Вопрос. Школа-парк как модель свободного образования (М.А. Балабан)
Эта технология интегрирует идеи и принципы ряда образовательных технологий, среди которых в первую очередь следует назвать белл-ланкастерскую систему, систему С. Френе, Йена-план, коллективный способ обучения, воспитательную методику И.П. Иванова.
Целевые ориентации:• Развитие личности к наивысшему индивидуал. потенциалу.
Концептуальные положения:
• Образование рассматривается как органический процесс развития – полная реализация личных потенций каждого индивида.• Интеллектуальное развитие происходит не как усвоение чужого знания, а как естественная модернизация своего собственного опыта.• Школьный класс – замкнутая группа принудительного членства становится открытой студией свободного доступа.• Учебники и программы из казенных орудий внешней сортировки учащихся по способностям становятся полезными справочниками.• Пересматривается система учебных ценностей – многие истины быстро становятся частными мнениями.• Отношения учителя с учеником строятся в режиме частного общения с избранным тобой человеком.
Особенности методики:
Школа-парк основана на разновозрастных объединениях детей – открытых студиях.
Открытая студия отличается от класса тем, что это не группа учеников, пришедших на урок, и это не группа учеников, формально принадлежащих к одному уровню подготовки. В отличие от номинальной структуры класса, где иерархия способностей как бы несущественна для главного ритуала урока и где каждый предстает голым одиночкой перед учителем-драйвером, в открытой студии действует иерархичная структура старших и младших во главе с учителем-лидером. Со временем в такой студии складывается и материальная структура, типичная для мастерской, где каждый мастер и подмастерье знает свое место. Правда, на особой периферии такой студии-мастерской еще предусмотрено место для случайных посетителей и постоянных клиентов, как в любой мастерской сферы услуг.
|
|
|
По форме управления и организации учебного процесса студия резко отличается от урока, где учитель выполняет административную функцию драйвера погонялы. В открытой студии-мастерской учитель – старший мастер, здесь он действует как лидер-эксперт, к которому обращаются в случае надобности. Реальное обучение идет в системе возрастных вертикалей, между которыми часто возникает негласное, но вполне доброе соревнование. Никаких особых возрастных пределов здесь не устанавливается. Учебная работа идет в деловом общении старших учеников с младшими, которые выполняют функции подмастерьев, или тех же младших – с постоянными клиентами и посетителями, где они выполняют функции старших – гидов.
|
|
|
Основной метод обучения – диалог, речевое общение партнеров.
Речевая практика допускает любое число партнеров, каждый из которых делает свой ход по своим личным, но динамично согласуемым с партнером правилам. И когда учителю удается вести урок в таком режиме открытой речевой игры , ученик получает возможность развивать свое, сугубо личное знание в объектной сфере данного учебного предмета. Игры можно проводить на материале практически любого учебника для школы и вуза без слишком драматичного нарушения норм классно-урочного ритуала.
Вопрос. Школа самоопределения (А. Н. Тубельского)
Особенности образовател. процесса и педагогической технологии в школе самоопределения
Начальная школа. В начальной школе идет апробация разных вариантов концепций: освоение общекультурных навыков чтения, письма, счета ведется в индивидуальном для каждого ребенка темпе, при этом особое внимание уделяется средствам самовыражения своего опыта, чувств, интересов. Создаются условия для развития процессов понимания и рефлексии, умения выстраивать собственную деятельность. При этом важной задачей у учителей является не передача школьнику общекультурных способов понимания, анализа, выстраивания различных деятельностей, а побуждение его к выращиванию и осознанию собственных, индивидуальных способов работы: содержание уроков, отбор учебного материала определяются учителем вместе с детьми в процессе коллективного обсуждения цели, смысла и хода предстоящей работы.
|
|
|
Балльной системы оценивания в школе не существует. При этом успехи ученика рассматриваются не в сравнении с нормами оценок и не в сопоставлении с успехами товарищей, а в сравнении с предыдущими собственными достижениями, что также способствует переходу от оценки к самооценке.
Основная школа.В основной школе главная задача состоит в создании условий для "пробы сил" подростка в различных видах познавательной, трудовой, художественно-творческой, общественно-организаторской, физкультурно-спортивной деятельности. Кроме обязательных учебных предметов в школе предусмотрено время для уроков по выбору, а также часы для занятий в кабинетах-лабораториях над самостоятельно выбранными темами и проектами.
Учебный год завершается творческими экзаменами, на которых проводится защита самостоятельной работы, готовящейся в течение года. Такая защита, проводящаяся открыто, в присутствии приглашенных самим учеником родителей и товарищей, является демонстрацией и показателем индивидуального продвижения. Основной организационной формой учебно-воспитательного процесса является так называемое "погружение", когда в течение нескольких дней изучается только один предмет, причем тема, виды работ, критерии оценки продвижения и форма зачета вырабатываются детьми вместе с учителем
|
|
|
Один день в неделю посвящается трудовой подготовке -учащиеся сами определяют виды деятельности, которыми хотят овладеть (изделия из дерева, металла, шитье и конструирование одежды, кулинария, художественные ремесла, программирование, библиотечное дело, воспитание дошкольников и т.п.). Через два месяца мастерскую можно сменить. Таким образом, в течение нескольких лет подросток может опробовать себя в различных видах деятельности.
Старшая школа.В старшей школе, за исключением нескольких обязательных предметов, обучение ведется по индивидуальным учебным планам, которые составляет сам ученик. Основная форма учебного процесса – мастерская, которой руководит учитель или сам специалист. В них преимущественно осуществляется передача способов научной, трудовой, художественно-творческой и других видов деятельности от мастера к ученику. Для желающих освоить все курсы базисного учебного плана введены "интенсивы", где за короткое время можно освоить государственный минимум.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 673; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!