Личностные качества библиографа
Эффективность работы библиографа во многом определяется личностными свойствами специалиста, его компетентностью, инициативностью, целеустремленностью, самостоятельностью. Наряду с этими свойствами ему важно обладать выдержкой, дисциплинированностью, гибкостью поведения, способностью предвидеть реакцию пользователя при вынужденных, объективно обусловленных отказах в получении необходимой информации, готовностью к непредвиденным ситуациям в процессе общения с читателями, способностью к сотрудничеству с ними.
Деятельность библиографа предъявляет высокие требования к эмоциональной сфере личности. Эмоциональная отзывчивость, способность поставить себя на место пользователя, эмпатия, доброта, душевная щедрость наряду с такими стабилизирующими эмоциональное состояние свойствами как уравновешенность, уверенность в себе, самообладание, саморегуляция эмоциональных проявлений, составляет необходимые условия для успешного взаимодействия (59).
Среди психологических черт личности библиографа можно выделить:
* хорошую, профессионально разработанную память на существенные библиографические факты, реальную книжную продукцию, имена авторитетных деятелей, известных авторов;
* способность устанавливать связи между явлениями физического и духовного мира, людьми, документами;
* привычку видеть мир отраженным в произведениях печати и других документах, запоминать и вспоминать их;
|
|
|
* выработанную воспитанием и опытом убежденность в необходимости, социальной ценности своей деятельности (49, с. 237).
Одним из важнейших личностных качеств является процесс профессиональной адаптации, который привлекает к себе внимание многих исследователей. Адаптацию в широком смысле трактуют как:
· процесс приспособления индивидных и личностных качеств человека к жизни и деятельности в изменившихся условиях существования;
· процесс активного взаимодействия личности и среды; процесс взаимодействия личности с окружающей средой, ведущей, в зависимости от степени активности личности, к преобразованию среды в соответствии с потребностями, ценностями и идеалами личности или к преобладанию зависимости личности от среды;
· процесс, являющийся целостной реакцией личности на сложные изменения жизни и деятельности.
Исходя из определения психологии труда как науки о закономерностях становления и сохранения динамического равновесия в системе "субъект труда - профессиональная среда", есть основание рассматривать профессиональную адаптацию библиографа как процесс становления (и восстановления) этого равновесия. Такое понимание включает в себя все приведенные выше определения и вместе с тем не противоречит общей концепции психической адаптации как процесса, который поддерживает динамическую сбалансированность в системе "профессионал - среда".
|
|
|
Адаптация к коллективу достигается быстрее, чем к должностным, профессиональным обязанностям. Адаптация молодого библиографа к библиотеке проходит путь утверждения себя как личности в коллективе до восприятия себя, прежде всего как профессионала, когда все отношения и все общение с окружающими переходят из области общечеловеческой в область профессиональную. Наиболее характерной для специалистов является адаптация преимущественно в одной сфере деятельности (либо в познании, либо в общении). Желательно, чтобы процесс адаптации библиографа проходил параллельно как в познании практических навыков работы, так и в установлении контактов в коллективе, развитии коммуникативных навыков общения (65).
В любых социально-исторических условиях в результате общения с книжным миром, коллегами и читателями происходит формирование личности библиографа. Постепенно сложились два типа библиографов, ревностно относящиеся друг к другу. Первым присуща потребность в создании библиографических изданий на актуальные темы и поспешность в ее удовлетворении и, как следствие множество ошибок и пропусков. Эти черты присущи библиографам ХХ века, которые вынуждены или привыкли готовить библиографические "однодневки" - пособия малых форм на злобу дня, заведомо неполные, с отчасти заимствованными библиографическими описаниями без проверки de visu.
|
|
|
Но большинство библиографов принадлежит ко второму типу. Они стремятся дать точную информацию, по возможности насыщенную результатами научных разысканий. Специалистов этого типа можно охарактеризовать словами К.Д. Муратовой: "Библиограф, с интересом выполняющий свою работу, постепенно становится знатоком в избранной области" (50, с. 124).
