Характеристика учебной программы дошкольного образования и принципы её реализации в условиях образовательного процесса дошкольного учреждения.
Учебная программа дошкольного образования– технический нормативный акт, входит в структуру учебно-программной документации образовательной программы дошкольного образования (далее – учебная программа).
Учебная программа определяет цели и задачи изучения образовательных областей, их содержание, время, отведенное на изучение отдельных тем, виды детской деятельности, рекомендуемые формы и методы воспитания и обучения.
Содержание учебной программы разделено на два блока:
первый блок – «Содержание дошкольного образования»,в котором определены цели и задачи изучения образовательных областей, их содержание (базовый компонент, т.е. минимальное обязательное содержание образования, и сверхбазовый компонент, т.е. содержание сверх установленного образовательными стандартами дошкольного образования содержания образовательных областей), дифференцированное по возрастным группам воспитанников;
второй блок – «Реализация содержания дошкольного образования»,в котором определяются время, отведенное на изучение содержания, виды детской деятельности, рекомендуемые формы и методы воспитания и обучения.
Содержание учебной программы обеспечивает доступность дошкольного образования, его преемственность и непрерывность с первой ступенью общего среднего образования. Содержание учебной программы соотносится с целью дошкольного образования, имеет развивающую и воспитывающую направленность, отобрано в соответствии с принципами: научности, системности (имеет внутренние взаимосвязи между образовательными областями и их компонентами), целостности, доступности и др.
Учебная программа обеспечивает равенство белорусского и русского языков, деятельность учреждений дошкольного образования по осуществлению воспитания, в том числе по формированию у воспитанников духовно-нравственных ценностей, здорового образа жизни, гражданственности, патриотизма, национального самосознания на основе государственной идеологии, ответственности, трудолюбия.
Содержание учебной программы предусматривает создание условий для социализации и саморазвития личности воспитанников, для развития их творческих способностей, их включения в различные виды детской деятельности, для воспитания культуры безопасной жизнедеятельности, достижения качества дошкольного образования.
Согласно образовательным стандартам дошкольного образования, определяющим цель дошкольного образования как разностороннее развитие и социализацию воспитанника раннего и дошкольного возраста в соответствии с его возрастными и индивидуальными возможностями, способностями и потребностями, акцент в дошкольном образовании ставится на развитие воспитанника, которое осуществляется по пяти основным направлениям: физическому, социально-нравственному и личностному, познавательному, речевому, художественному и эстетическому.
Направления в учебной программе представлены как наиболее широкие категории, фиксирующие сложившиеся характеристики совокупности представлений в отдельной отрасли образования. Каждое направление представлено образовательными областями (отдельными дидактическими единицами содержания), которые в единстве составляют комплексную характеристику направления.
Направления развития детей раннего и дошкольного возраста в условиях образовательного процесса дошкольного учреждения
| Возрастной период | Основные возр. новообразования | Развитие деятельности | Развитие психических процессов | Развитие общения и речи | Особенности развития личности |
| Ранний возраст | Совместная деятельность ребёнка и взрослого. | Предметная деятельность, целенаправленный характер деятельности. Ребёнок может играть один. | Характерно наглядно-действенное мышление, познавательная активность. | Развитие активной коммуникативной речи.. Понимание пассивной речи. | Важно общение со взрослыми и сверстниками. Ребёнок осознаёт своё место в обществе. |
| Младший и средний возраст | Ребёнок маленький философ, задаёт много вопросов, хочет всё знать, Познаёт, что такое хорошо и что такое плохо. | Ведущим видом деятельности является игра. Дети играют со сверстниками. | Активно развивается мышление, внимание, память и воображение. | Ребёнку необходимо активное общение со сверстниками. В этом возрасте развивается фонематический слух, растёт словарный запас. | Начинается перестройка и усвоение ребёнком морально-этических норм, зачатки чувства долга, осознание своего «Я». |
| Старший возраст | Повышенный познавательный интерес. Идёт эстетическое развитие (понимание красоты). Обдуманные действия преобладают над импульсивными. Психологическая готовность к школе. | Ведущий вид деятельности – игра. Особое значение имеет сюжетно-ролевая. Игры отличаются разнообразием тем, ролей, действий, правил. Начинают проявляться лидерские качества. | Формируется произвольное поведение, когда ребёнок подчиняется правилам. Проявляется интеллектуальная, мотивационная, воспитательная готовность к учебной деятельности. | Развивается грамматический строй речи, осознание словесного состава речи и объяснительная речь. | Происходит формирование этических норм, правил, моральных чувств. Ребёнок способен дать оценку своим поступкам, действиям. Половая идентификация. Развивается эмоционально-волевая сфера. |
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 1112; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!