Структура выпускной квалификационной работы.
Введение
Актуальность исследования.Все дети с самого раннего детства очень подвижны. Игра является одним из проявлений их потребности в движениях. Именно в дошкольном возрасте формируется фундамент для дальнейшего развития, создаются базовые навыки и умения, образуется основа двигательного опыта, осваиваются движения, которые, впоследствии формируют всю двигательную активность ребенка.
Уже в дошкольном возрасте, развитие ловкости является одним из важнейших физических качеств ребенка. В последние годы показатели физического развития детей дошкольного возраста очень низки. Это связано с недостатком двигательной активности детей, что в свою очередь оказывает влияние на их здоровье и развитие умственных способностей. Самым первым и самым важным в дошкольном учреждении стоит задача сохранения здоровья детей, а следовательно физическое развитие. Поэтому требует особого внимания и принятия мер по исправлению ситуации.
Именно в период старшего дошкольного возраста наблюдаются наибольшие сдвиги в развитии координации движений. Так как, этот возраст является сенситивным периодом для развития ловкости детей. Дети с легкостью осваивают технику физических упражнений. По тому, насколько успешно ребенок может выполнить нестандартную двигательную задачу, насколько это действие соответствует какой либо ситуации на данный момент, можно судить о степени ловкости.
|
|
|
Обучая с детьми различные физические упражнения, усложняя их, применяя спортивный инвентарь и выполняя все движения систематически, способствует развитию ловкости детей старшего дошкольного возраста. Также. Развитию ловкости способствует выполнение упражнений в изменяющихся усложненных условиях. Например, в подвижных играх важно переключаться от одних движений к другим, заранее не определенным. Нужно уметь быстро решать двигательные задачи, отвечающие игровой ситуации.
Включая различные подвижные игры и физические упражнения, не стоит забывать, что любая физическая нагрузка может вызвать усталость и переутомляемость ребенка. Так, как требует напряженной работы многих физиологических систем. Поэтому, игры, развивающие ловкость, следует проводить в начале занятий или же после достаточного перерыва для отдыха.
Как говорилось выше, для развития ловкости можно использовать различные предметы, спортивный инвентарь, а также выполнять коллективные задания с одним предметом.
Одним из эффективных способов развития ловкости и в формировании координационных движений дошкольников являются игры с мячом. Эти игры способствуют ориентированию в пространстве, реализуют силу броска, его точность, способствуют развитию глазомера, быстроту реакции. Для гипервозбудимых детей, а также длямалоподвижных, они являются очень важными качествами для формирования их эмоционально-волевой сферы. А так же, игры с мячом развивают мышечную массу, усиливают работу очень важных органов организма – легких, сердцаи улучшают обмен веществ.
|
|
|
Игры с мячом помогают повысить умственную активность и ориентировку в пространстве. А также развивают психофизические качества, такие как: выносливость, быстрота, сила, ловкость. Командные игры учат ребенка согласовывать свои действия с детьми, у него появляется ответственность, решительность, воля, самообладание, ребенок учится сдерживать себя и работать в команде.
Конечно же, при выборе игр, необходимо учитывать возраст, состояние здоровья, индивидуальные особенности ребенка, а также его интересы.
Таким образом, посредством выбора специально подобранных игр и упражнений с мячом, можно судить об успешной работе по развитию ловкости у детей старшего дошкольного возраста.Так, как в последние годы двигательная активность дошкольников снизилась, вопрос о развитии ловкости у детей старшего дошкольного возраста очень актуален.
|
|
|
В нашем меняющемся современном мире, особенно важно проявлять находчивость и силу воли, от этого зависит благополучие и дальнейшее развитие ребенка. Поэтому дошкольным педагогам важно серьезно отнестись к этому вопросу.
Степень изученности проблемы. Исследованием особенностей развития психофизических качеств у дошкольников занимались педагоги Е.Н. Вавилова, В.А. Муравьев, М.Ю. Кистяковская и другие.
Как подтверждаютэксперты в сфере физического воспитания детей дошкольного возраста, гармонично развитые психофизические качества играют решающую роль в играх и различной деятельности детей при изменяющихся условиях среды, содействуют появлению активности, самостоятельности, уверенности, выдержки.