По мнению И.Г. Моргенштерна, "характеристики индивидуальных черт библиографов встречаются в литературе, к сожалению, редко. Отнести к ним оценки типа "предан делу", "эрудирован" и т.п. нельзя - эти черты присущи каждому авторитетному специалисту. Иное дело, когда такие качества личности развиты до высочайшей, поражающих современников степени" (49, с. 266).
Библиограф испытывает большую, чем библиотекарь или книгопродавец ответственность перед читателем за результаты своего труда. Отказывая читателю в конкретном издании, библиотекарь, книготорговец обычно мотивируют это объективными причинами (нет в фонде, продано), добросовестный библиограф, вынужденный отказать в запрашиваемой информации, как правило, внутренне объясняет это собственным неумением и винит себя. Библиограф, особенно молодой, часто сталкивается с ситуациями неопределенности, отсутствия готовых решений - в процессах систематизации и предметизации документов, уточнения запросов читателей, уяснения их информационных потребностей (49, с. 235-236).
|
|
|
Стремясь к беспристрастности, объективности, библиограф оказывается втянутым в личностные отношения, эмоциональное общение с читателем. У библиографа возникает возможность и необходимость проявить индивидуальный вкус в отборе и характеристике литературных явлений, конкретных произведений (20, с. 33-34). Усугубляющая специализация библиотечного труда приводит к преимущественному развитию тех или иных профессионально значимых личных качеств работника. Профессиональные требования к знаниям, умениям и навыкам, а также к личным качествам специалистов, составляющие основу психофизической характеристики, формируется под влиянием комплекса факторов. Это универсальные, относящиеся ко всем группам специалистов требования; они составляют широкую платформу профессиональной подготовки. Конкретно - технологические условия и особенности деятельности по специальности обуславливают специфические требования, реализуемые в рамках вузовских специализаций, а затем в дальнейшей профессиональной практике (17, с. 54). Компетентность в данном случае включает помимо сугубо профессиональных знаний и умений такие качества, как инициативность, способность к сотрудничеству, к работе в группе, коммуникативные способности, умение учиться, оценивать, логически мыслить, отбирать и использовать информацию (13, с. 11-15). Важными признаками развития профессиональной компетентности являются широкий кругозор в сочетании с глубокими познаниями в области профессиональной деятельности, способность быстро и гибко применять свои знания и опыт для решения практических задач; наличие профессионально - нравственных качеств (55, с. 54-58).
В таком понимании социально-профессиональная компетентность человека есть его личностное, интегративное, формируемое качество, проявляющееся в адекватности решения (стандартных и особенно нестандартных, требующих творчества) задач всему разнообразию социальных и профессиональных ситуаций. Социально-профессиональная компетентность проявляется в действиях, деятельности, поведении, поступках человека. В общем виде целостная социально-профессиональная компетентность может быть представлена в виде идеализированной модели (прил. 2) (32).
Психологический портрет библиографа, в данном случае, меняется в зависимости от его специализации, прежде всего функциональной. Для библиографов, занятых процессами библиографирования, особенно составлением текущих библиографических пособий, характерны спокойствие, усидчивость, основательность. У них развита интуиция, позволяющая понимать потребности читателя, угадывать характер ошибок, неточностей в запросе; эвристический склад мышления, помогающий устанавливать ассоциативные связи внешне далеких явлений, подсказывающий небанальные пути поиска в неожиданных источниках; безупречный такт в общении с читателем, вызывающий его доверие (49, с. 239). Т.е., при обслуживании читателей библиограф должен иметь высокий уровень информационной культуры (43).
