПРИРОДІ
Тема
Вказати за ким (чим) буде проведено спостереження, для дітей якого віку розраховане дане заняття.
Програмові завдання
Визначити завдання: розвиваючі, виховні, освітні (навчальні), мовні.
(на основі Програми визначити програмові завдання).
Вказати необхідне обладнання для демонстрації об’єкта, ознайомлення дітей зі способом його харчування, пересування, поведінка. Розташування дітей.
Хід заняття:
Початок заняття: створення інтересу у дітей до сприйняття об’єкта (сюрпризний момент, загадка, підготовка обладнання тощо).
Повідомлення мети спостереження.
Розглядання об’єкта: послідовність розгляду відповідно схеми, різноманітність використання методичних прийомів (питання, порівняння, включення різноманітних аналізаторів в процес обстеження, ігрові прийоми, художнє слово, пояснення, практичні завдання тощо).
|
|
|
Підведення підсумків (про що дізналися сьогодні на занятті, що найбільше сподобалось, про що ще хотіли б дізнатися).
Аналіз способів розумової діяльності дітей.
Дотримання правил гігієни.
Спостереження за першими ознаками весни
Мета: Розвивати пізнавальні інтереси, позитивне сприймання природного довкілля.
Виховувати уміння оцінювати красу, своєрідність явища природи.
Вчити дітей помічати перші ознаки весни, визначати доступні розумінню причини явищ, розуміти значення явищ в життя природи, діяльності людини. Збагачувати словниковий запас дітей словосполученням: «голоземляне коло».
Хід:
«Діти за якими ознаками ви дізналися про початок весни? Давайте з вами станемо мандрівниками уважно подивимося і віднайдемо зазначені ознаки (потеплішало, тане сніг). Звертаємо увагу дітей на таловини, визначаємо, де їх найбільше. Чому на відкритих місцях немає вже снігу? Де найбільше є снігу? Чому? Діти давайте розглянемо, що видніє на таловинах? Чому трав’яні рослини збереглися, не загинули від морозів? Тому що були вкриті снігом.
|
|
|
Діти, а хто знає чому гола земля навколо дерев? Давайте з’ясуємо, доторкнемося долонею стовбура дерева з освітленого сонцем боку. Що ви відчуваєте? Так, кора дерева нагрівається від сонячного проміння і під теплим стовбуром сніг тане, утворюючи голоземляне коло.
Діти, ви справжні мандрівники віднайшли багато перших ознак весни. Люди милуються першими ознаками весни, а художники малюють їх на шпалерах картин».
Спостереження за цвітінням бузку
Мета: Розвивати спостережливість щодо змін у природі, пізнавальний інтерес.
Виховувати у дітей уміння бачити красу в природі.
Продовжувати ознайомлювати дітей з декоративними кущами, зокрема весняним цвітіням бузку, з зовнішніми особливостями, вимогами рослин до умов життя, значенням рослин для природи і життя людини. Збагачувати словниковий запас дітей. Формувати основи еколого-доцільної поведінки в природі.
Обладнання: розповідь про кущ бузку.
Хід:
«Діти давайте глибоко вдихнемо повітря і визначимо, що саме так приємно пахне. Так, це кущ бузку, який навкруги все повітря наповнює своїм ароматом. Придивіться, що ще прикрашає кущ? Якого забарвлення квіти бузку? Якого кольору відтінки на квітах бузку? А як вигадаєте, чому кущ такий пишний і так рясно цвіте?
Діти є у бузку цікава історія. Ось послухайте. Кущ бузку можна назвати мандрівником. Його привезли до нас із Китаю, і він, немовби згадуючи свою батьківщину, під травневим сонцем найкраще квітне та пахне серед інших дерев. Але бузок можна зустріти у горах Китаю, Індії, Кореї, Ірану, Афганістану, Туреччини. Є у бузку й інша цінність, окрім краси та аромату, він ще приносить користь, адже його листя за літо затримують в три рази більше пилу, ніж листя тополі або липи. Бузок — цінна лікарська рослина. Для лікування використовують квіти і листя. Ось який корисний цей кущ – він дарує всім, свою красу і аромат, і людей лікує. А де ви ще бачили ці кущі? Як ви до них ставилися?».
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 1716; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!