Проектирование личностно-ориентированных технологий профессионального развития специалиста
План семинарского занятия (2 ч.):
1. Социально-экономические и психолого-педагогические аспекты развития профессионального образования.
2. Личностная компонента в образовании, этапы ее развития в отечественной дидактике.
3. Программированное обучение – достоинства и недостатки с точки зрения личностно ориентированного образования.
4. Личностный потенциал теории поэтапного формирования умственных действий.
5. Личностно ориентированный потенциал развивающего обучения.
Методические рекомендации для подготовки к семинару:
1. Проследите по литературным источникам и на примере жизнеописания одной личности (на Ваш выбор) – как менялись, как прослеживались в поведении человека стадии психологической перестройки личности в процессе профессионального развития – самоопределение, самовыражение и самореализация.
2. Разработайте анкету для диагностики личностного опыта профессиональной деятельности для каждой стадии профессионального самоопределения.
3. Предложите методы для организации личностно ориентированного профессионального обучения будущих дизайнеров.
Литература:
Основная
1. Зеер Э.Ф. Психология личностно ориентированного профессионального образования. Екатеринбург: Изд-во Урал. Гос. Проф.-пед. Ун-та, 2000. 258 с.
2. Зеер Э. Ф. Психология профессионального образования: Учебн. пособие. – 2-е изд., перераб. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. – 480 с. (Серия «Библиотека психолога».)
|
|
|
3. Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности. – М.: Московский психолого-педагогический институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002. – 400 с. (Серия «Библиотека психолога»).
Дополнительная
1. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие. – Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 1997. – 480 с.
2. Рахимов А.З. Педагогическая акмеология. – Уфа: Баш ГПИ, 1999-246с.
Усова А.В. Теория и практика развивающего обучения. – Челябинск: Изд-во «Факел», 1996. – 40 с.
3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989. – 190 с.
4. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения - М., 1995 -336 с.
5. Усова А.В. Теория и практика развивающего обучения. – Челябинск: Изд-во «Факел», 1996. – 40 с.
Семинар 12
Развитие творческого потенциала специалиста
Вопросы к семинару:
1. Понятие об образовательной парадигме, основные особенности когнитивно образовательной парадигмы и креативно образовательной парадигмы
2. Основные психологические составляющие творческой деятельности
3. Творческая ситуация и методы ее создания в образовательном пространстве
|
|
|
Методические рекомендации для подготовки к семинару:
1. Проследите по литературным источникам и на примере жизнеописания одной личности (на Ваш выбор) – как развивалась творческая компонента личности
2. Рассмотрите проблему диагностики креативности личности, выберите методики диагностики креативности
3. Предложите методы для развития креативности студентов – будущих дизайнеров на занятиях
Литература:
Основная
1.
3. Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности. – М.: Московский психолого-педагогический институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002. – 400 с. (Серия «Библиотека психолога»).
Дополнительная
1. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие. – Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 1997. – 480 с.
2. Рахимов А.З. Педагогическая акмеология. – Уфа: Баш ГПИ, 1999-246с.
Семинар 13
Система повышения квалификации и профессиональной переподготовки и ее роль в процессе непрерывного образования специалиста
Вопросы к семинару:
1. Роль дополнительного образования в профессиональном становлении личности
2. Виды и формы дополнительного профессионального образования
|
|
|
3. Основные принципы обучения взрослых
4. Ведущие технологические аспекты обучения взрослых
Методические рекомендации для подготовки к семинару:
1. Сравните основные принципы обучения в системе общего и профессионального образования, в том числе андрагогические принципы обучения. Выявите черты сходства и различия.
2. На основании анализа литературных источников предложите варианты использования методов интерактивного обучения в образовании взрослых.
Литература:
Основная
1. Зеер Э.Ф. Психология личностно ориентированного профессионального образования. Екатеринбург: Изд-во Урал. Гос. Проф.-пед. Ун-та, 2000. 258 с.
2. Зеер Э. Ф. Психология профессионального образования: Учебн. пособие. – 2-е изд., перераб. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. – 480 с. (Серия «Библиотека психолога».)
3. Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности. – М.: Московский психолого-педагогический институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002. – 400 с. (Серия «Библиотека психолога»).
Дополнительная
1. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие. – Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 1997. – 480 с.
|
|
|
2. Рахимов А.З. Педагогическая акмеология. – Уфа: Баш ГПИ, 1999-246с.
Усова А.В. Теория и практика развивающего обучения. – Челябинск: Изд-во «Факел», 1996. – 40 с.
3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989. – 190 с.
4. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения - М., 1995 -336 с.
Семинар 14
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 327; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!