Процессы информатизации все активнее охватывают библиотеки, и информационная культура начинает осознаваться библиографами как потребность сегодняшнего дня и как необходимый компонент профессиональной культуры (45). Формирование информационной культуры начинается в семье, к нему подключаются СМИ, школа, вуз, а затем продолжается на протяжении всей активной жизни. Особая, уникальная роль в формировании информационной культуры принадлежит библиотеке. Исторически этот процесс начался с освоения библиотечно-библиографической грамотности, необходимой для подготовки квалифицированного пользователя, легко ориентирующегося в фонде и справочно-библиографическом аппарате библиотеки. Соответственно, содержанием обучения являлись передача знаний и фактических сведений о структуре и составе фонда, о каталогах, картотеках, библиографических пособиях, о правилах библиографического описания и оформления требований на литературу (70, с. 170). Под информационной культурой необходимо понимать такой уровень информационной подготовки, который позволяет человеку не только свободно ориентироваться в необходимой информационной среде, но и принимать участие в ее формировании и преобразовании, содействовать информационным контактам (22).
Изучение информационной культуры библиографов через совокупность выделенных связей людей с окружением предполагает обращение к их социокультурной жизнедеятельности, так как в обыденных и профессиональных формах деятельности люди предстают как носители культуры (45). Категориями информационной культуры личности можно считать умение формулировать свои потребности в информации, эффективно осуществлять ее поиск во всей совокупности информационных ресурсов, перерабатывать и создавать качественно новую информацию, вести индивидуальные информационно - поисковые системы, подбирать и оценивать информацию, а также способность к информационному общению и компьютерную грамотность (22, с. 79).
В настоящее время изучение информационной культуры предполагает использование культурологической категории "образ жизни". Понятие "образ жизни" позволяет концептуально связать личность как субъект культуры с ее социокультурным окружением, охарактеризовать специфичные или типичные черты повседневной жизни членов определенной социокультурной группы, выявить типичные нормы и ценности, правила поведения, которыми члены группы руководствуются при осуществлении различных видов деятельности (производственной и непроизводственной). Определенным типам культур соответствуют и определенные образы жизни. Так информационной культуре соответствует информационный образ жизни, характеризующий динамику связей личности с информационной средой. Информационный образ жизни проявляется в "информационном поведении" личности, которое может носить активный или пассивный характер. Именно активное информационное поведение должно быть присуще библиографу. Становлению библиографа активным субъектом информационной деятельности способствуют: умение планировать рабочее время на ознакомление с различными документами, определять тематику рабочего чтения, развитые навыки динамического чтения, умение критически воспринимать, осмысливать и применять полученные знания в практической работе (45).
Вместе с тем социальная роль библиографа, как информационного посредника в системе "документ - потребитель информации", определяет специфику его информационной культуры. Это обусловлено несколькими причинами. Во-первых, информационная деятельность является для би6лиографа профессиональной, так как библиографическая деятельность - область информационной деятельности по удовлетворению потребностей в библиографической информации. Во-вторых, уровень информационной культуры библиографа определяет его уровень квалификации. В-третьих, библиограф участвует как профессионал в формировании информационной культуры личности и в развитии информационной культуры общества. Для характеристики информационной культуры библиографа существенно, что он, в отличие от библиотекаря, оперирует исключительно или преимущественно библиографической (вторично-документальной) информацией. Для библиотекаря библиографические процессы являются неосновными, способствующими поиску и предоставлению пользователям первичных документов. Все это позволило выявить специфику информационной культуры библиографа, включающей большее количество компонентов, чем структура информационной культуры специалиста неинформационной сферы, рядового потребителя информации (46).
Информационную культуру специалиста определяют как культуру индивидуума, готового к творческой работе в условиях технолого - информационной культуры; ее дополняют информационная этика, информационное поведение, информационная компетентность. К составляющим информационно - технологической компетентности можно отнести компьютерную грамотность - сформированные функциональные навыки обработки данных, т.е. возможность применения электронной техники с целью сохранения, обработки и использования информации (22, с. 79).
Особую роль в структуре информационной культуры библиографа - специалиста, который участвует в создании и распространение библиографической информации, играют эвристические и библиографические средства. Они находят отражение в комплексе знаний, умений и навыков, формирующих библиографическую культуру, культуру чтения и общения, компьютерную грамотность - важнейших компонентов технологической составляющей информационной культуры библиографа. Данные средства обеспечивают наиболее эффективное осуществление библиографической деятельности с оптимальными временными, материальными затратами и максимальными результатами.
