К теме № 11. Задачи на взаимодействие с субъектами образовательного процесса
Задача №41.
Из воспоминаний студентки Н.О.: «В школе я училась на «отлично», была девочкой с примерным поведением (т.к. мама и бабушка были педагогами). У нас была замечательная учительница по английскому языку, но ей предложили другую работу, и она от нас ушла. Пришел другой преподаватель и тут началось…
Не знаю что случилось, но по английскому языку я скатилась на «двойки». Или это было предвзятое отношение ко мне, или что-то еще, я не знаю. Но она ставила мне двойки каждый день. Причем по теме я все объясняла, а меня засыпали такими вопросами, на которые даже опытный педагог не смог бы ответить. Дома с родителями каждый день был конфликт. И в один прекрасный день моя мама, не выдержав всего этого, пошла в школу. Из беседы с учителем выяснилось, что мои знания она считает недостаточными для отличной оценки и что, по ее мнению, мне необходимы дополнительные занятия с репетитором. Репетитора мне не стали нанимать, а вот заниматься заставляли гораздо больше.
Однажды городской отдел образования предложил провести открытые уроки среди школ по английскому языку. И к нам в школу пришли представители. Наша учительница должна была вести урок с девочкой из моего класса, но она заболела. И чисто случайно, меня попросили провести урок вместе с преподавателем. Мне было страшно (потому что я не знала уже чего ожидать), но я согласилась. Урок прошел успешно! Проверяющие поблагодарили нас за проведенный урок и ушли. На следующий день нам сообщили, что наша школа заняла первое место по городу. Я получила благодарственное письмо за хорошие знания английского языка, а моим родителям вручили благодарность за хорошее воспитание.
И тут наша учительница, по всей видимости, одумалась. По предмету я стала круглой отличницей. А Галина Анатольевна позвонила моей маме, извинилась перед ней и очень долго благодарила ее за то, что я спасла ей урок.
|
|
|
Сейчас, спустя столько лет, это очень легко писать. А когда это все происходило было очень тяжело!
Я никогда не задумывалась, почему же ко мне первоначально было такое отношение. Суть конфликта - в непонимании ученика преподавателем! Но почему она не хотела меня понять? Сложно сказать. И все-таки, самое замечательное во всем этом то, что преподаватель понял свою ошибку (для этого нужен был взрыв, т.е. именно тот открытый урок). А самый большой плюс для меня это то, что на сегодняшний день я владею английским в совершенстве!»
Вопросы и задания:
1.Прокомментируйте ситуацию. Как, по вашему мнению, могла ли смена учителя негативно повлиять на успеваемость по английскому языку?
2.Может быть Галина Анатольевна своими негативными оценками хотела мотивировать девочку на более усердное изучение языка?
|
|
|
3.Оцените линию поведения всех героев ситуации (учительницы, девочки, мамы). Сделайте вывод.
Задача №42.
Первоклассник Артем имеет сложности в обучении. Мальчик любит рисовать, с раннего детства проявляет интерес к языкам, конструированию. Он любит смотреть мультики на английском, создавать необычные конструкции, фантазировать. В школе он ни с кем не дружит, часто конфликтует с детьми, если ему мешают рисовать или читать. Если кто-то из детей хочет присоединиться к его игре, чаще всего он не пускает. Очень замкнут, медлителен, его трудно отвлечь от любимого занятия, «ребенок в себе».
Учитель в индивидуальной беседе с родителями высказала свои пожелания о переводе мальчика в школу с углубленным изучением гуманитарных предметов. Однако, по мнению родителей мальчика, Артем должен продолжить обучение в обычной «неязыковой» школе, а также начать заниматься спортом, что, безусловно, разрешит все проблемы.
Вопросы и задания:
1.Прокомментируйте ситуацию.
2.Часто родители считают, что они лучше знают, что нужно их ребенку. И с этим трудно спорить, ведь именно родители являются первыми воспитателями ребенка и несут за него полную ответственность. Что на месте учителя предложили бы Вы?
|
|
|
3.Каким образом можно помочь Артему? Кто и каким образом должен это сделать?
Задача №43.
Никита вполне успешный ученик четвертого класса. Однако за последнюю контрольную работу учитель поставил ему неудовлетворительную оценку. Придя из школы, мальчик отпрашивается у матери гулять:
- Мам, можно я гулять сейчас пойду?
- Нет! Сейчас ты поешь и будешь решать задачи по математике.
- Но завтра же суббота!
- Ты будешь и в субботу, и в воскресенье решать! Ты наказан! Будешь знать, как двойки получать!
- Но я не виноват! Мне просто достался сложный вариант! Это первая двойка за эту четверть! Мария Андреевна сказала, что ее можно исправить!
- Вот и покажешь ей в понедельник все те задачи, которые решишь за выходные!
- А на день рождения к Саше я пойду?
- Нет!
- Но там ведь будут все одноклассники!
- Ну и что? Они заслужили, а ты – нет! В конце концов, я забочусь о твоем будущем, чтобы ты не стал таким неудачником, как твой отец.
От обиды Никита разрыдался, но мама свое решение не изменила.
Вопросы и задания:
1.Оцените приведенную выше ситуацию с позиции классного руководителя мальчика.
|
|
|
2. Можно ли оправдать такое поведение матери желанием помочь Никите в его взрослой жизни?
3. Сформулируйте несколько рекомендаций для матери (родителей) по воспитанию мальчика.
Задача №44.
Во время «окна» - свободного урока в расписании - студентка-практикантка спустилась в школьную столовую и увидела группу подростков 10 класса, которые громко смеялись. Уроки у них шли своим чередом, и подростки явно прогуливали. Поразмыслив и реально оценив свои педагогические способности, девушка не стала предпринимать никаких действий в отношении прогульщиков. Она спокойно продолжила свой обед.
Вопросы и задания:
1. Прокомментируйте ситуацию.
2. Насколько, как Вам кажется, права студентка-практикантка?
3. Что на ее месте предприняли Вы?
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 453; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!