Упражнение на развитие фонематического слуха, памяти, внимания.
Игра «Четвёртое слово лишнее».
Шапка, щенок, кошка, шуба;
овощи, щенок, мышка, щука;
лягушка, мышкё, щегол, кукушка.
Подведение итогов занятия.
Дифференциация звуков [с] - [щ]
Цель:различение звуков [с] - [щ] в слогах, словах и предложениях; развитие фонематического слуха.
Оборудование: зеркало, предметные й сюжетные картинки.
Ход занятия:
Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Различение звуков [с] - [щ]:
а) В слогах:
са - са - ща ща - са - ща щу - су - щу ща - су - щу
со - со - що що - що - со ща - со - щу що - со - що
су - су - щу щу - су - щу щи - са - ще щу - су - су
сы - сы - щи щи - щи - сы щу - сы - ща щи - сы - щи
б) В словосочетаниях. Игра «Один-много».
настоящий дом тесное помещение существенная помощь
овощной суп вкусное угощение сияющий щит
толстая щепка узкая щель сменщик каменщика
густая щетина сытная пища сухая вещь
сущий пустяк
в) В предложениях: хлопни в ладоши один раз, когда услышишь слово со звуком [с], и два раза, когда услышишь слово со звуком [щ].
Сова - ночной хищник. Сухой песок в ящике. Щенята спят в ящике. Соня моет овощи. Овощной суп очень вкусный. Стекольщик вставляет стекло. Ты нас, мама, не ищи, щиплем мы щавель на щи. Носильщик несёт вещи.
д) В потешках:
У оси не усы, не усищи, а усики.
У свинки - щетинки.
У лисёнка - силёнка, а у лисищи - силища.
Щенка-ищейку я ищу, его сгущёнкой угощу.
|
|
|
Упражнение на развитие фонематического слуха, памяти, внимания.
Игра «Четвёртое слово лишее».
Собака, щенок, соболь, лиса;
щука, сом, сазан, сыч.
Подведение итогов занятия.
Звук [л]
Занятие №1
Цель: развитие фонематического слуха; подготовка к постановке звука [л]; постановка звука [л] (межзубная постановка).
Оборудование: зеркало.
Ход занятия:
Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Выделить из ряда звуков звук [л] - хлопнуть в ладоши:
Д, О, Л, Ш, А, Л, Л, М, Л, А, Л, О, К, Л, У, Л ...
3. Артикуляционная гимнастика.(см. Приложение 1,с. 158-165).
«Улыбка», «Лопатка», «Иголочка», «Вкусное варенье», «Чашечка», «Накажем непослушный язычок», «Грибок», «Качели», «Пароход гудит».
4. Показ правильной артикуляции звука [л] логопедом:
- губы раскрыты, нейтральны;
- зубы разомкнуты;
- кончик языка поднят и упирается в верхние резцы или в бугорки за верхними зубами, кончик языка и задняя часть спинки подняты, передняя и средняя части спинки опущены;
- боковые края языка опущены и образуют с коренными зубами щели, через которые проходит воздух.
Постановка звука (межзубная постановка).
Выдвинуть распластанный язык вперёд, прикусить его посередине и дуть на язык так, чтобы воздух проходил по краям языка. При присоединении гудения получается звук; близкий к [л].
|
|
|
Подведете итогов занятия.
Занятие №2
Цель:развитие фонематического слуха; выработка правильной артикуляции звука [л]; постановка звука [л].
Оборудование:зеркало.
Ход занятия:
Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Выделить из ряда слогов слог со звуком [л] - хлопнуть в ладоши:
до, па, ла, шу, ду, лу, пы, мы, лы, ка, ла, ма, но, ла ...
3. Артикуляционная гимнастика.(см. Приложение 1,с. 168-165)
«Улыбка», «Лопатка», «Иголочка», «Вкусное варенье», «Чашечка», «Накажем непослушный язычок», «Грибок», «Качели», «Пароход гудит».
4. Показ правильной артикуляции звука [л] логопедом:
- губы раскрыты, нейтральны;
- зубы разомкнуты;
- кончик языка поднят и упирается в верхние резцы или в бугорки за верхними зубами, кончик языка и задняя часть спинки подняты, передняя и средняя масти спинки опущены;
- боковые края языка опущены и образуют с коренными зубами щели, через которые проходит воздух.
Постановка звука «Пароход гудит».
Широкий кончик языка чуть прихусить зубами, тянуть «ы-ы-ы-ы», получается [л]. С силой открыть рот на звук [а]. Получается: л-л-а-а.
Повторить несколько раз.
|
|
|
Далее следует перевести язык из межзубного в зазубное, нормальное для этого звука положение. При необходимости можно начинать автоматизировать звук при межзубном положении языка.
Подведение итогов занятия.
Занятие №3
Цель:уточнение правильной артикуляции звука [л]; закрепление правильного произношения звука [л] изолированного и в слогах; развитие фонематического слуха.
Оборудование: зеркало.
Ход эанятиа:
Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Артикуляционная гимнастика (см. Приложение 1, с. 163-165).
3. Многократное повторение за логопедом (тянуть «а», а затем прикусить язык, продолжая тянуть «л»):
ал - ал - ал ал - ол - ул - ыл
ол - ол - ол ол - ул - ыл - ал
ул - ул - ул ул - ыл - ал - ол
ыл - ыл - ыл ыл - ал - ол - ул
4. Логопед начинает, а дети добавляют последний звук в словах:
уко... да... во... ме...
бока... ма... по... ва...
дяте... ко... ула... е...
футбо... бы... вы... пи...
пена... пепе... подва... да...
5. Выделить из ряда слогов слог со звуком (а) - хлопнуть в ладоши:
ма, па, па, шо, по, до, пы, мы, лы, ка, ла, да, но, по ...
Игра «Эхо».
ал - ал ыл - ыл ел - ел ял - ял
ол - ол ул-ул ил - ил ёл -ёл
|
|
|
Подведение итогов занятия.
Занятие №4
Цель:закрепление правимого произношения звука [л] в слогах и словах; образование слов с уменьшительно-ласкательным значением; развитие фонематического слуха.
Оборудование: зеркало, предметные картинки.
Ход занятия:
Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Выделить из ряда слов слова со звуком [л] - хлопнуть в ладоши:
дом, ком, лом, мак, лак, гамак, сук, дух, лук...
3. Артикуляционная гимнастика (см. Приложение 1,с. 163 165).
4. Автоматизация звука [л] в словах:
ла - ла - лак ла - ла - лайка ладья
лa - ла - Лада ла - ла - лавка ладонь
ла - ла - лама ла - ла - лапка лавина
ла - ла - лапа ла - ла - лампа лопата
ло - ло - лоб лу - лу - лук Мы увидали: юлу
ло - ло - лом лу - лу - луг пилу
ло - ло - лодка лу - лу - луна Милу
ло - ло - локоть лу - лу - лунка тулуп
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 475; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!