Библиограф не только пользуется благами информационной культуры общества, но и играет в ней активную роль. Специфика информационной культуры современного библиографа включает способность синтезировать традиционные библиотечно-библиографические и новые информационные технологии для осуществления библиографической деятельности, способность адаптировать, совершенствовать и применять традиционные библиографические средства создания и распространения библиографической информации с помощью новых информационных технологий. Это предполагает формирование высокого уровня библиографической и компьютерной грамотности специалиста как организатора потоков информации, усвоение им требований профессиональной и компьютерной этики (46).
Чем выше уровень информационной грамотности сотрудников, тем успешнее библиотека будет выполнять возложенные на нее задачи. Обучение основам информационной культуры - процесс непрерывный. Только постоянное внимание к этому участку работы, использование всех возможных форм обучения и библиографических пособий дадут желаемый результат.
Высокий уровень информационной культуры личности позволяет обеспечить такое состояние духовной, интеллектуальной, моральной, этической, политической вооруженности человека, общества, государства, при котором никакие информационные воздействия на них не в состоянии вызвать деструктивные последствия на пути стойкого прогрессивного развития названных субъектов (22, с. 87).
Заключение
Для создания целостного представления образа библиографической профессии были выявлены личностные и профессиональные качества библиографа, рассмотрена его информационная культура, профессиональная компетентность.
Изучив историю и современное состояние формирования библиографической профессии, можно сделать вывод, что первоначально библиографами именовали людей, составляющих библиографические пособия, это были профессионалы в своем деле, высоко уважаемые специалисты. Но адаптация продуктов информационных технологий к библиотечно-информационному делу, введение новой техники в библиотеки привели к повышению роли библиографической профессии в информатизации общества, к усложнению профессиональных качеств библиографа, выдвинули специфические требования к его профессиональной компетентности, знаниям и умениям, личным качествам. Библиограф должен знать информационно-поисковые языки, владеть навыками анализа документального потока, ориентироваться в совокупных информационных ресурсах, уметь создавать и использовать БД. В библиотечной сфере профессия библиографа всегда считалась элитарной. Но модернизация подготовки библиографических кадров, особенно информационной составляющей, обусловленная изменениями их информационно-библиографической деятельности, поставила вопрос о педагогических инициативах и поиске нетрадиционных форм деятельности по обучению и формированию компетентной профессиональной элиты (16, с. 20). Главным слагаемым успеха деятельности библиографа является удовлетворенность своей работой и желание учится, что невозможно без любви к профессии (26, с. 44-47).
В наши дни библиотечная профессия составляет особую социально-профессиональную группу в обществе. Её особенность в её многофункциональности - потому что она требует деления по содержанию технологических процессов и уровням к их выполнению. Кроме того, в связи с развитием технической базы происходит технизация профессии, которая предполагает использование новых технологий. Всё это способствует большей социальной направленности библиотечной профессии на человека, на удовлетворение любых информационных потребностей пользователя (43).
Уважаемой и престижной профессия библиографа станет только тогда, когда профессиональные знания будут приведены в соответствие с меняющимися потребностями общества и адаптированы к новым требованиям самой профессии. Это возможно, если есть внутренняя мотивация и желание учиться (26, с. 44-47).
Сейчас остро стоит вопрос о будущем библиографа как профессионала. В плане справочного обслуживания особый интерес вызывают две основных, часто противопоставляемых друг другу позиций. Смысл первой позиции сводится к тому, что на смену справочному обслуживанию в скором времени придут полностью автоматизированные средства доступа к информации, которые позволят исключить библиографов из системы обслуживания пользователей в традиционном ее понимании как системы межличностного взаимодействия пользователь-библиограф. Если библиотеки, трансформировавшись из социального института в программно-технические комплексы, поставят библиотечных специалистов перед необходимостью стать персоналом, обслуживающим технику, организующим сетевые ресурсы, то библиографы, естественно станут выполнять ряд новых функций (28, с. 90).
