Структура и содержание магистерской диссертации
Композиционная структура магистерской диссертации
Традиционно сложилась определенная композиционная структура
магистерской диссертации, основными элементами которой в порядке их
расположения являются следующие:
1. Титульный лист
2. Оглавление
3. Введение
4. Главы основной части
5. Заключение
6. Список литературы
7. Приложения
Титульный лист является первой страницей диссертационной работы и заполняется по строго определенным правилам (см. приложение 1). После титульного листа помещается оглавление, в котором приводятся все заголовки диссертационной работы и указываются страницы, с которых они начинаются. Образец оформления оглавления приведен в приложении 2.
Во введении обычно обосновывается актуальность выбранной темы, цель и содержание поставленных задач, формулируются объект и предмет исследования, формулируется гипотеза, указывается избранный метод (или методы) исследования, сообщается, в чем заключается теоретическая значимость и прикладная ценность полученных результатов, описываются теоретические основания исследования. Таким образом, введение – очень ответственная часть диссертации, поскольку оно не только ориентирует читателя в дальнейшем раскрытии темы, но и содержит все необходимые ее квалификационные характеристики.
Обоснование актуальности выбранной темы – обязательное требование к любой диссертационной работе. Основным условием актуальности темы является ее направленность на решение важных задач повышения качества начального образования и создания условий устойчивого развития образовательных систем. В пределах одной двух страниц необходимо показать суть проблемной ситуации и определить наличие научной проблемы. Следующей составляющей актуальности является не проработанность научной проблемы и не достаточное освещение ее в научной литературе. Для определения состояния разработки выбранной темы, составляется краткий обзор научной литературы, который должен привести к выводу, что именно данная тема еще не раскрыта и поэтому нуждается в дальнейшей разработке.
|
|
|
Формулировка цели диссертационного исследования отражает направление исследований и взаимоувязана с названием темы диссертации. В связи с поставленной целью формируются задачи в процессе диссертационного исследования. Постановку задач необходимо делать как можно более тщательно, поскольку описание их решения и составляет содержание глав диссертационной работы. Более того, название глав и параграфов диссертации вытекает именно из формулировок задач.
Научная новизна диссертационного исследования заключается в первенстве автора в получении новых знаний об исследуемом предмете. Основным признаком новизны является наличие теоретических положений, которые впервые сформулированы и содержательно обоснованы, методических рекомендаций, которые внедрены в практику и оказывают существенное влияние на достижение позитивных социально-экономических результатов. Новыми могут быть направления, способствующие углублению понимания сущности педагогических процессов и явлений, законов и закономерностей развития, механизмов взаимодействия, организации образования и межличностных отношений; развитие методологии и методов науки.
|
|
|
Далее описываются методы исследований, которые являются инструментом в получении фактического материала и условием достижения поставленной в работе цели. Показывается, на каком конкретном материале выполнена сама работа, и дается характеристика основных источников получения информации (научная литература, материалы конференций, законодательная база, результаты психолого-педагогических исследований и т.д.), а также указываются методологические основы проведения исследования.
Практическая значимость результатов диссертационного исследования может определяться характером, возможностью их использования на практике. Для описания практических результатов исследования могут применяться критерии, которые в зависимости от характера исследования условно разделены на три группы: методологические, методические, прикладные.
|
|
|
В первую группу могут быть включены результаты, представляющие собой новые теоретические принципы и закономерности развития педагогической науки, теоретические концепции функционирования той или иной отрасли научного знания. Итогом теоретических исследований может быть совершенствование основных структур и механизмов развития теории и практики. Применительно к отдельным категориям теоретических исследований и для оценки эффективности их внедрения могут использоваться следующие критерии: публикация основных результатов исследования в научных статьях; апробация результатов исследования на научно-практических конференциях; участие магистранта в разработке государственных и региональных программ развития той или иной отрасли народного образования.
