Запуск центра «Опыт, эксперимент, исследование». Познакомить детей с местом в группе, где можно проводить опыты (эксперименты).
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 319 общеразвивающего вида
С приоритетным осуществлением деятельности
По физическому направлению развития детей»
| 660093, г.Красноярск, пр. Красноярский рабочий, 184-А, т.236-37-38, Эл.почта: mdou-319@mail.ru |
ИНН 2464035575 КПП 246401001
Методические разработки по теме:
«Экспериментирование как специально организованная деятельность»
Красноярск, 2013г.
Целью методической разработки является создание условий для формирования у дошкольников ключевых научно-познавательных, практически-деятельных, эмоционально-нравственных компетенций.
Задачи исследовательской деятельности специфичны для каждого возраста:
в младшем дошкольном возрасте:
- вхождение детей в проблемную игровую ситуацию
- активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом);
- формирование начальных предпосылок поисковой деятельности (практические опыты);
в старшем дошкольном возрасте:
- формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;
- развитие умения определять возможные методы решения проблемы самостоятельно;
- формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;
- развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности.
|
|
|
В методической разработке предусмотрено проведение практических занятий трех типов:
1. учебные занятия индивидуального плана, направленные на ознакомление детей со свойствами и качествами материалов, из которых сделаны предметы рукотворного мира; с законами жизни природы и необходимостью их учета в собственной жизнедеятельности;
2. индивидуальные занятия, направленные на развитие собственного познавательного опыта в обобщенном виде с помощью наглядных средств;
3. диагностические занятия, направленные на оценивание степени проявления интереса, активности участия в обслуживании и в процессе деятельности, а также на то, как ребенок думает и рассуждает во время занятия.
Методическая разработка предусматривает проведение практических занятий всех типов с соблюдением основных психолого-педагогических принципов позволяющих наиболее полно раскрыть творческий потенциал детей:
· индивидуальный подход к каждому ребенку;
· создание на занятиях климата взаимодоверия;
· предоставление более широкой самостоятельности и выбора в решении творческих задач;
· большое разнообразие самого разного материала, используемого в творческой работе;
|
|
|
· подача материала по принципу от простого к сложному; от общего к частному.
Игры-занятия в данной разработке направлены на формирование у детей умения вычленять существенные признаки материалов, понимать причинно-следственные связи между материалом и назначением предметов, а также понимать потребность людей в их преобразовании.
На основе диагностики определяется уровень овладения детьми деятельностью экспериментирования. При беседах с детьми и наблюдением за их деятельностью выявляется степень популярности и использования центра «Опыта, эксперимента и исследования», намечаются пути коррекции воспитательно-образовательного процесса.
В процессе детского экспериментирования дети учатся:
· видеть и выделять проблему;
· принимать и ставить цель;
· решать проблемы;
· анализировать объект или явление;
· выделять существенные признаки и связи;
· сопоставлять различные факты;
· выдвигать гипотезы, предположения;
· отбирать средства и материала для самостоятельной деятельности;
· осуществлять эксперимент;
· делать выводы;
В программе запланированы занятия (диагностические), когда воспитатель не дает готовых решений, а побуждает детей к самостоятельному планированию эксперимента. Детям предлагается самостоятельно найти ответы на три вопроса: Что? Зачем? Как?:
|
|
|
¨ вопрос «что?» предполагает определение предмета разговора или изучения: о чем будет идти речь, о каком явлении или объекте;
¨ вопрос «зачем?» предусматривает ответ, для чего мы изучаем тот или иной предмет;
¨ вопрос «как?» направлен на определение, каким образом, каким способом будет достигнута поставленная цель или в какой степени, насколько будет реализовано предназначение.
Ожидаемые результаты:
1. Умение самостоятельно действовать в соответствии с алгоритмом, достигать результат и обозначать его с помощью условного символа. По обозначенной цели составлять алгоритм, правильно определяя оборудование. Умение обнаруживать несоответствие цели и действий.
2. Совершенствовать умение определять, анализировать структуру, свойства, признаки, особенности взаимодействия веществ, материалов, предметов. Самостоятельно (на основе моделей) проводить опыты с веществами (взаимодействие твердых, жидких и газообразных веществ, изменение их свойств при нагревании, охлаждении и механических воздействиях).
|
|
|
3. Развивать умение анализировать объект и представлять его в системе взаимосвязей и взаимообусловленностей (строение, функционирование, назначение; его существовании во времени и пространстве и пр.).
Предлагаемые формы педагогической работы обеспечивают личностно-ориентированное взаимодействие взрослого с ребенком (вместе, на равных, как партнеров), создавая особую атмосферу, которая позволит каждому ребенку реализовать свою познавательную активность.
Годовой учебно-тематический план
Игровых занятий в центре
«ОПЫТ, ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ, ИССЛЕДОВАНИЕ»
Сентябрь:
Запуск центра «Опыт, эксперимент, исследование». Познакомить детей с местом в группе, где можно проводить опыты (эксперименты).
| № п/п | Тема | Средняя группа |
| 1. | Мы – ученые, исследователи. | Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования; умение выдвигать гипотезы, сравнивать и делать выводы. |
| 2. | Поиски воздуха | Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования, расширять знания о воздухе, активизировать речь и обогащать словарь детей. |
| 3. | Ветер, ветер ветерок. | Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, его свойствами и ролью в жизни человека. Учить детей наблюдать, проводить опыты и самостоятельно делать выводы. |
| 4. | Летающие семена | Познакомить детей с ролью ветра в жизни растений, формировать умение сравнивать семена растений, воспитывать интерес к изучению растений. |
Октябрь
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 204; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!