Вторая позиция относительно будущего библиографической специализации состоит в том, что справочное обслуживание в обозримом будущем продолжает оставаться одновременно одной из базовых функций библиотеки и основным организационным средством интеллектуального доступа к информации. Информационные же технологии и средства выдвигают новые требования к библиографам в контексте повышения уровня их профессионализма (28, с. 93).
Можно предположить, что профессия библиографа, как и других информационных посредников, станет в обществе одной из основных. Основная функция профессии не изменится: помощь пользователям в нахождении релевантной информации в условиях ее неограниченной физической доступности (И.Г. Моргенштерн) (24, с. 99). На основании проведенных исследований можно сделать вывод, что профессиональное сознание нужно формировать еще на стадии обучения будущих специалистов.
Развитие компьютерных технологий не вытеснило библиотеку, а, напротив, дало новый импульс для развития электронного информационного поиска, создания новых автоматизированных библиотечных систем, связанных с формированием и поиском различных информационных продуктов, пополнения библиотечных фондов электронными медийными носителями. Современная библиотека немыслима без информационно-коммуникационных технологий. Электронные каталоги, сеть Интернет, электронная доставка документов - наша повседневная работа. Несмотря на все сложности с финансированием, новая техника поступает в библиотеки. Но даже самая замечательная техника не станет работать, если рядом с ней не будет грамотного пользователя (4).
Библиография не может исчезнуть, а ее практическое бытование в условиях новых технологий заставляет задуматься о сохранении профессионализма и расширении общественных задач библиографии, обогащении ее методико-методологического аппарата (5, с. 65.).
Библиографический список
1. Аскарова, В.Я. Библиотекарь-библиограф - профессия XXI век [Электрон. ресурс]. - Режим доступа: http:// yandex.ru/yandsearch?clid=122138&text. - Дата обращения: 19.03.2011.
2. Байденко, В.И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения [Текс]: Метод. пособ. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - С. 14.
3. Байденко, В.И. Компетенции в профессиональном образовании (К освоению компетентностного подхода) [Текст] / В. Байденко // Высшее образование в России. - 2004. - №11. - С. 8-9.
4. Бакалова, С. Л. Библиотека и библиотекарь в современном информационном пространстве: профессиональный конкурс библиотечных компьютерных презентаций [Электрон. ресурс]. - Режим доступа: http://www.rba.ru/or/comitet/09/5.doc. - Дата обращения: 29.03.2011.
5. Беспалова, Э.К. Библиография: новый этап осмысления [Текст] / Э.К. Беспалова // Библиография. - 2005. - №1. - С. 65.
6. Библиография: общий курс [Текст]/ под. ред. О.П. Коршунова. - М.: Книга, 1981. - C.10
7. Библиотечная энциклопедия [Текст]/ под. ред. Ю.А. Гриханова// РГБ.- М.: Пашков дом, 2007. - С. 179.
8. Библиотечно-библиографическое образование [Электрон. ресурс]. - Режим доступа: http://libpers.narod.ru/liblean.htm. - Дата обращения: 23.02.2011.
9. Борисов, К.А. Перспективная модель библиографического поиска в интернете [Текст]// Библиография. - 2009. - №1. - С. 64-65.
10. Бородина, С.Д., Кормишина, Г.М. Коммуникационная культура библиотек [Текст]: науч.-практ. пособие. - М.: Либерея-Бибинфом, 2008. - 127 с.
11. Владиславлев, И.В. Мемуары [Текст] / И.В. Владиславьев // Совет. библиотековедение. - 1992. - №2. - С. 103-104.
12. Ганзикова, Г.С. Подготовка студентов к справочно-библилографическому обслуживанию в библиотеке [Электрон. ресурс]. - Режим доступа: http://lib.permregion.ru/konf191004/ganzikova.htm. - Дата обращения: 23.02.2011.
13. Гериш, Т.В. Компетентностный подход как основа модернизации профессионального образования [Текст] / Т.В. Гериш, П.И. Самойленко // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2010. - №2. - С. 11-15.
14. Головко, С.И. Инновационные технологии персонификации высшего профессионального образования библиотечных специалистов [Текст]. - Режим доступа: http://libconfs.narod.ru/2004/s9/s9_p12.htm. - Дата обращения: 19.04.2011.
