Задачи и содержание соц.нравств-го воспитания.
Выделяют 2 группы задач
Я группа задач носит постоянный характер
- формирование нравственного поведения;
- форм-иенравств-ых чувств;
- форм-иенравств-ых представлений;
- форм-иенравств-ых качеств;
- форм-ие привычек поведения и практики поведения.
Я группа задач временного характера отражает потребность общества в тех или иных людях
- восп-ие гуманности;
- восп-ие коллективизма;
- восп-ие качеств мужественности и женственности;
- восп-ие патриотизма;
- восп-ие интернационализма;
- восп-ие культуры поведения.
Содержание соц-но-нравств-го восп-ия
Рассматривается по смысловым блокам: усвоение нравственных норм поведеничя; восп-ие гуманности; восп-ие коллективизма; восп-ие патриотизма и гражданственности; восп-ие культуры поведения.Гуманные чувства: отзывчивость, сочувствие, переживание, сорадость, чувство любви к родному краю, чувство собственного достоинства. Воспитание на занятиях, в труде и в повседневной жизни гуманного отношения ко взрослым, сверстникам, к животному и растительному миру. В работе с детьми используются наблюдения, проводятся экскурсии, используются средства народной педагогики, худ.лит-ра, обсуждение поступков героев, этические беседы, пример взрослых.
Методы соц.-нравств-ого воспитания.
Б. Т. Лихачев выделяет три группы методов:
1методы организации и самоорганизации воспитательного коллектива (коллективная перспектива, коллективная игра, соревнование, единые требования);
|
|
|
2методы доверительного взаимодействия (метод уважения, педагогическое требование, убеждение, обсуждение, конфликтные ситуации);
3методы воздействия (разъяснение, снятие напряжения, актуализация мечты, обращение к сознанию, к чувству, к воле и поступку).
В. Г. Нечаева выделяет две группы методов:
1организация практического опыта общественного поведения (метод приучения, показ действия, пример взрослых или других детей, метод организации деятельности);
2формирование у дошкольников нравственных представлений, суждений, оценок (беседы, чтение художественных произведений, рассматривание и обсуждение картин, иллюстраций). И к первой, и ко второй группе автор относит метод убеждения, положительный пример, поощрение и наказание.
В.И.Логинова предлагает объединить все методы в три группы:
1методы формирования нравственного поведения (приучение, упражнение, руководство деятельностью);
2методы формирования нравственного сознания (убеждения в форме разъяснения, внушение, беседа);
3методы стимулирования чувств и отношений (пример, поощрения, наказания).
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 282; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!