ДЕ 2. Физиологогигиеническое обоснование режима дня
I: {{116}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: Продолжительность математического занятия для детей 67 лет в ДОУ
составляет... в минутах
1. 15
2. 25
3. 35
4. 45
I: {{117}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: Размер наглядных пособий коллективного пользования при проведении занятий в ДОУ не должен быть менее…в сантиметрах
1. 20 : 30
2. 10 : 20
3. 30 : 40
4. 15 : 25
I: {{118}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: Для детей младшего дошкольного возраста в ДОУ в соответствии с программой обучения и воспитания предусматривается проведение в неделю
1. 10 занятий
2. 15 занятий
3. 5 занятий
4. 19 занятий
I: {{119}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: Для детей старшего дошкольного возраста в ДОУ в соответствии с программой обучения и воспитания предусматривается проведение в неделю
1. 10 занятий
2. 14 занятий
3. 5 занятий
4. 19 занятий
I: {{120}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: В ДОУ для детей ясельных групп устанавливается…разовый
1. дневной сон
2. двух
3. трех
4. одно
I: {{121}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: Труд в природе как элемент воспитания детей дошкольного возраста предусматривает
1. уход за растениями
2. сервировку стола
3. чистку одежды после прогулки
4. копку картофеля
I: {{122}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: На какое время суток приходиться подъем уровня функционального состояния у детей
1. 811 часов
2. 1316 часов
3. 1920 часов
4. 1214 часов
I: {{123}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: К группе динамических занятий относят
1. лепку
2. музыкальное
3. математическое
4. языковое
I: {{124}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: Не принято выделять в рамках организации образовательной деятельности в ДОУ… группы занятий
|
|
1. интересные
2. динамические
3. легкие
4. трудные
I: {{125}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: В ДОУ общего типа должно быть организовано … разовый прием пищи
1. трех
2. четырех
3. пяти
4. шести
I: {{126}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: К нарушению дневного сна у детей может привести
1. подвижная игра перед сном
2. чтение книг сказок
3. прослушивание музыки
4. прогулка
I: {{127}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: К компонентам режима дня здоровых детей дошкольного возраста не относят
1. прием пищи
2. прогулки на свежем воздухе
3. массаж
4. личную гигиену
I: {{128}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: Для выработки условного рефлекса необходимо
1. однократное сочетание сигнала и подкрепления
2. наличие только сигнала без подкрепления
3. неоднократное сочетание сигнала и подкрепления
4. наличие посторонних раздражителей
I: {{129}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: Взаимодействие и общение детей друг с другом и детей со взрослыми способствует становлению ...поведения
1. мотивационного
2. адаптивного
3. ассоциативного
4. социального
I: {{130}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: Если ребенок лучше запоминает наглядные образы, цвет предметов, звуки, лица, то у него преобладает … память
двигательная
эмоциональная
|
|
словеснологическая
нагляднообразная
I: {{131}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: У детей 67 лет преобладает
1. произвольная память
2. абстрактное внимание
3. произвольное внимание
4. непроизвольное внимание
I: {{132}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: Если ребенок при пересказе прочитанной книги воспроизводит даже незначительные детали, в процессе мышления предпочитает образные представления, то он относится к… типу
1. смешанному
2. слабому
3. художественному
4. мыслительному
I: {{133}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: О развивающемся переутомлении у школьника не указывает(ют)
1. посторонние отвлечения учащегося
2. правильность выполненного задания
3. изменение и ухудшение подчерка
4. частые беспорядочные выкрики с места
I: {{134}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: Режим дня, питания, условия быта, место проживания человека относят к ............факторам среды
1. биологическим
2. социальным
3. химическим
4. физическим
I: {{135}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: У детей дошкольного возраста преобладает
1. конкретно – образное мышление
2. произвольное внимание
3. произвольная память
4. абстрактное мышление
I: {{136} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: Сенсорный (слуховой) центр речи находится в … доле больших полушарий
1. затылочной
2. лобной
3. височной
|
|
4. теменной
