Задание 3 «Расскажи другу» (Л.В. Танина)

Цель: выявление умения составлять совместно со взрослым короткий повествовательный рассказ.

Совместно с взрослым составили рассказ, добавили свои детали, описывали посуду, одежду обувь: в экспериментальной группе 2 ребенка – Юля Б., Василиса Т., что составляет 13% от общего количества детей; в контрольной группе 3 ребенка – Виктор К., Марина С., Никита У., что составляет 20% от общего количества детей.

Не проявили интерес к заданию, закончили 2-3 предложения: в экспериментальной группе 7 детей – Алина А., Сергей Б., Глеб З., Полина И., Саша О., Егор ф., Ваня Ф., что составляет 46% от общего количества детей; в контрольной группе 5 детей – Владислав К., Максим М., Юля М., Ростислав П., Валерия Щ., что составляет 33% от общего количества детей.

Не смогли выполнить задание, не продолжили предложения, начатые взрослым: в экспериментальной группе 6 детей – Яна А., Нина Б., Настя Д., Николай Т., Алсу Х., Саша Х., что составляет 41% от общего количества детей; в контрольной группе 7 детей – Антон А., Марина А., Кирилл К., Саша М., Никита П., Савелий С., Вика Т., что составляет 47% от общего количества детей.

Задание 4.«Опиши игрушку»

Цель:выявить умение детей составлять небольшой описательный рассказ об игрушке, следуя образцу воспитателя.

Самостоятельно выбрали игрушку, описали ее, составили короткий рассказ из 5 предложений: в экспериментальной группе 2 ребенка – Юля Б., Василиса Т., что составляет 13% от общего количества детей; в контрольной группе 3 ребенка – Виктор К., Юля М., Никита У., что составляет 20% от общего количества детей.

Выбрали игрушку, составили с помощью взрослого рассказ из 3-4 предложений: в экспериментальной группе 5 детей – Сергей Б., Полина И., Саша О., Егор Ф., Ваня Ф., что составляет 33% от общего количества детей; в контрольной группе 6 детей – Владислав К., Кирилл К., Максим М., Ростислав П., Марина С., Валерия Щ., что составляет 40% от общего количества детей.

Не смогли составить рассказ даже с помощью взрослого: в экспериментальной группе 8 детей – Алина А., Яна А., Нина Б., Настя Д., Глеб З., Николай Т., Алсу Х., Саша Х., что составляет 54% от общего количества детей; в контрольной группе 6 детей – Антон А., Марина А., Саша М., Никита П., Савелий С., Вика Т., что составляет 40% от общего количества детей.

Задание 5 «Последовательные картинки» (Р.Р.Калинина)

Цель: выявление умения составлять короткий рассказ по серии сюжетных картин.

Самостоятельно разложили картинки в правильном порядке, составили связный последовательный рассказ из 5-6 предложений: в экспериментальной группе 2 ребенка – Юля Б., Василиса Т., что составляет 13% от общего количества детей; в контрольной группе также 2 ребенка –Виктор К., Никита У., что также составляет 13% от общего количества детей.

Правильно разложили картинки, самостоятельно составили связный рассказ из 3-4 предложений, но ответили на уточняющие вопросы: в экспериментальной группе 3 ребенка – Сергей Б., Полина И., Егор Ф., что составляет 20% от общего количества детей; в контрольной группе 5 детей – Юля М., Ростислав П., Марина С., Вика Т., Валерия Щ., что составляет 33% от общего количества детей.

Не смогли самостоятельно разложить картинки в правильной последовательности и составить связные предложения, не ответили на наводящие вопросы взрослого в экспериментальной группе 10 детей – Алина А., Яна А., Нина Б., Настя Д., Глеб З., Саша О., Николай Т., Аслу Х., Саша Х., Ваня Ф., что составляет 67% от общего количества детей; в контрольной группе 8 детей – Антон А., Марина А., Владислав К., Кирилл К., Максим М., Саша М., Никита П., Савелий С., что составляет 54% от общего количества детей.

В результате проведения всех заданий мы получили следующие данные, представленные в таблице 1.

Таблица 1 – Результаты изучения уровня развития связной речи детей экспериментальной группы

*Ф. И. ребенка*	*Задания*					*Ср. балл*	*Уровень*
*Ф. И. ребенка*	1	2	3	4	5	*Ср. балл*	*Уровень*
1. Алина А.	2б	2б	2б	1б	1б	1.6 б	низкий
2. Яна А.	1б	1б	1б	1б	1б	1 б	низкий
3. Нина Б.	2б	2б	1б	1б	1б	1.4 б	низкий
4. Юля Б.	3б	3б	3б	3б	3б	3 б	высокий
5. Сергей Б.	3б	3б	2б	2б	2б	2.4 б	средний
6. Настя Д.	1б	1б	1б	1б	1б	1 б	низкий
7. Глеб З.	2б	2б	2б	1б	1б	1.6 б	низкий
8. Полина И.	2б	2б	2б	2б	2б	2 б	средний
9. Саша О.	2б	2б	2б	2б	1б	1.8 б	средний
10. Василиса Т.	3б	3б	3б	3б	3б	3 б	высокий
11. Николай Т.	1б	1б	1б	1б	1б	1 б	низкий
12. Алсу Х.	2б	2б	1б	1б	1б	1.4 б	низкий
13. Саша Х.	1б	1б	1б	1б	1б	1 б	низкий
14. Егор Ф.	3б	3б	2б	2б	2б	2.6 б	средний
15. Ваня Ф.	2б	2б	2б	2б	1б	1.8б	средний

