Упражнение на развитие фонематического слуха.
Игра «Наоборот»:
за - жа ужи - узы
зо - жо кожа - коза
зу.- жу жевать - зевать
зы - жи мажут - мазут
Подведение итогов занятия.
Дифференциация звуков [ш] — [ж]
Цель:различение звуков [ш] - [ж] в слогах, словах и предложениях; развитие фонематического слуха.
Оборудование: зеркало, сюжетные картинки.
Ход занятия:
Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Различение звуков [ш] - [ж] в слогах.
ша - жа ша - жа - жа жа - ша - жа
шо - жо шо - шо - жо жо - шо - жо
шу - жу шу - жу - жу жу - шу - жу
ше - же ше - же - же же - ше - же
ши - жи жи - жи - ши жи - ши - жи
5. Различение звуков [ш] - [ж] в словах, словосочетаниях и предложениях.
а) Игра «Назови ласково».
Петух - петушок. Машина - машинка.
Пух - пушок. Уши - ушки.
Шуба - шубка. Жаба - жабка.
Шина - шинка. Живот - животик.
Ёж - ёжик. Нож - ножик.
Утюг - утюжок. Флаг - флажок.
б) Игра «Наоборот»:
ша - жа шаль - жаль шест - жест
шо - жо шили - жили шесть - жесть
шу - жу шутка - жутко нашивка - наживка
ши - жи шить - жить Лёша - лёжа
ше - же уши - ужи машет - мажет
в) Упражнение в изменении слов по образцу.
Я жду - ты ждешь. (Я жму, я жую, я покажу, я мажу, я лежу, я жалею, я уважаю).
г) Игра «Магазин». (Я покупаю жука.)
Предметные картинки:
жук, ёжик, шапка, шахматы, ножи, шина, шуба, медвежонок, кошка, жаба, мышка, художник.
4. Закрепление правильного произношения и различение звуков [ш]-[ж] в предложениях (с опорой на картинки).
|
|
|
Мышка от кошки бежит.
Эту шаль мне не жаль.
Петушок, петушок, выгляни в окошко.
Легко жить, когда умеешь шить.
Дедушка лежит на кушетке.
Маша вяжет жакет.
Дедушка покупает Алёше пижаму.
Женя вешает шубу в шкаф.
Кошка лежит на окошке.
У Наташи плюшевый медвежонок.
Подведение итогов занятия.
Звук [ч]
Занятие №1
Цель:постановка звука [ч]; развитие фонематического слуха.
Оборудование: зеркало.
Ход занятия:
Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Предварительная беседа. Объяснение правильной артикуляции звука [ч]. При произнесении звука [ч] губы слегка вытянуты и округлены, зубы «заборчиком» сближены, но не соприкасаются, расстояние между ними 2-3 мм, кончик языка стучит в нёбо за верхними зубами, воздух тёплый, струя направлена посередине языка вверх, голос не звучит.
3. Артикуляционная гимнастика(см. Приложение 1, с. 160-163). «Накажем непослушный язычок», «Лопатка», «Кто дальше загонит мяч?», «Вкусное варенье», «Грибок», «Чашечка», «Фокус».
4. Постановка звука [ч].Сначала надо попробовать вызвать звук по подражанию, на слух. Варианты звукоподражаний: стрекочет кузнечик, поезд едет. Если по подражанию звук [ч] поставить не удается, его правильного звучания можно добиться путем слитного произношения [ч] сначала в медленном, потом в быстром темпе.
|
|
|
Упражнение «Паровозик».
- Проведи пальчиком по дорожке и помоги паровозику доехать до станции. Подними широкий язычок за верхние зубки, сильно прижми его к нёбу и скажи: Ч-Ч-Ч-Ч-Ч...
Подведение итогов занятия.
Занятие №2
Цель:закрепление правильного произношения звука [ч] в обратных слогах; развитие фонематического слуха.
Оборудование: зеркало, фишки, предметные картинки.
Ход занятия:
Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Артикуляционная гимнастика (см. Приложение 1,с. 160-163).
3. Автоматизация звука [ч] в слогах.
а) Игра «Здравствуй, пальчик!
Большой палец поочерёдно здоровается (касается подушечкой) с остальными, при этом ребёнок каждый раз произносит сначала одинаковые, а потом различные приветствия. Когда ребёнок произносит разные слоги, перед ним выкладывается таблица (с гласными А, Ы, О, У, И, Е).
Инструкция логопеда:
- Поздоровайся с каждым пальчиком, произнося слоги АЧ, УЧ, ИЧ, ЕЧ, ОЧ, ЫЧ и тд.
б) Отражённое повторение за логопедом.
ач-оч ач - ач - оч оч - ач ач - оч - ач
ач-уч ач - ач - уч уч - ач ач - уч - ач
ач-ич ач - ач - ич ич - ач ач - ич - ач
|
|
|
ач-еч ач - ач - еч еч - ач ач - еч - ач
ач-юч ач - ач - юч юч - ач ач - юч - ач
ач-яч ач - ач - яч яч - ач ач - яч - ач
в) Игра «Закончи слово звуком [ч]» (с опорой на картинку):
мя-ч лу-ч тка-ч
ме-ч гра-ч обру-ч
до-чь вра-ч про-чь
пе-чь ди-чь тка-ч
но-чь клю-ч кирпи-ч
Развитие фонематического слуха. Игра «Поймай звук».
Хлопнуть в ладоши, услышав звук [ч].
С, ТЬ, Ч, Ш, СЬ, Ч. ТЬ, С, Ч, Ш, Ч, СЬ...
Подведение итогов занятия.
Занятие №3
Цель:закрепление правильного произношения звука [ч] в обратных слогах и в слогах со стечением согласных; развитие фонематического слуха; развитие навыка звукового анализа и синтеза слогов.
Оборудование: зеркало, фишки, предметные картинки.
Ход занятия:
Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Артикуляционная гимнастика (см. Приложение 1,с. 160-163).
Упражнение «Паровозик».
4. Автоматизация звука [ч] в слогах.
а) Закрепление правильного произношения звука [ч] в обратных слогах. Игра «Слоговая дорожка».
- Проведи пальчиком по дорожке слева направо. Пока идёт пальчик по дорожке, произносится звук [ч] и плавно к нему присоединяется гласный.
Ч__А
Слоги: ЧА, ЧО, ЧУ, ЧИ, ЧЕ.
|
|
|
б) Закрепление правильного произношения звука [ч] в стогах со стечением согласных. Отражённое повторение за логопедом.
чка - чко чта - что чма - чмо
чка - чки чта - чти чма - чми
чка - чку чта - чту чма - чму
чка - чка - чко чта - чта - что чма - чма - чмо
чка - чка - чки чта - чта - чти чма - чма - чми
чка - чка - чку чта - чта - чту чма - чма - чму
в) Игра «Закончи слово» (с опорой на картинки):
слогом -чка слогом -чки
да- бо- по- ту-
пти- до- о- бабо-
води- то- вето- до-
ре - но - ботино- то-
ту - по - ру- бо-
ру - мо - ку- тапо-
пе- Нино- пay- нито-
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 588; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!