ЧТО носило (носит) КАКОЙ характер
= ЧТО было КАКИМ
Реформы Петра Первого носили прогрессивный характер.
Измените это предложение по модели: что было каким, запишите.
2) Прочитайте слова и словосочетания, поставьте к ним вопросы:
реформа – реформатор – царь-реформатор;
отсталость – отсталый – экономическая отсталость;
преодоление – преодолеть отсталость;
культура – культурный – культурная жизнь;
экономика – экономический – экономическая жизнь
торговля - торговать - внутренняя и внешняя торговля
Докажите, что реформы Петра носили прогрессивный характер.
3) Вставьте подходящие глаголы, проверьте себя по тексту:
1. Мануфактуры … различные товары.
2. При Петре I в России начали … морские корабли.
3. Петр … русских бояр … европейскую одежду (см. доп. материал для изучения).
4) Ответьте на вопросы:
1. Кто был главой Российского государства в конце XVII века?
2. Какие военные реформы Петра I вы можете назвать?
3. Перечислите экономические реформы Петра I.
4. Как был усовершенствован государственный аппарат?
5. Что такое абсолютная монархия или самодержавие?
Дополнительные задания:
Посмотрите фильм «ПЕТР 1».
Обсудите фильм с друзьями и преподавателем.
3.Напишите сочинения (рефераты) на темы (список тем может быть расширен преподавателем):
1. Значение личности Петра I для истории России.
2. Преобразования в России при Петре.
3. Наследие Петра, дошедшее до нас.
Есть ли в истории Вашей страны политический деятель, которого можно сравнить с императором Петром I. Какую роль он сыграл в Вашей национальной истории?
|
|
|
Основные даты и события: 1700—1721 гг. — Северная война; 1711 г. — образование Сената; 1722 г. — Табель о рангах; 1700—1721 гг. — Северная война; 1725 г. — смерть Петра I, воцарение Екатерины I; 1727 г. — воцарение Петра II; 1730 г. — воцарение Анны Иоанновны; 1740 г. — провозглашение императором Ивана Антоновича; 1741 г. — воцарение Елизаветы Петровны; 1761 г. — воцарение Петра III; 1762 г. — воцарение Екатерины II.
Дополнительные материалы для изучения
«Непривычный» царь. Петр был сыном царя Алексея Михайловича. Он родился в 1672 году, а умер в 1725 году. Детство царевича прошло на берегу реки Яузы, в подмосковном селе Преображенское. Мальчик рос здоровым и крепким, любил подвижные игры. С малолетства его игрушками были пушки, пистолеты, корабли, словом, игрушки для военных забав-«потех». Когда Петру исполнилось 12 лет, для него построили «потешную» крепость со стенами, башнями, рвом и подъемным мостом. Много времени он проводил в военных играх со своими сверстниками, из которых были созданы два «потешных» полка - Семеновский и Преображенский. В будущем они стали настоящей опорой взрослого царя. С юношеских лет проявился у царя интерес к морю. В доме своего родственника боярина Н. Романова Петр обнаружил старый английский бот; велел отремонтировать суденышко и с большим наслаждением плавал на нем по озеру. (Впоследствии этот бот был назван «дедушкой русского флота»). Царь был уверен, что России необходимы морские просторы и много делал, чтобы эту мечту претворить в жизнь. Современников поражала его неуемная энергия, вызвала удивление его манера поведения. Молодой царь был любознателен, ему хотелось больше узнать о жизни людей в европейских странах. Петра привлекала Немецкая слобода, находившаяся недалеко от села Преображенского. Жители этой слободы часто беседовали с молодым царем. Они открывали перед русским правителем совершенно иной, незнакомый россиянам мир.
|
|
|
Петр 1 был трудолюбив. Он сам наслаждался работой и хотел быть примером для своих подданных. Царь знал 14 ремесел. Один иностранец так отозвался о нем: «…Он сам вполне солдат и знает, что требуется от барабанщика, равно как от генерала. Кроме того, он инженер, пушкарь, делатель потешных огней, кораблестроитель, токарь, оружейный мастер, кузнец…»
Русские цари не ходили, а плавно, величественно «выступали». А у Петра 1 была стремительная походка, резкие жесты. Цари обычно держали своих подданных на расстоянии и «взирали» на них свысока. А Петр обращался с приближенными непринужденно. В отличие от Петра, прежние правители России царствовали, но не работали.
|
|
|
Все эти качества делали фигуру государя непривычной для русских людей.
