ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ОТВЕТСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ
К этой группе упражнений относятся обычно ролевые игры. Участникам предлагается участие в ситуациях, где требуется умение аргументировано отстаивать свое мнение и навыки отказа.
«Скажи «нет» (20 мин.)
Цель: обсудить провоцирующие ситуации.
Участники делятся на 3 группы. Каждой группе дается ситуация, в которой субъект подвергается сексуальной провокации или давлению со стороны других. Группам предлагается обсудить ситуации и найти выход, позволяющий с меньшим риском выйти из этой ситуации.
Возможные ситуации
«Василина и Егор вместе уже 6 месяцев. Егор очень хочет начать половые отношения, но Василина чувствует, что еще не готова к этому. Каждый раз, когда они встречаются, Егор давит на Василину. Василина не хочет потерять Егора. Что ей делать?»
«Я не люблю презервативы и поэтому их не использую. Кроме того, ты же знаешь, что я ничем не болею, давай займемся сексом».
«Не волнуйся: если ты забеременеешь, я женюсь на тебе».
«Садись, я тебя довезу».
«Поехали, я же могу вести — всего-то несколько глотков выпил».
Вопросы к обсуждению
Чего хочет молодой человек?
Хочет ли этого же девушка?
Какие варианты поведения могут быть в такой ситуации?
Как может развиваться ситуация, если девушка согласиться/откажется?
Какой вариант наиболее эффективен?
«Шприц» (30 мин.)
Участники садятся в круг. Им дается задание придумать 10 вариантов отказа от принятия наркотика и 10 вариантов предложения его попробовать. Ведущий берет шприц и предлагает его участнику, сидящему справа от него, уговаривая его взять шприц. Участник отказывается. Отказ должен быть тактичным, но твердым. Время, отведенное на работу пары — 3 минуты. После этого шприц переходит к участнику, и уже он уговаривает своего соседа попробовать наркотик.
|
|
|
Обсуждение
Легко ли было подбирать достойные отказы?
Какие из произнесенных вариантов были самыми эффективными отказами? Почему?
Как себя чувствовали участники в роли уговаривающего и отказывающего?
Какие еще формы отказа существуют?
«Презерватив» (15—20 мин.)
Цель: преодоление психологического барьера при использовании презервативов.
Материалы: презервативы по числу участников группы.
Учитывая психологические особенности подростков, перед практической частью лучше устроить не-продолжительное обсуждение «правил» покупки и применения презервативов:
презервативы следует покупать только в аптеках и магазинах «Интим», т.к. там продают сертифицированный, качественный товар и соблюдают правила хранения;
лучше использовать презервативы, произведенные в Европе или США; не
следует использовать презервативы с просроченным сроком годности;
|
|
|
не стоит покупать презервативы в прозрачной упаковке, т.к. солнечные лучи разрушительно действуют на латекс;
предпочтение следует отдать презервативам со смазкой;
проверьте целостность упаковки — почувствуйте пузырек воздуха, упругость под пальцами;
открывайте упаковку только пальцами, а не острыми предметами, чтобы не повредить презерватив; не надо надевать презерватив утром, если вы планируете секс вечером. Наденьте его непосредственно перед половым актом;
надевайте презерватив только на эрегированный половой член (в состоянии возбуждения); перед тем, как надеть презерватив, зажмите спер-моприемник пальцами, чтобы в нем не осталось воздуха. Наличие воздуха — частая причина разрыва презервативов;
раскатайте презерватив по всей длине полового члена до самого основания; снимите презерватив сразу после семяизвержения, придерживая его у основания пальцами, и подальше от половых путей партнера;
завяжите презерватив, чтобы не разлить сперму, заверните в бумагу и бросайте не в форточку, не в унитаз, а в мусорное ведро; один презерватив используется один раз. Стирать и сушить их на веревочке не стоит; если смазки на презервативе недостаточно, не используйте сливочное или подсолнечное масло, сметану, вазелин, крем «Дружба», мазь «Звездочка» и т.д., т.к. их жировая основа разрушает презерватив. Можно использовать специальные любриканты (смазки) на водной основе; купить их можно в ма-газине «Интим» или аптеке. Возможно применение гелей-желе («Солкосерил», «Актовегин», «Троксевазин»). Слюна используется, в крайнем случае; не используйте два презерватива, надетые один на другой. Между ними возникает сильное трение, и они могут порваться.
|
|
|
Участники разбиваются на пары. Каждому участнику выдается презерватив в упаковке. Ведущий предлагает каждому участнику, соблюдая все выше-изложенные правила, «надеть» презерватив на пальцы руки партнера. Партнер при этом контролирует правильность действий.
Примечание: выполнение этого упражнения обычно вызывает бурю эмоций. Тренеру целесообразно не придавать этому большого значения и не пытаться ее погасить. Иногда в группе оказывается несколько очень застенчивых девушек, которые испытывают сильное стеснение и чувство брезгливости. Это естественная реакция. Можно оговорить, что презервативы стерильны и контакт со смазкой не представляет опасности для кожи. Желательно добиться выполнения этого упражнения всеми участниками группы, т.к. в условиях тренинга это все же проще, чем в реальной жизни.
|
|
|
«Ответственное решение» (40 мин.)
Цель: приобретение участниками практического опыта ответственного поведения в ситуациях выбора. Для этого используется сочетание методов «мозгового штурма» и ролевой игры.