15. Головко, С.И. Мэтр-класс для профессиональной элиты [Текст] / С.И. Головко // Мир библиографии. - 2006. - №3. - С. 41-43.
16. Головко, С.И. Обратитесь к библиографу! [Текст] / С.И. Головко // Библиография. - 2012. - №3. - С. 20.
17. Гулина, Е.Ю. Библиотечная профессия как ключевой фактор подготовки библиотечно-информационных специалистов: гендерный аспект [Электрон. ресурс]: дис. …канд. пед. наук // ЭБД РГБ. - Самара, 2009. - 229 с.
18. Гушул, Ю.В. Справочно-библиографические отделы уральских библиотек в годы войны [Текст] / Ю.В. Гулуш // Библиография. - 2010. - №2. - С. 79.
19. Давыдова, М.И. [Текст]/ М.И. Давыдова // Пути интеллектуального развития личности. - 2010. - №1. - С. 42.
20. Давыдова, М.И. Роль личности библиографа в пропаганде художественной литературы [Текст] / М.И. Давыдова // Совет. библиогр. - 1972. - №2. - С. 33-34.
21. Деятельность библиографического посредника и основные функции библиографа в области социально-гуманитарных наук [Электрон. ресурс]. - Режим доступа: http://revolution.allbest.ru/miscellaneous/00015873.html. - Дата обращения: 25.02.2011.
22. Дригайло, С.В. Формирование информационной культуры пользователей и сотрудников библиотеки [Текст]// Научные и технические библиотеки. - 2011. - №1. - С. 87.
23. Дударева, Е.Б. Профессиональная переподготовка библиотечных кадров в России: становление и современное состояние: автореф. дис. … Канд. пед. Наук. - М., 2008. - 20 с.
24. Дьякова, Е.М. Библиография и библиограф в информационном обществе [Текст] / Е.М. Дьякова // Библиография. - 2008. - №3. - С. 99.
25. Елепов, Б.С., Артемьева, Е.Б. Подготовка библиотечных специалистов: недостающее звено [Электрон. ресурс]. - Режим доступа: http://www.rba.ru/or/comitet/09/6.doc. - Дата обращения: 17.03.2011.
26. Ельмикеева, Н.И. Актуализация профессиональной компетенции библиографа [Текст] / Н.И. Ельмикеева // Библиография. - 2007. - №6. - С. 44-47.
27. Ермолаева, Е.Н. "Формирование социально-профессиональной компетентности обучающихся на уроках экономических дисциплин": [Электрон. ресурс]. - Режим доступа: http://pl4sam.narod.ru/kolledg.doc. - Дата обращения: 01.03.2011.
28. Жабко, Е.Д. Справочно-библиографическое обслуживание в электронной среде [Электрон ресурс]: дис. … на соиск. уч. степ. доктора пед. наук. - СПб., 2007. - С. 89.
29. Захаренко, М.М. Привлекательность библиотечной профессии для молодежи: опыт социологического исследования [Электрон. ресурс]. - Режим доступа: http://vmo.rgub.ru/researh/articles/zakharenko.php. - Дата обращения: 30.04.2011.
30. Зеер, Э.Ф. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования [Текст] / Э.Ф. Зеер // Высшее образование в России. - 2012. - №4. - С. 24-25.
31. Землякова, Ж. Портрет современного библиографа: первые итоги исследования [Электрон. ресурс]. - Режим доступа: http://www.lib.omsk.ru/csmb.php?page=publ38. - Дата обращения: 15.04.2011.
32. Зимняя, И.А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека [Текст] // Высшее образование сегодня. - 2005. - №11. - С.16
33. Зиновьева, Н.Б. Проблемы становления информационной культуры как учебной дисциплины [Электрон. ресурс] // Краснодарский государственный университет культуры и искусств. - Режим доступа: http://www.gpntb.ru/win/inter-events/crimea2001/tom/sec6/Doc17.HTML. - Дата обращения: 02.03.2011.