Строительство Санкт-Петербурга. На отвоёванном у шведов Балтийском побережье построили новую русскую столицу - Санкт-Петербург1. Там был большой порт, удобный для международной торговли, верфь, где строились военные корабли. Но и создание этого прекрасного, необходимого России города принесло народу страдания. Как только решили основать новую столицу, сразу встал вопрос: где взять строителей? Ведь, несмотря на увеличенные налоги, правительству не хватало денег, чтобы платить рабочим. Кроме того, большую часть трудового населения России составляли крепостные. Они не могли уйти от своих хозяев и наняться на стройку. И тогда Пётр приказал набирать по городам и деревням работников и насильно отправлять в Петербург. Отработав бесплатно определённый срок, они возвращались домой. Но не все доживали до конца этого срока. Начальники строительства знали, что рабочие находятся в их полной власти и не могут никуда уйти. Поэтому о рабочих нисколько не заботились - их били, кормили впроголодь, поселяли в сырых, холодных землянках, а работать заставляли очень много. Место, где строили Петербург, болотистое, работать приходилось стоя по колени, а то и по пояс в воде и грязи. Бывало, что строители тонули в болотах. Многие умирали от побоев, голода и болезней, или надрывались от непосильного труда. На их место пригоняли новых. Иногда говорят, что Петербург построен на костях. Это значит, что множество людей погибло при его строительстве.
|
|
|
Развитие образования. Изменения в положении дворянства.
1. Нехватка русских специалистов. В русской армии по-прежнему служило множество иностранных командиров. По-прежнему иностранные предприниматели производили для России оружие, иностранные инженеры руководили стройками, иностранные врачи лечили богатых людей (а бедные часто оставались без всякой медицинской помощи). Русских специалистов было очень мало.
2. Нехватка учебных заведений. Это происходило из-за того, что западноевропйская наука далеко опередила русскую. В западных странах было множество разнообразных учебных заведений, в которых учёные давали молодым людям знания, необходимые для той или иной специальности. Лучшее образование в то время, так же, как и теперь, получали в университетах.
В России тоже были учебные заведения. Однако в них изучали в основном Библию и другие христианские книги. Люди, окончившие такие заведения, хорошо разбирались в религии, могли стать знающими, образованными священниками.
Но изучить математику, физику, географию и тому подобные науки в России было негде.
3. Открытие новых учебных заведений. По приказу Петра были созданы новые учебные заведения, где готовили инженеров, офицеров, врачей и других специалистов. В них преподавали приглашённые в Россию иностранные учёные.
Кроме того, Пётр посылал способных молодых дворян учиться за границу. Так в России появились свои специалисты. С каждым годом их становилось всё больше. Но большинство русских людей по-прежнему оставались неграмотными. Пётр приказал всем дворянам научиться хотя бы читать, писать и считать. Но многие не видели в этом никакой пользы и не хотели ни сами учиться, ни своих детей учить. Тогда царь издал новый указ. В нём говорилось, что ни один дворянин не имеет права жениться, пока не сдаст экзамена по чтению, счёту и письму.
4. Результаты деятельности Петра в области образования. В конце концов Пётр добился своего. Дворяне научились грамоте, а некоторые из них стали по-настоящему образованными людьми. Учебных заведений в России становилось всё больше. Русская наука быстро развивалась. Уже в 18 веке, вскоре после смерти Петра, в России появились крупные учёные.
Кунсткамера. Санкт-Петербург. 1718-1734. Это первый русский музей. (Пётр и его приближённые употребляли много немецких и голландских слов. Слово "кунсткамера" немецкое, его можно прибизительно перевести как "собрание интересных вещей"). Сейчас в этом здании находится Музей антропологии и этнографии имени Петра Великого. (Антропология и этнография - науки, которые изучают жизнь, быт, обычаи и внешний вид людей разных стран и народов). В этом музее хранятся интрересные вещи из разных стран - одежда, обувь, украшения, инструменты и т. п., как современные, так и древние, найденные археологами.