Во вторую группу могут включаться научно обоснованные и апробированные в результате экспериментальной работы по совершенствованию системы методов и средств организационного, психолого-педагогического и методического развития системы образования. Формы апробирования результатов диссертационных исследований могут быть следующими: проект или программа по совершенствованию систем обучения и воспитания; использование методологических разработок в подготовке методики психолого-педагогического исследования; рекомендации по совершенствованию механизмов управления педагогическими процессами.
|
|
|
В третью группу могут входить результаты прикладных исследований, которые научно обосновывают пути оптимизации педагогических и материальных ресурсов, совершенствования образовательных систем и т.д. Апробация результатов таких исследований может осуществляться в следующей форме: научного обоснования вариантов, направлений, способов совершенствования условий и повышения эффективности обучения и воспитания; психолого-педагогического обоснования мероприятий по использованию новшеств в различных областях образования; обоснования предложений по использованию достижений научных
разработок в практической деятельности школы.
В конце вводной части желательно раскрыть структуру диссертационной работы, т.е. дать перечень ее структурных элементов и обосновать последовательность их расположения.
Содержание глав основной части должно точно соответствовать теме диссертационной работы и полностью ее раскрывать. Текст диссертации должен показывать умение магистранта сжато, логично и аргументировано излагать материал, оформление которого должно соответствовать требованиям, предъявляемым к выпускным квалификационным работам (см. требования к ВКР на сайте вуза).
Как правило, структура диссертации состоит из двух-трех глав: Первая (иногда и вторая) глава носит методологический характер и предназначена для раскрытия теории научной проблемы, на основании которой предлагаются основные направления ее решения. Вторая (либо третья) глава носит методический и практический характер. В ней отображаются результаты анализа, оценки состояния и проблем предмета исследования, выработаны методические подходы решения проблем. Далее представляется практическая часть исследований и описание и анализ эффекта от внедрения результатов исследования в практику образования.
По объему каждый параграф должен быть не менее 6 страниц, если материала меньше, его следует доработать либо присоединить к другому параграфу магистерской работы.
Каждую главу магистерской диссертации завершают емкими, содержательными выводами. Выводы должны отражать основное содержание, главные мысли и идеи исследования, однако недопустимо точное повторение текста в содержании параграфов и выводов. Выводы – иначе сформулированные главные мысли и идеи, изложенные в основном тексте главы.
Заключение. Диссертационная работа заканчивается разделом, в котором последовательно излагаются выводы, основания и результаты исследования, а также степень достижения поставленных целей и задач, раскрываются возможные перспективы дальнейшего исследования.
Список литературы. В данном разделе диссертационной работы приводится весь перечень использованной литературы в алфавитном порядке. В список литературы включаются:
1. Законы, нормативные документы и государственные стандарты;
2. Материалы конференций, съездов, симпозиумов;
3. Монографии, научные издания, авторефераты и диссертации;
4. Научные статьи;
5. Справочники и энциклопедии;
6. Периодические издания – научные журналы;
7. Интернет-ресурсы.
8. Не менее двух изданий на иностранном языке по теме диссертационного исследования.
Использование источников литературы на иностранных языках является строго обязательным. Без этого магистерская диссертация не может претендовать на оценку «отлично». Допускается привлечение материалов и данных, полученных по Интернету. В этом случае необходимо указать точный источник материалов сайт, дату получения. Важно, чтобы список литературы оформлялся согласно требованиям к библиотечно-библиографическим описаниям источников (см. на сайте вуза).
Приложения. Приложения имеют дополнительное (обычно справочное) значение и являются необходимыми для более полного освещения темы. По содержанию приложения весьма разнообразны. Это, например, могут быть копии подлинных документов, выдержки из отчетных материалов, учебных и воспитательных планов, протоколы, отдельные положения из инструкций п правил, анкеты опросов, бланки тестов, полные описания диагностических методик исследования и их фактические результаты, дополнительные схемы, рисунки, формулы и соответствующие расчеты. Приложение должно начинаться с нового листа с указанием в правом верхнем углу слова «Приложение» и иметь тематический заголовок, например, «Бланк анкеты для учащихся». При наличии в диссертации более одного приложения, они нумеруются арабскими цифрами (без знака №), например, «Приложение 1», «Приложение 2» и т.д., при этом необходимо соблюдать общую нумерацию страниц с основным текстом.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 273; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!