34. Зыгмантович, С.В. Мотивация выбора профессии библиотекаря и профориентационная работа [Электрон. ресурс]. - Режим доступа: http://libconfs.narod.ru/2004/s9/s9_p20.htm. - Дата обращения: 15.03.2011.
35. Известия. 1988. 5 марта.
36. Информационно - библиотечная деятельность, библиография. Термины и определения [Текст]: ГОСТ 7.0 - 99.- Введен 07.01.2000// Стандарты по библиотечному делу: сборник/ сост. Захарчук Т.В., Зусьман О.М. - СПб.: Профессия, 2010. - С. 19.
37. Калегина, О.А. Библиотечно-информационное образование в контексте мировых тенденций: теоретико-методологический аспект [Электрон. ресурс]: дис. … соиск. науч. степ. - Казань, 2007. - С. 8.
38. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года [Электрон. ресурс]. - Режим доступа: http://www.ksu.ru/news/base/concept3.htm. - Дата обращения: 12.04.2011.
39. Коробкина, Т.Е. Информатизация как необходимое условие организации информационного обслуживания пользователей. Принципы и этапы информатизации публичной библиотеки [Электрон. ресурс]. - Режим доступа: http://www.rba.ru/or/comitet/14/(2)/2_4.html. - Дата обращения: 30.04.2011.
40. Котенко, Т.В. Роль телекоммуникационных и информационных технологий в профессиональных компетенциях библиотечно-информационных специалистов [Электрон. ресурс] // Краснодарский государственный университет культуры и искусств. - Режим доступа: http://www.sworld.com.ua/index.php?option=com_content&task=blogcategory&id=170&Itemid=233. -Дата обращения: 04.02.2011.
41. Леонов, В.П. Библиограф: профессия "переживает" парадигму [Электрон. ресурс]. - Режим доступа: http://librarianbibnout.blogspot.com/2010/03/blog-post_1929.html. - Дата обращения: 18.02.2011.
42. Леонов, В.П. Наша профессия [Текст] / В.П. Леонов // Мир библиографии. - 2005. - №1. - С. 2-5.
43. Литвинова, К.А. "Библиотечная профессиология" [Электрон. ресурс] // МУК ЦБС им Л.Н.Толстого, Библиотека им.Б.Богаткова. - Режим доступа: http://otherreferats.allbest.ru/culture/00035153_0.html. - Дата обращения: 04.03.2011.
44. Лиховид, Т.Ф., Шатохина, Н.З. Кадровое обеспечение краеведческой библиографической деятельности [Текст] // Библиография. - 2009. - №1. - С. 34.
45. Лободенко, Л.К. Информационный образ жизни библиографа [Электрон. ресурс]. - Режим доступа: http://libconfs.narod.ru/2003/s4/lobodenko.htm. - Дата обращения: 12.02.2011.
46. Лободенко, Л.К. Специфика информационной культуры библиографа [Электрон. ресурс]. - Режим доступа: http://libconfs.narod.ru/1999/6s/6s_p29.html. - Дата обращения: 24.02.2011.
47. Матлина, С.Г. Публичная библиотека: пути инновационного развития [Текст]: избр. / С.Г. Матлина. - СПб.: Профессия, 2009. - С. 331.
48. Методика изучения факторов привлекательности профессии [Электрон. ресурс]. - Режим доступа: http://azps.ru/tests/tests2_profprivl.html. - Дата обращения: 05.04.2011.
49. Моргенштенрн, И.Г. Информационный и книжный мир. Библиография [Текст]: Избранное. - СПб.: Профессия, 2007. - 439 с.
50. Муратова, К.Д. Публичная библиотека в жизни библиографа [Текст] К.Д. Муратова // Ист. - библиогр. Исслед. - 1993. - Вып. №3. - С. 124.
51. Нещерет, М.Ю. О поиске информации и таланте библиографа [Текст] / М.Ю. Нещерет // Мир библиографии. - 2003. - №2. - С. 49-50.
52. Ожегов, С.И., Шведова, Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений [Текст]/ Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. - 4-е изд., дополн. - М.: Азбуковник, 1999. - 944. - С. 88.