Специалисты в области педагогики дали определение ловкости, как способности быстро овладевать новыми движениями, быстро преобразовывать одно действие в другое в соответствии с требованиями и в неожиданно меняющихся условиях. Наиболее полное и глубокое исследование проблемы ловкости относитсяк выдающемуся физиологу Н.А. Бернштейну. Он дает глубокий анализ ловкости и именует ее не психофизическим качеством, а способностью, обозначаяспециальное место ловкости среди иных качеств индивида.
|
|
|
В работах В.В. Гориневского, А.В. Кенеман и других специалистов,играм с мячом отводится особенная роль. Известный немецкий педагог Ф. Фребель, отмечая разностороннее влияние мяча на психофизическое формирование ребенка, подчеркивает его роль в развитии координации движений, кисти руки. Он полагал, что все, в чем нуждается ребенок для своего разностороннего развития, ему даст мяч.
Исходя из вышесказанного актуальность темы исследования обеспечивается объективным противоречием между высокой теоретической и практической значимостью решения намеченной проблемы и недостаточной степенью ее разработанности в современной педагогической теории и практике.
Проанализировав состояние работы в дошкольных учреждениях, мы раскрылипроблему исследования, что мало внимания уделяется физическим упражнениям и недостаточно используются возможности проведения физкультурных занятий.Вероятно, это связано с дефицитом материально-технического обеспечения дошкольных учреждений, сложностями в организации.
Объект исследования - процесс развития ловкости у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования -физические упражнения с мячом как средство развития ловкости у детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования -выявить, теоретически обосновать и экспериментальным путем проверить развитие ловкости у детей старшего дошкольного возраста путем физических упражнений.
Гипотезаисследования: работа по развитию ловкости у детей старшего дошкольного возраста посредством физических упражнений с мячом в условиях ДОО будет эффективной, если:
- учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей дошкольного возраста;
- создавать в ДОО условия, для проведения физических упражнений с мячом;
- систематически и целенаправленно проводить работу по развитию ловкости посредством физических упражнений с мячом.
Для достижения цели исследования необходимо решить следующие задачи:
1) охарактеризовать анатомо-физиологические и психические особенности детей старшего дошкольного возраста;
2)охарактеризовать особенности методики проведения упражнений с мячом с детьми 6-7 лет;
3)раскрыть особенности методики развития ловкости у детей старшего дошкольного возраста путем физических упражнений;
4)разработать и апробировать серию секционных занятий с мячом для формирования ловкости у детей 6-7 лет;
5) изучить эффективность целенаправленного введения в физкультурно-оздоровительную работу упражнений с мячом на развитие ловкости у детей старшего дошкольного возраста.
Теоретико-методологическую основуисследованиясоставила:
- Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. – М.: Просвещение, 1981.
Для решения поставленных задач и проверки окончательныхгипотез были определены методы исследования:
- теоретический анализ методической, научно-практическойлитературы по проблеме исследования;
- эмпирические (анализ деятельности ДОО по проблеме развития физических процессов дошкольников; наблюдение, метод тестирования, эксперимент);
Экспериментальной базой исследования выступило «Муниципальное дошкольное учреждение центр развития ребенка детский сад №74 » г.Нижнекамска. В эксперименте участвовали 43 ребенка старших дошкольников.
Практическая значимость исследования заключается в том, что предложенный план работы по обучению детей старшего дошкольного возраста физическим упражнениям с мячом и разработанная к нему серия конспектов может непосредственно использоваться педагогами дошкольных учреждений, что, несомненно, улучшит воспитательно-образовательный процесс.
Структура выпускной квалификационной работы.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка использованной литературы и приложения.
Во введении аргументированы актуальность, цель, объект, предмет, гипотеза и задачи исследования развития ловкости посредством физических упражнений с мячом.
В первой главе охарактеризованы теоретико-методические аспекты проблемы развития ловкости посредством физических упражнений с мячом. Описаны: понятие, виды, особенности развития ловкости посредством физических упражнений с мячом у старших дошкольников.
Во второй главе описывается организация и проведение экспериментального исследования развития ловкости посредством физических упражнений с мячом. Аргументировано анализируется динамика развития ловкости у старших дошкольников посредством физических упражнений с мячом, на основе сравнения результатов констатирующего и контрольного этапов эксперимента.
В заключении охарактеризованы закономерности формирования и развития ловкости у старших дошкольников посредством физических упражнений с мячом.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 489; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!