Задания для подготовки к практическим занятиям
ПРОГРАММА «ПЕДАГОГИКА»
ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ
Тема 1. Сущность процесса обучения
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие «обучение». Обучение как педагогический процесс.
2. Логика процесса обучения.
3. Мотивация учебно-познавательной деятельности.
4. Основные дидактические концепции (традиционная, педоцентрическая, современная).
5. Компетентностная модель обучения.
Тема 2. Концепции обучения
Вопросы для обсуждения:
1. Концепция проектного обучения.
2. Концепция проблемного обучения.
3. Концепция программированного обучения.
4. Концепция развивающего обучения.
Тема 3. Методы и принципы обучения
Вопросы для обсуждения:
1. Законы и закономерности обучения. Основные принципы обучения.
2. Понятие методов и приемов обучения.
3. Различные подходы к классификации методов обучения: по источнику знания, по назначению, по дидактическим целям, бинарная классификация, по типу познавательной деятельности.
4. Методы формирования сознания.
5. Методы организации деятельности.
6. Методы стимулирования и мотивации деятельности.
7. Методы контроля эффективности образовательного процесса.
8. Интерактивные методы (дидактическая игра, анализ конкретных ситуаций, “мозговой штурм”, дискуссия, тренинг, метод проектов) как особая группа методов обучения, их характеристика, преимущества и трудности в реализации на практике.
Задания для подготовки к практическим занятиям
|
|
|
· Перечислите, какие условия должны быть соблюдены, чтобы игра выполняла обучающую функцию. Подготовьте вариант дидактической игры для учащихся подросткового возраста.
· Предложите две темы для дискуссии, проведение которых целесообразно при обучении подростков и старшеклассников учебной дисциплине Вашего профиля (химия, биология, география и т. д.).
Тема
Вопросы для обсуждения
Тема 4. Формы организации обучения
Вопросы для обсуждения:
1. Классно-урочная система обучения.
2. Формы модернизации классно-урочной системы (Белл-Ланкастерская система, Маннгеймская система, Дальтон-план, план Трампа).
3. Сущность и специфика современного урока.
4. Другие формы организации обучения в школе (экскурсия, конференция, олимпиада, факультатив, кружок, спецкурс, репетиторство, тьюторство). Критерии выбора формы организации обучения.
5. Самостоятельная работа как форма организации учебно-познавательной деятельности обучающихся.
6. Домашние задания как форма организации самостоятельной деятельности учащихся.
Задания для подготовки к практическим занятиям
· Выберите одну из тем по Вашему предмету. Разработайте систему из трех-четырех нестандартных уроков (по выбору): урок-КВН, урок-суд, урок-заочное путешествие, урок-аукцион, деловая игра др. В чем и как проявляется “отказ от традиции”? Раскройте их специфику и обоснуйте дидактическую ценность. Отметьте возраст учащихся, на который они ориентированы. Опишите воспитательные и развивающие задачи, которые они призваны решить.
|
|
|
Тема 5. Средства обучения
Вопросы для обсуждения:
1. Нематериальные средства обучения.
2. Натуральные объекты в качестве средств обучения.
3. Объемные и графические средства изображения и отображения.
4. Технические средства обучения.
5. Психолого-педагогические условия применения наглядных и технических средств обучения.
Задания для подготовки к практическим занятиям
· Сформулируйте психолого-педагогические требования к применению технических средств обучения.
· Рассмотрите дидактические возможности учебных фильмов
Тема 6. Диагностика результатов обучения
Вопросы для обсуждения:
Понятийный аппарат диагностики обучения: “мониторинг”, “диагностика”, “контроль”, “проверка”, “оценка”, “отметка”. Определение оценки и отметки в современных образовательных моделях. Функции оценки.
|
|
|
2. Виды, формы, методы и приёмы контроля.
Виды контроля: предварительный, текущий, тематический и итоговый.
Формы контроля эффективности обучения: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная; устная, письменная, практическая; зачет, экзамен. Возможности применения на уроке форм организации внеурочной воспитательной работы с целью осуществления контроля знаний учащихся.
Методы и приемы контроля эффективности обучения:
– устный контроль (беседа, рассказ, объяснение, чтение текста, доклад);
– письменный контроль (контрольная работа, диктант, сочинение, реферат, опрос по карточкам);
– графический контроль (заполнение таблицы, составление графика, схемы, создание рисунка);
– практический контроль (приготовление препарата, выполнение опытов, лабораторная работа);
– программированный контроль (с помощью ЭВМ, перфокарт);
– тестовый контроль (история школьного тестирования; педагогические основы использования методов тестирования при диагностике результатов обучения; требования к тестам обученности; виды педагогических тестов и методика их разработки);
– самоконтроль, выполнение рефлексии.
Задания для подготовки к практическим занятиям
· Что еще, кроме качества текста (сочинения, контрольной работы, содержанияустного ответа и др.) учитывается при оценивании результатов обучения? Какими методами и приемами это можно выявить?
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 580; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!