53. Орлова, Э.А. Социокультурное пространство: строение и освоение [Текст]. - М., 2002. - С. 249.
54. Паршукова, Г.Б. Компьютерная компетенция библиотекарей: структура, диагностика, формирование [Электрон. ресурс]. - Режим доступа: http://www.nsc.ru/ws/show_abstract.dhtml?ru+127+9173. - Дата обращения: 14.04.2011.
55. Петров, А. Основные концепты компетентностного подхода как методологической категории [Текст] / А. Петров // Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2005. - №2. - С. 54-58.
56. Поташникова, Г.И. Информационное самообеспечение - основа компетентности библиографа [Электрон. ресурс]. - Режим доступа: http://copy.yandex.net/?fmode=envelope&url=http%3A. - Дата обращения: 23.04.2011.
57. Поташникова, Г.И. Креативные направления в работе библиографа как драйвер библиографических инноваций [Электрон. ресурс]. - Режим доступа: %CA%F0%E5%E0%F2%E8%E2_%E8%ED%ED%EE%E2. - Дата обращения: 17.03.2011.
58. Проблема организации справочно-библиографического обслуживания [Электрон. ресурс]. - Режим доступа: http://works.tarefer.ru/80/100010/index.html. - Дата обращения: 22.02.2011.
59. Профессионально важные качества личности библиографа [Электрон. ресурс].- Режим доступа: http://libconfs.narod.ru/2002/7s/s7_p8.htm. - Дата обращения 15. 05.09.
60. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности: теория и практика [Текст] / Под ред. Г.С. Никифорова. - СПб.: Речь, 2010. - 816 с.
61. Рассадина, М.И. Профессиональная ориентация как фактор ориентации совершенствования системы непрерывного библиотечного образования [Электрон. ресурс]: дис. …соиск. уч. степ. канд. пед. наук. - М., 2010. - С. 8.
62. Роль мотивационных факторов в выборе профессии у школьников [Электрон. ресурс]. - Режим доступа: ttp://revolution.allbest.ru/pedagogics/00188913_0.html. - Дата обращения: 13.04.2011.
63. Рыжова, Н,А. Интеграция российского библиотечно-информационного образования в Болонский процесс: содержательные и организационные аспекты: дис. … канд. пед. Наук. - Орел, 2008. - 237 с.
64. Семенюк С.Ю. Профессионально важные качества библиографа [Электрон. ресурс]. - Режим доступа: http://libconfs.narod.ru/2002/7s/s7_p8.htm. - Дата обращения: 30.03.2011.
65. Семенюк, С.Ю. Психологические факторы профессиональной адаптации библиографа [Электрон. ресурс]. - Режим доступа: http://libconfs.narod.ru/2001/4s/s4_p16.html. - Дата обращения: 03.03.2011.
66. Советское библиографоведение [Текст]. - 1982. - №4. - С. 69.
67. Соколов, А.В. О понятии "профессиональная компетентность" в образовании [Текст] / А.В. Соколов, В.М. Корнаухова // Администратор образования: управленческая компетентность в современных условиях: сб. матер. Науч.-практ. Конф. НИРО. - Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2000. - С. 46-52.
68. Соколов, А.В. Понятие профессиональной интеллигентности [Текст]/ А.В. Соколов // Мир библиографии. - 2008. - №1. - С. 6-7. - (Подиум концепций).
69. Справочник библиографа [Текст]/ Науч. ред. А.Н. Ванеева, В.А. Минкина. - 3-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Профессия, 2006. - С. 591 с.
70. Справочник библиотекаря [Текст] / Под ред. А.Н. Ванеева, В.А. Минкиной. - СПб.: Профессия, 2010. - С. 170. - (Серия "Библиотека").
71. Энциклопедия "Кругосвет" [Электрон. ресурс]. - Режим доступа: //www.krugosvet.ru/enc/gumanitarnye_nauki/lingvistika/TERMINOLOGIYA.html. - Дата обращения: 14.05.2016.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 1318; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!