Тема: Формування іншомовної фонологічної компетенції учнів. Роль слухо-вимовних навичок у мовленнєвій діяльності.
Основна мета навчання фонетики ІМ - формування слухо-вимовних (артикуляційних та ритміко-інтонаційних) навичок в рецептивних та продуктивних видах мовленнєвої діяльності - аудіюванні та говорінні на комунікативно-достатньому рівні.
Основні етапи формування слухо-вимовних навичок, інтерференція навичок рідної мови у цьому процесі. Основні типи і види вправ для формування цих навичок. Порівняльний аналіз фонетичного матеріалу рідної мови та мови, яка вивчається, в методичних цілях. Послідовність введення та засвоєння фонетичного матеріалу. Різні підходи до цієї проблеми.
Роль і місце ТЗН у процесі оволодіння слухо-вимовними навичками.
Тема: Формування іншомовної компетенції учнів у техніці читання і письма.
Психофізіологічна суть читання та письма. Коротка характеристика навичок техніки читання (вголос і мовчки) і техніки письма (навичок каліграфії та орфографії). Різні підходи до навчання техніки читання. Типи і види вправ для навчання техніки читання, для навчання каліграфії та орфографії. Методика навчання техніки читання. Методика навчання техніки письма.
Тема: Формування іншомовної аудитивної компетенції учнів.
Співвіднесення понять "види мовленнєвої діяльності" та "мовленнєві вміння".
Аудіювання як вид мовленнєвої діяльності та як мовленнєве вміння. Механізми аудігавання. Психологічні та лінгвістичні характеристики аудіювання.
Труднощі аудіювання конкретної іноземної мови.
Основні етапи формування вмінь аудіювання. Система вправ для навчання аудіювання в СНЗ. Вимоги до текстів для навчання аудіювання.
Тема: Формування іншомовної компетенції учнів у читанні.
Читання як вид мовленнєвої діяльності та як мовленнєве вміння.
Види читання, різні підходи до їх класифікації. Проблема відбору матеріалу (текстів) для навчання читання.
Система вправ для навчання читання як виду мовленнєвої діяльності.
Типи і види вправ.
Тема: Формування іншомовної компетенції учнів у говорінні.
Говоріння як вид мовленнєвої діяльності та як мовленнєве вміння.
Механізми говоріння. Психологічні особливості говоріння. Форми говоріння: діалогічна та монологічна.
Лінгвістична та психологічна порівняльна характеристика діалогічного та монологічного мовлення.
Етапи формування вмінь діалогічного та монологічного мовлення.
Одиниці навчання діалогу і монологу. Система вправ для навчання діалогу/ монологу.
Тема: Формування іншомовної компетенції учнів у письмі.
Письмо як вид мовленнєвої діяльності та як мовленнєве вміння.
Психологічна та лінгвістична характеристика письма.
Система вправ для навчання письма як виду мовленнєвої діяльності.
Типи і види вправ. Письмові вправи для вдосконалення мовленнєвих навичок (граматичних, лексичних). Вправи для формування вміння висловлювати свої думки у письмовій формі. Особливості навчання письма на різних ступенях.
Тема: Урок як основна форма навчально-виховного процесу з іноземної мови.
Форми занять з ІМ у СНЗ: урок як основна форма навчально-виховного процесу; домашня робота; лабораторні заняття; факультативні заняття; позакласна та позашкільна робота з ІМ.
Специфіка уроку, вимоги до сучасного уроку ІМ (відповідність методичній системі, комплексне виконання практичних, освітніх та виховних цілей, використання адекватних визначеній меті вправ, забезпечення мотивації учнів у мовленнєвій діяльності на Іноземній мові, створення сприятливої психологічної атмосфери, використання різноманітних та адекватних задачам певного етапу уроку форм і режимів роботи тощо), форми роботи вчителя та учнів на уроці, переваги колективних форм роботи; типологія уроків ІМ.
Структура уроку ІМ. Функції учителя на уроці.
Тема: Індивідуалізація навчання ІМ.
Історія розвитку проблеми індивідуалізації навчання ІМ.
Система індивідуалізації процесу навчання ІМ. Цілі індивідуалізації навчання ІМ. Психологічна структура індивідуальності та методи дослідження
індивідуальних особливостей учнів. Провідні види індивідуалізації: мотивуюча, регулююча, розвиваюча та формуюча.
Способи, прийоми та засоби реалізації кожного з видів індивідуалізації.
Індивідуалізовані вправи. Атлас індивідуально-психологічних особливостей учнів; організаційні форми індивідуалізації процесу навчання ІМ.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 365; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!