Работа № 8. Колебания внимания
Задача исследования: выявление и оценка индивидуальных различий в непроизвольном переключении (флуктуации) внимания.
Оборудование: рисунок с двойным изображением, секундомер.
Порядок исследования: работа проводится в 2 этапа, продолжительностью по 3 минуты каждый.
Инструкция испытуемому:
Этап № 1: «Перед Вами рисунок с двойным изображением. Что Вы на нем видите? Пирамиду или туннель? (ответ испытуемого заносится в рабочую тетрадь). После команды «Начали!» Вы будете продолжать смотреть на изображение и каждый раз, когда оно будет изменяться, Вам необходимо будет ставить в тетради вертикальную черту. Каждую минуту Вам будет даваться команда «Строка!», после которой Вам необходимо фиксировать изменения изображения с новой строки. Все готовы? Начали!».
Этап № 2: «Сейчас Вы должны выбрать то или иное изображение и волевым усилием удерживать его. Когда изображение все же изменится, стукните карандашом по столу. Затем Вам нужно вернуться к исходному (выбранному) изображению и продолжать волевым усилием удерживать его».
Ход работы: Экспериментатор фиксирует по секундомеру количество ударов карандашом (колебания внимания) за 1 минуту.
Обработка и анализ результатов: подсчитывается количество переключений внимания за каждую минуту на двух этапах исследования, и полученные результаты заносятся в таблицу:
| Время, мин. | Количество изменений на этапе № 1 | Количество изменений на этапе № 2 |
| 1 | ||
| 2 | ||
| 3 |
По полученным результатам строится график зависимости количества переключений внимания от времени исследования, содержащий две кривые: непроизвольное переключения внимания и переключение внимания при волевом усилии удержания образа. Например:
|
|
|
Результаты испытуемого по двум опытам сравниваются между собой и делаются выводы об:
– индивидуальных различиях колебания внимания;
– о влиянии волевого усилия на количество колебаний.
Рекомендуемая литература:
Основная:
1. Альманах психологических тестов. – М.: КСП, 1996.
2. Ахмеджанов Э.Р. Психологические тесты. – М.: Лист, 1996.
3. Добрынин Н.Ф. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. – М.: 1997.
4. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. Описание и руководство к использованию. Отв. ред. А.Ф. Кудряшов. – Петрозаводск: ПЕТРОКОМ, 1992.
5. Практикум по общей психологии. / Под ред. профессора А.И. Щербакова. – М.: Просвещение, 1990.
6. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. / Под ред. А.А.Крылова и С.А. Маничевой. Раздел «Внимание и память». – СПб.: Питер, 2003.
|
|
|
7. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.: ВЛАДОС, 1995.
Дополнительная:
1. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. – М.: 1999.
2. Леонтьев А.Л. Лекции по общей психологии. – М.: 2000.
3. Найссер У. Познание и реальность. – М.: 1981.
4. Немов Р.С. Психология. В 3-х т. Т.1. – М.: ВЛАДОС, ИМПЭ им. А.С. Грибоедова, 2002.
5. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник. – М.: Высшее образование, 2005.
6. Петровский А.В. Общая психология. – М.: Просвещение, 1976.
7. Психология внимания. Хрестоматия по психологии. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. – М.: 1998.
8. Рубинштейн С.Л. Общая психология. – СПб.: 2000 г.
9. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. –М.: 1996.
Литература для подбора методов коррекции свойств внимания:
1. Абрамова Г.С. Практическая психология. Изд.3. – Екатеринбург: Деловая книга, 1998.
2. Агеева И.А. Коррекционные техники в школе. – СПб, Речь, 2004.
3. Андреев О.А., Хромов Л.Н. Учись быть внимательным. Книга для учащихся старшеклассников. – М.: Просвещение, 1996.
4. Байярд Р.Т., Байярд Дж. Ваш беспокойный ребенок. – М.: 1991.
5. Бондаренко А.О. Словесные игры в детском саду. Пособие для воспитателей детского сада. – М.: 1994.
6. Валентинов В. 150 веселых игр. – СПб.: «Литера», 2002.
|
|
|
7. Игра для интенсивного обучения / Под ред. В.В.Петрушевской. – М.: 1991.
8. Посохова С.Т. Справочник практикующего психолога. – М.: АСТ, 2005.
9. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.: ВЛАДОС, 1995.
10. Справочник практикующего психолога. Сост. С.Л.Соловьева. – М.: Сова, 2005.
11. Таланов В.Л., Малкина-Пых И.Г. Справочник практикующего психолога. – М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2005.
12. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников. – Ярославль, Академия холдинг, 2000.
13. www.effecton.ru – психологические тесты и коррекционные программы.
14. www.psychology.ru. – Кириевская А.В. Психолого-коррекционный комплекс.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение. 3
Цель практикума. 3
Состав практикума. 3
Проведение работ и оформление отчетов. 4
Экспериментальное исследование свойств внимания. 5
I. Исследование объема внимания. 5
Работа № 1. Методика «Расстановка чисел». 5
Работа № 2. Методика «Корректурная проба». 5
II. Исследование избирательности внимания. 6
Работа № 3. Методика Мюнстерберга. 6
III. Исследование концентрации и устойчивости внимания. 8
Работа № 4. Исследование концентрации внимания. 8
Работа № 5. Устойчивость внимания по Риссу. 9
|
|
|
Работа № 6. Умственная работоспособность по Э. Крепелину. 10
IV. Изучение устойчивости и распределения внимания. 12
Работа № 7. Устойчивость внимания по Бурдону. 12
Работа № 8. Устойчивость и распределение внимания. 15
Работа № 9. Распределение внимания. 17
V. Исследование устойчивости и переключения внимания. 19
Работа №10. Переключение и устойчивость внимания. 19
Работа № 11. Колебания внимания. 22
Работа № 12. Методика Горбова (отыскивание чисел с переключением) 23
Детский вариант. 23
Взрослый вариант. 24
Рекомендуемая литература. 25
Основная. 25
Дополнительная. 25
Литература для подбора методов коррекции свойств внимания. 26
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 307; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!