Определите, какой тип темперамента лежит в основе следующего поведения.
а) При поручении ответственного задания учащийся быстро разработал план конструкции, сделал расчеты и за короткий срок выполнил чертеж.
б) Учащийся при выполнении работы часто переключается с одного вида деятельности на другой, отвлекается на посторонние разговоры. При возникновении затруднений в решении теряет к задаче всякий интерес. С удовольствием выполняет задания только среднего уровня сложности.
в) Учащийся, получив вопрос на уроке в присутствии завуча, начал говорить тихим голосом, затем сбился и в целом ответить на вопрос не смог, хотя, как выяснилось, материал знал.
г) Павел очень терпелив. Он может часами выполнять кропотливую работу, которая вызвала бы раздражение у другого человека.
Практическое задание №2.
Определите тип темперамента учащихся в следующих ситуациях:
а) Сергей – типичный непоседа, на занятиях постоянно вертится, разговаривает с соседом. Говорит очень быстро. Походка порывистая, вприпрыжку. Легко увлекается каким-либо делом, но быстро охладевает. На замечания преподавателя не реагирует.
б) Саша выделяется своей порывистостью. Увлекшись рассказом преподавателя, легко приходит в возбужденное состояние и прерывает рассказ разными вопросами. На любой вопрос преподавателя поднимает руку и отвечает, часто не подумав, невпопад. В раздражении выходит из себя, устраивает драку.
в) Олег в аудитории обычно сидит спокойно, но часто на занятиях занимается посторонним делом, не слушает объяснения преподавателя. На перемене спокоен, но может подставить подножку своему товарищу.
|
|
|
г) Дима – болезненно чувствительный, обидчивый учащийся. Если ему делают замечание, он краснеет, оправдывается, долго расстраивается, переживает.
Практическое задание №3.
Из приведенных примеров выберите те, которые характеризует поведение человека как индивида и как личности. Обоснуйте ответы.
а) У девочки наблюдается медлительность в моторике, в речи, в мышлении, в возникновении чувств. Она медленно и с трудом переключается с одного вида деятельности на другой.
б) Сотрудник рассказывает коллеге, как он распределяет рабочее время.
в) Преподаватель внес предложения, осуществление которых значительно повысило успеваемость в колледже.
г) У учащегося прекрасная дикция и приятный голос.
д) Мальчик записался в шахматный клуб.
е) Девушка отличается выразительной мимикой, резкими движениями и быстрой походкой.
Практическое задание №4.
Определите, актуализация каких эмоций происходит в следующих ситуациях.
а) Придя домой с работы, мама видит сидящего на пороге щенка.
б) Девушка получила от любимого письмо из армии.
|
|
|
в) Крупная рыба порвала у рыбака леску на удочке.
г) Девушка поздно вечером одна идет по темной улице.
д) Заходя в автобус, юноша случайно наступил женщине на полу пальто, и та накричала на него.
е) Учащийся-первокурсник сдал зимнюю сессию на «пятерки».
Практическое задание №5.
Определите, какие эмоции актуализируются в следующих ситуациях:
а) При виде стремительно приближающейся собаки девочка не могла не только двинуться с места, но даже крикнуть, чтобы позвать на помощь.
б) Получив наконец-то от своей девушки согласие на предложение стать его женой, молодой человек даже не заметил, как начался дождь.
в) Услышав от друга старшего брата комплимент в свой адрес, на щеках девушки выступил румянец.
г) Целую неделю молодой сотрудник готовился к докладу на важном совещании, но когда ему предоставили слово, он вдруг понял, что все забыл.
Практическое задание №6.
Опишите, как могла бы выразить или сдержать свой гнев девушка в следующей ситуации.
Даша два месяца не покладая рук работала над курсовой работой по физике. Досадная случайность помешала ей сдать работу вовремя. И вот теперь ее преподаватель отказывается выставить ей оценку, мотивируя это тем, что работа была сдана с опозданием на один день. Даша чувствует, как ее лицо багровеет от гнева, а сердце начинает сильно колотиться.
|
|
|
а) Прямое выражение гнева.
б) Косвенное выражение гнева.
в) Сдерживание гнева.
Практическое задание №7.
Какие черты характера проявляются в следующих ситуациях:
а) Девочка постоянно разбрасывает свои вещи, несмотря на замечания матери.
б) Старший брат не желает делиться сладостями с младшим.
в) Учащийся сильно волнуется перед экзаменами.
г) В компании друзей он всегда в центре внимания.
д) Насмешки друзей вызывают у мальчика слезы.
е) Не любит оставаться один.
ж) Не может отказать, когда его просят о помощи.
Практическое задание №8.
Определите тип акцентуации характера в следующих ситуациях:
а) Девушка ведет себя вызывающе, стараясь привлечь внимание окружающих.
б) Юноша всегда застенчив, чувствителен, не любит шумных компаний, предпочитает одного-двух друзей.
в) Девочка всю четверть активно работала, но в следующей четверти перестала проявлять интерес к учебе, замкнулась в себе.
г) Юноша очень любит находиться в компании, шутить и рассказывать анекдоты, быть заводилой.
д) Девушка постоянно сомневается – правильно ли она выбрала одежду, так ли она поступила.
|
|
|
е) Девочка перешла на другую сторону улицы, когда ей перебежала дорогу черная кошка.
Практическое задание №9.
Выберите из предложенных ситуаций те, в которых могут проявляться способности:
а) Учащийся легко осваивает компьютер.
б) Врач не может поставить правильный диагноз после первичного осмотра.
в) Девочка с легкость выполняет сложные танцевальные движения.
г) Студент при выполнении дипломной работы проявляет творческий подход.
д) Преподаватель истории при объяснении новой темы пользуется только материалом учебника.
е) Девочка рано начала читать и уже в 5 лет она читала серьезные художественные произведения.
ж) Ребенок без удовольствия посещает музыкальную школу и подолгу разучивает каждое произведение.
Практическое задание №10.
Укажите, какие из нижеперечисленных свойств предполагают позитивную самооценку, а какие – негативную самооценку:
а) Уверенность в себе.
б) Общительность.
в) Высокая критичность по отношению к окружающим.
г) Самостоятельность.
д) Стремление манипулировать другим человеком.
е) Искренность.
ж) Склонность выбирать работу полегче.
з) Любовь к лести.
и) Недоверчивость.
Практическое задание №11.
Определите, в каких ниже приведенных случаях поведение является деятельностью, а в каких - нет:
а) Ребенок перекладывает игрушки с места на место.
б) Пожилые люди прогуливаются на свежем воздухе.
в) Человек грызет ногти в состоянии задумчивости.
г) Студент пропускает утренние занятия, так как ему не хочется рано вставать.
д) Школьник рисует каракули на страницах учебника.
е) Продавец обвешивает покупателей.
ж) Ребенок катается на качелях.
з) Врач не оказывает необходимой помощи прохожему, нуждающемуся в ней.
и) Человек разговаривает во сне.
к) Подросток ходит по комнате из угла в угол, так как ему нечего делать.
Практическое задание №12.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 4146; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!