I: {{137} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: В сенсорообогащенной среде наблюдается… развитие ребенка
1. замедленное психическое
2. ускоренное психическое
3. остановка
4. ускоренное физическое
I: {{138} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: Избирательность психических процессов, обеспечивающая сосредоточение на объекте, это
1. внимание
2. ощущения
3. память
4. восприятие
I: {{139}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: Причиной замедленного психического развития ребенка не может стать
1. сенсорообогащенная среда
2. генетические факторы
3. сенсорная депривация
4. отсутствие социальных контактов
I: {{140}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: Разновидность памяти, обеспечивающая сохранение информации о текущих событиях в течение короткого времени, называется
1. медленный
2. долговременной
3. кратковременной
4. быстрой
I: {{141}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: Функционально незрелый ребенок, поступая в первый класс начинает (возможно несколько ответов)
1. демонстрировать снижение интереса к учебе
2. реже болеть
3. часто болеть
4. плохо успевать
5. демонстрировать повышение интереса к учебе
I: {{142}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: Функция организма, наиболее чувствительная к изменению микроклиматических условий:
1. терморегуляция
2. сон
3. пищеварение
|
|
4. выделение
I: {{143}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: В первой фазе утомления у дошкольников отмечается:
1. ослабление процессов активного торможения и нарастание возбуждения
2. речевые реакции торможения
3. двигательные реакции торможения
4. усиление процессов активного торможения и ослабление возбуждения
I: {{144}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: Организация тренирующего режима дня предполагает
1. имитацию основных режимных моментов ДОУ в домашних условиях
2. резкое изменение суточного режима дня ребенка
3. отмену дневного сна
4. перевод ребенка на 3х разовое питание
I: {{145}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: К компонентам щадящего режима дня не относится
1. удлинение продолжительности дневного сна
2. ранняя спортивная ориентация
3. увеличение в рационе питания ребенка фруктов и овощей
4. дозированность физических нагрузок
I: {{146}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: Ведущие компоненты режима детей дошкольного возраста:
1. занятия физкультурой и пребывание на свежем воздухе до 4х часов
2. сон до 6 часов
3. 6 разовое питание
4. 8 часов учебной деятельности
I: {{147}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: Готовность ребенка к обучению в школе определяют
1. только по координационным способностям
2. по уровню психического и физического развития, координационным способностям
3. только по уровню физического развития
4. только по уровню психического развития
I: {{148}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: Для оценки школьной зрелости определяют
1. остроту зрения
2. силу скелетных мышц
3. жизненную емкость легких
4. уровень произвольного внимания
I: {{149}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: Рекомендуемая кратность приемов пищи для здоровых детей дошкольного возраста
1. три четыре
2. два три;
3. один два
4. четыре – пять
I: {{150}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: Повышение возбудимости коры головного мозга у детей дошкольного возраста не может быть достигнуто
1. умыванием холодной водой
2. использованием музыкального фона
3. использованием дыхательных упражнений
4. высказыванием замечания
I: {{151}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: Рациональное чередование деятельности в режиме дня предполагает
1. просмотр фильма после чтения книги
2. проведение музыкального занятия после математического
3. чистку верхней одежды перед прогулкой
4. проведение математического занятия после музыкального
I: {{152}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: К компонентам суточного режима не относят
1. личную гигиену
2. прием пищи
3. учебную деятельность
4. прием витаминов
I: {{153}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: К группе занятий изобразительным творчеством не относят
1. конструирование
2. лепка
3. аппликация
4. дидактическая игра по сенсорному восприятию
I: {{154}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: Продолжительность динамических занятий для детей 45 лет составляет… минут
1. 15
2. 20
3. 30
4. 45
I: {{155}} ТЗ 2; К=А; Т=;
S: К группе трудных занятий не относят
1. ознакомление с окружающим миром
2. основы грамоты
3. конструирование
4. развитие речи
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 553; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!