5. Отмена различия между боярами и дворянами. В 17 веке у дворян, которые плохо несли службу, отнимали землю всё реже. Различие между боярами и дворянами стало почти незаметным1. Пётр принял закон, по которому дворяне больше не отличались от бояр. Теперь земля дворян стала их полной собственностью. Никто не имел права отнять её, так же, как и боярскую землю. Постепенно исчезло и само слово "боярин". И тех, и других стали называть дворянами.
6. Дворянство при Петре. Пётр требовал, чтобы все дворяне несли государственную службу. Именно поэтому он так заботился об их образовании. Пётр хотел, чтобы дворяне стали его помощниками в проведении реформ, в работе на пользу России.
Пётр стремился к тому, чтобы Россия как можно скорее сблизилась с Западной Европой. Для этого он вводил западные обычаи и одежду и велел одеваться по западноевропейской моде. Например, в России было принято носить бороду, а в Западной Европе мужчины обычно брились. Пётр приказал всем сбрить бороду под угрозой штрафа. Он запретил дворянам носить русскую одежду и велел одеваться по западноевропейской моде. Все столичные дворяне обязаны были собираться на праздники, где танцевали западноевропейские танцы. В иностранных обычаях было много хорошего. Например, женщины в Западной Европе чувствовали себя гораздо свободнее. В России считалось, что женщины должны сидеть дома и поменьше общаться с посторонними людьми. Они были обязаны во всём подчиняться мужьям. Некоторые мужья запрещали жёнам бывать в гостях и вообще выходить со двора. Пётр приказал дворянам приходить на праздники вместе с жёнами, как это было принято в Западной Европе. Пётр велел дворянам учиться хорошим манерам.
Но была во всём этом и плохая сторона. Научившись иностранным обычаям, многие дворяне стали презирать всё русское. Им не нравились даже русские церкви только потому, что они построены не так, как в Западной Европе. Но самое главное - дворяне и простой народ стали ещё хуже относиться друг к другу. Дворяне считали, что те, кто носит русскую одежду и живёт по русским обычаям, - это дикие, некультурные люди. Они совсем перестали жалеть своих крестьян и держались с ними презрительно и высокомерно. А крестьянам эти западные моды казались смешными, странными. Конечно, им и раньше не нравилось работать на дворян и находиться в их власти. Но теперь было ещё обиднее подчиняться людям, похожим на иностранцев, одетым в нелепую, как казалось крестьянам, одежду. Всё больше различий появлялось между дворянами и простыми людьми, всё хуже понимали они друг друга.
Понятия и термины:
Сенат– законодательный орган при императоре, возглавлял его генерал-прокурор.
Коллегии– отраслевые органы управления. Созданы в 1717-1718 гг. В 1802 г. были заменены министерствами.
Стрельцы – в XVI – начале XVIII вв. служилые люди, пехотинцы с огнестрельным оружием.
Рекрутская повинность– воинская повинность, распространяемая на сельское и городское население.
Протекционизм – экономическая политика, которая основана на поощрении развития отечественной промышленности, защите ее от иностранной конкуренции.
Абсолютизм (абсолютная монархия)– форма правления, при которой монарх обладает неограниченной властью.
Бюрократия– слой людей, чиновников, служащих в государственном аппарате.
Мануфактура (лат. – рука, изготовление) – крупное предприятие с ручным трудом, разделённым по специальностям.
Подушная подать – основной прямой налог в России XVIII – XIX вв. Им облагалось всё мужское население податных сословий.
Империя– это могущественная держава, объединяющая разные народы и территории.
Император - (лат. impеrator — повелитель) — титул монарха, главы империи, сильного и значимого государства.
Екатерина I (1725-1727) Анна Иоанновна (1730-1740) Елизавета Петровна (1741-1761)
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 393; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!