Из вышеуказанной таблицы 1 мы видим, что из 100% обследуемых детей экспериментальной группы высокий уровень развития связной речи выявлен у 14% обследуемых детей, средний уровень у 33% обследуемых детей, низкий уровень у 53% обследуемых детей.

По данным таблицы 2 мы видим, что из 100% обследуемых детей контрольной группы высокий уровень развития связной речи выявлен у 14% обследуемых детей, средний уровень у 39% обследуемых детей, низкий уровень у 47% обследуемых детей.

Таблица 2 – Результаты изучения уровня развития связной речи детей контрольной группы

*Ф. И. ребенка*	*Задания*					*Ср. балл*	*Уровень*
*Ф. И. ребенка*	1	2	3	4	5	*Ср. балл*	*Уровень*
1. Антон А.	1б	1б	1б	1б	1б	1б	низкий
2. Марина А.	2б	1б	1б	1б	1б	1.2б	низкий
3. Виктор К.	3б	3б	3б	3б	3б	3б	высокий
4. Владислав К.	3б	3б	2б	2б	1б	2.2б	средний
5. Кирилл К.	2б	2б	1б	2б	1б	1.6б	низкий
6. Максим М.	2б	2б	2б	2б	1б	1.8б	средний
7. Саша М.	1б	1б	1б	1б	1б	1б	низкий
8. Юля М.	2б	3б	2б	3б	2б	2.4б	средний
9. Ростислав П.	3б	2б	2б	2б	2б	2.2б	средний
10. Никита П.	1б	2б	1б	1б	1б	1.2б	низкий
11. Марина С.	2б	2б	3б	2б	2б	2.2б	средний
12. Савелий С.	1б	1б	1б	1б	1б	1б	низкий
13. Вика Т.	2б	2б	1б	1б	2б	1.6б	низкий
14. Никита У.	3б	3б	3б	3б	3б	3б	высокий
15. Валерия Щ.	2б	3б	2б	2б	2б	2.2б	средний

Рисунок 1 – Сравнительные результаты диагностики детей экспериментальной и контрольной групп

Из вышеуказанного рисунка 1 мы видим, что уровень развития связной речи у детей экспериментальной и контрольной групп, в процентном соотношении, примерно одинаковый.

Анализ рассказов детей показал, что в связной речи описательного типа, дошкольники часто заменяют существительные местоимениями, неточно обозначают детали, изображенные на картинках, детали игрушки; предложения в основном простые, неполные. Описание игрушки и предложенных картинок идет без указания на объект; без заключения; используется формально-сочинительная связь между предложениями с помощью союзов «и», «да», указательных местоимений «это», «тут», наречий «здесь», «потом».

Высказывания большинства детей (Яна А., Глеб З., Николай Т., Нина Б., Кирилл К., Саша М., Никита П.) отличаются композиционной незавершенностью – перечислением отдельных частей игрушки, пропуском структурных частей рассказа.

Отметим: некоторые дети (Сергей Б., Полина И., Саша О., Егор Ф., Владислав К., Максим М., Валерия Щ.) довольно последовательно описывали картинку, однако пропуская при этом какую-нибудь структурную часть рассказа (начало или конец). В ходе рассказывания по сюжетной картинке данные дошкольники используют в основном простые предложения, также сложные с формально-присоединительной связью (союзы «и», «а»).

Наконец есть дети, которые, составляя описание и связный рассказ, отвечают полными предложениями. Высказывания детей отличаются правильным структурным оформлением повествования (Юля Б., Василиса Т., Виктор В., Никита У.), что свидетельствует о том, что у детей одной возрастной группы наблюдаются существенные индивидуальные особенности.

В своем рассказе дети стараются установить все существенные связи между предметами, действующими лицами, явлениями, изображенными на картинке. Но в полной мере сделать это удается не всем.

Данные констатирующего эксперимента показали, что речь детей четвертого года жизни не достаточно развита; наблюдаются неправильное построение простых и сложных предложений, частые замены существительных местоимениями, в монологах большинства детей отсутствует четкая структура построения связного высказывания. Это свидетельствует о необходимости проведения формирующего этапа эксперимента с целью развития у детей 3-4 лет умений для построения связных высказываний.

Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 628; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 567 8 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!