Тренер предлагает участникам разбиться на две команды.
Дается задание:
■ первой команде: придумать и записать как можно больше аргументов в пользу незащищенного сексуального контакта;
■ второй команде: придумать и записать как можно больше аргументов для отказа от этого предложения.
Ведущий описывает ситуацию: молодой человек и девушка вместе учатся в институте. Они встречаются уже два месяца. Им хорошо вместе, но девушка сомневается, что уже пришло время для более близких отношений.
В течение 10 минут команды придумывают аргументы. После чего каждая команда выбирает добровольца. Представитель первой команды будет играть роль молодого человека, уговаривающего свою девушку начать сексуальные отношения и не использовать при этом презерватив. Представитель второй команды будет играть роль девушки, которая ему возражает. Добровольцы садятся в центр круга и обсуждают ситуацию, приводя аргументы, выработанные на первом этапе. Их беседа продолжается не более 15 минут.
Обсуждение
Возможна ли в жизни ситуация, которую вы только, что видели?
Если бы это происходило на самом деле, чем бы закончился этот разговор?
Это как-то повлияло бы на дальнейшие отношения этой пары?
Какие еще проблемы, связанные с сексуальными отношениями, возникают у молодых людей?
Обсуждение историй (45 мин.)
Цель: определить, какими стратегиями выхода из сложных ситуаций владеют участники группы; найти наиболее эффективные.
Материалы: листы бумаги, ручки на каждого участника.
Предложите участникам написать мини-сочинение (из 5—7 предложений) на тему:
«Что будет, если ...меня попросят пронести наркотик»,
мне будет очень плохо», я буду очень одинок», я серьезно заболею», класс отвернется от меня», я не смогу отказаться от нар-
«Что будет, если…мне будет очень плохо»,
«Что будет, если…я буду очень одинок»,
«Что будет, если…я серьезно заболею»,
«Что будет, если…класс отвернется от меня»,
«Что будет, если…я не смогу отказаться от наркотика».
Вся группа пишет сочинение на одну тему. Это даст возможность более подробно обсудить каждое сочинение.
Обсуждение
Чем заканчивались истории?
Какие выходы были предложены?
Сколько было позитивных, сколько негативных окончаний историй (в %)?
Есть ли наиболее эффективный выход из ситуации? Какой?
Какие возможные стратегии могут быть наиболее эффективными?
«Давление группы» (20 мин.)
Цель: отработка навыков отказа, выбор наиболее эффективных стратегий отказа.
Материалы: не требуются.
Выбирается доброволец для участия в «главной роли». В инструкции говорится, что будет предложена ситуация, где тебе необходимо будет отказываться от чего-либо. Отказаться нужно 3-мя способами: агрессивно, уверенно, неуверенно.
Ведущий описывает ситуацию: лидер двора или знакомые просят приготовить подростка наркотик у него дома, просят сказать родителям, что какая-то вещь находится у подростка, сосед просит подержать у подростка дома какую-то вещь, просят купить наркотик.
Обсуждение
Как чувствовал себя человек в ситуации давления?
Какой вариант отказа оказался более эффективным (мнение группы и главного героя)?
Что можно было сделать, чтобы отказ был более убедительным?
«Социум» (20мин.)
Цель: определить, как человек делает выбор, что ему в этом может помочь.
Материалы: купоны двух цветов по 10—15 штук каждого цвета.
Из группы для проведения игры выбирается доброволец, затем он выходит за дверь. После этого участники делятся на 2 команды.
Ведущий зачитывает ситуацию, над которой будет думать доброволец. Пока доброволец находится за дверью, одна команда должна приготовить аргументы «за», другая — «против» (5 мин.) Когда команды будут готовы, добровольца приглашают войти в комнату.
Ведущий зачитывает эту же ситуацию для добровольца, и дает задание:
«Внимательно выслушать обе команды, за удачные, на его взгляд, аргументы дать команде купон. После выступления обеих команд в его задачу входит принятие решение — переход в один или другой лагерь. После этого подсчитываются купоны.
Обсуждение
Трудно ли было сделать выбор участнику?
Какие приводились аргументы «за» и «против»?
Что может повлиять на выбор человека? (качество приведенных аргументов, его симпатии, ранее существующая установка и т.д.)
Как человек сделал выбор?
Ситуации для игры
Молодой человек (девушка) приходит в компанию, где ему(ей) друзья предлагают попробовать наркотик.
Молодой человек (девушка) должна сделать вы-бор и принять решение — стоит ли согласиться начать интимные отношения со своим молодым человеком. Этот вопрос она решила обсудить с компанией своих друзей.
«История про...» (1 час)
Цель: анализ действий, совершаемых героями рассказа. Выяснение взглядов участников на данную проблему. Моделирование наиболее оптимальных стратегий действий участников.
Материалы: история, лист ватмана, маркер.
Всех участников методом простой жеребьевки делят на 3-4 команды (расчет на 1-3 или 1-4) Затем зачитывается история из жизни подростков. Участников просят оценить действия и поведение героев по 10-балльной шкале с точки зрения их эффективности и морально-этических норм. Полученные результаты сводят в одну таблицу и анализируют. Каждая из команд зачитывает полученные в групповом обсуждении рейтинги, кратко поясняя, что послужило причиной появления именно этого результата.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 696; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!