Личность и деятельность педагога профессиональной школы
Вопросы к семинару:
1. Основаны виды профессиональной деятельности педагога профессиональной школы.
2. Фасилитационная деятельность, приемы педагогической фасилитации.
3. Коммуникативные компетентности педагога профессиональной школы.
Методические рекомендации для подготовки к семинару:
1. Рассмотрите функции педагога профессионального образования, на основании собственного опыта приведите примеры реализации этих функций. Оцените временные и энергетические затраты при выполнении этих функций.
2. Примените мнемонические приемы для запоминания всего перечня функций педагога профессиональной школы.
3. Предложите содержательно-функциональную модель деятельности педагога профессиональной школы.
Литература:
Основная
1. Зеер Э.Ф. Психология личностно ориентированного профессионального образования. Екатеринбург: Изд-во Урал. Гос. Проф.-пед. Ун-та, 2000. 258 с.
2. Зеер Э. Ф. Психология профессионального образования: Учебн. пособие. – 2-е изд., перераб. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. – 480 с. (Серия «Библиотека психолога».)
Дополнительная
1. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие. – Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 1997. – 480 с.
2. Рахимов А.З. Педагогическая акмеология. – Уфа: Баш ГПИ, 1999-246с.
Усова А.В. Теория и практика развивающего обучения. – Челябинск: Изд-во «Факел», 1996. – 40 с.
|
|
|
3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989. – 190 с.
4. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения - М., 1995 -336 с.
Семинар 15
Мониторинг профессионально-образовательного процесса и профессионального развития личности
Вопросы к семинару:
1. Мониторинг, его основные характеристики.
2. Особенности организации мониторинга в системе профессионального образования
3. Технологии организации и ведения мониторинга
Методические рекомендации для подготовки к семинару:
1. Предложите программу мониторинга для вашей специальности.
2. Оцените положительные, отрицательные стороны, риски, прогнозы при проведении мониторинговой деятельности.
Литература:
Основная
1. Зеер Э.Ф. Психология личностно ориентированного профессионального образования. Екатеринбург: Изд-во Урал. Гос. Проф.-пед. Ун-та, 2000. 258 с.
2. Зеер Э. Ф. Психология профессионального образования: Учебн. пособие. – 2-е изд., перераб. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. – 480 с. (Серия «Библиотека психолога».)
3. Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности. – М.: Московский психолого-педагогический институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002. – 400 с. (Серия «Библиотека психолога»).
|
|
|
Дополнительная
1. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие. – Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 1997. – 480 с.
2. Рахимов А.З. Педагогическая акмеология. – Уфа: Баш ГПИ, 1999-246с.
Усова А.В. Теория и практика развивающего обучения. – Челябинск: Изд-во «Факел», 1996. – 40 с.
3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989. – 190 с.
4. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения - М., 1995 -336 с.
5. Усова А.В. Теория и практика развивающего обучения. – Челябинск: Изд-во «Факел», 1996. – 40 с.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 281; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!