Тестовые задания по дисциплине «Введение в педагогическую деятельность»
Вариант 3
1. Что является общим способом получения опережающей информации об изучаемом объекте или процессе?
А. Проблема
В. Диагностика
С. Деятельность
Д. Знания
Е. Обучение
2. Стиль "общение - устрашение" основывается на … .
А. совместной творческой деятельности участников педагогического процесса
В. безразличии учителя по отношению к своим подопечным
С. постоянном запугивании учителем учащихся
Д. умении правильно организовать деятельность коллектива
Е. взаимоотношении учителя и учащихся
3. Укажите на более полную возрастную периодизацию детей дошкольного и школьного возраста.
А. Дошкольный возраст, школьный возраст
В. Дошкольный возраст, младший школьный и средний школьный возрасты
С. Младший школьный возраст, дошкольный возраст и средний школьный возраст
Д. Дошкольный возраст, младший школьный и старший школьный возрасты
Е. Младенческий возраст, преддошкольный, дошкольный, младший школьный, средний школьный и старший школьный возрасты
4. Какими основными умениями характеризуются гностические способности воспитателя?
А. Целенаправленно повышать уровень педагогического мастерства
В. Вести целенаправленное наблюдение
С. Организовать собственную деятельность
Д. Анализировать состояние отдельных звеньев коллектива
Е. Организовать деятельность коллектива
5. Определите вид мотива, в котором выражаются умения школьника рассказать о том, какие причины побуждают его к действиям
|
|
|
А. Осознанный
В. Реальный
С. Мнимый
Д. Неосознанный
Е. Внешний
6. В чем проявляются индивидуальные различия учащихся?
А. В типологических особенностях личности учащегося
В. В целостной личности учащегося
С. В саморегуляции организма ученика
Д. В физиологических особенностях ученика
Е. В особеностях развития организма ученика
7. Преподавание - это деятельность учителя по … .
А. различению и воспроизведению предмета
В. передачи информации, организации учебно-познавательной деятельности учащихся, стимулированию интереса, самостоятельности и творчества учащихся
С. запоминанию или узнаванию предмета
Д. овладение способами управления своей учебной деятельности и своими психологическими процессами
Е. различию, узнаванию, запоминанию и воспроизведению предмета
8. Какими показателями характеризуются потенциальные возможности нормально развивающейся личности?
А. Развитием задатков
В. Уникальными физиологическими возможностями ученика
С. Типологическими особенностями целостной личности как саморегулирующейся системы
Д. Нейрофизиологическими возможностями памяти, интегративными особенностями мышления и дифференциацией функционирования отдельных образований мозга
|
|
|
Е. Индивидуальными различиями каждой личности
9. К педагогическим качествам учителя относятся … .
А. педагогический такт, наблюдательность, готовность осмысливать педагогические явления
В. духовные интересы
С. общественные и духовные интересы
Д. наблюдательность и педагогический такт
Е. несобранность, но целеустремленность, наблюдательность
10. Модель педагогического процесса - это … .
А. отражение модели исследователя
В. способность замещать объект
С. ее изучение дает новую информацию об объекте
Д. мысленно представленная или материально реализуемая система
Е. способность замещать объект и давать новую информацию о нем
11. Доминирующим мотивом в деятельности является … .
А. общение
В. внутренние мотивы или социальные мотивы
С. интерес
Д. только внутренние мотивы
Е. только социальные мотивы
внешние
12. Какую диспозицию выделяют наиболее важной в мотивационной деятельности?
А. Инициатива
В. Побуждение
С. Цель
Д. Интерес
Е. Потребность
13. В каком возрасте основным видом деятельности является игра?
А. В зрелом возрасте
В. В старшем школьном возрасте
|
|
|
С. В среднем школьном возрасте
Д. В младшем школьном возрасте
Е. В дошкольном возрасте
14. Какие педагогические факторы обеспечивают формирование личности учащегося?
А. Учебные предметы и воспитательная работа
В. Дифференцированное обучение
С. Школа, учителя и родители
Д. Обучение и воспитание в школе и внешкольных учреждениях
Е. Индивидуальный подход к учащимся в процессе обучения и воспитания
15. Главные компоненты в обучении школьников.
А. Учитель, ученик, цель, средство, результат
В. Школа и учителя
С. Государство и учебные заведения
Д. Ученик и учитель
Е. Учитель, классный руководитель, родители
16. Отношения педагога и объекта его деятельности складываются как … .
А. субъектно-субъективные
В. субъективные
С. не объективные
Д. адекватные
Е. объективные
17. При анализе мотивации учебной деятельности необходимо не только определять доминирующий побудитель (мотив), но и учесть … .
А. направленность учащихся
В. потребность
С. всю структуру мотивационной сферы человека
Д. запросы родителей учащихся
Е. цель
18. Укажите на более точное определение задач, которые решаются в результате интеллектуального развития учащихся.
А. Усвоение системы знаний, умений и навыков, развитие творческих сил и познавательных способностей, формирование основ научного мировоззрения
|
|
|
В. Получение учащимися общего образования
С. Подготовка школьников к поступлению в высшие учебные заведения
Д. Образовательные, развивающие и воспитательные
Е. Подготовка учащихся к труду и выбору профессии
19. Какая ситуация не дает активизирующий эффект на уроках, в которых обучаемые должны …
А. оценивать ответы и письменные работы товарищей
В. заниматься обучением отстающих
С. вести традиционную форму организации учебной деятельности
Д. объяснять более слабым ученикам непонятные места
Е. самостоятельно выбирать посильное задание
20. Определите уровень педагога, умеющего приспособить свое сообщение к особенностям аудитории.
А. Низкий
В. Выше среднего
С. Репродуктивный
Д. Высокий
Е. Средний
21. Какова роль активности личности в процессе деятельности?
А. В импульсивной деятельности, игре, работе по дому
В. В общественной деятельности, участии в самодеятельности и спорте
С. Способствует во взаимодействии с окружающей средой, в осознании себя частью общества, самовоспитании
Д. В самовоспитании, творческой деятельности
Е. В самообразовании, саморазвитии, самовоспитании
22. Какие объективные условия позволяют учащимся развивать разносторонние качества?
А. Потребность в различных видах деятельности
В. Приспособительные функции человека
С. Разносторонние способности учащихся
Д. Целостная личность ученика с интегративными и дифференцированными функциями центральной нервной системы
Е. Желание иметь разностороннее воспитание
23. Альтруистическая централизация обучения и воспитания характеризуется на …
А. запросах родителей учащихся
В. интересах администрации
С. интересах своего "Я"
Д. интересах коллег
Е. потребностях учащихся
24. Какие особенности детей наследуются от родителей?
А. Физиологические особенности родителей
В. Поведение родителей, их привычки, нравственность и др.
С. Профессиональные способности, их отношение к труду
Д. Эмоциональные переживания и воля
Е. Строение нервной системы
25. Какими особенностями определяется успешность деятельности человека?
А. Умениями
В. Знаниями
С. Способностями
Д. Привычками
Е. Навыками
26. Понятие "потенциальные способности" подразумевает … .
А. социальную обусловленность проявления способностей
В. накопленные знания
С. быструю скорость овладения любым видом деятельности
Д. возможности индивида, проявляющиеся при решении новых задач
Е. практическое использование своих умений
27. Профессионально-необходимым качеством педагога считают … .
А. умение направлять
В. умение руководить
С. умение общаться
Д. умение исследовать
Е. умение анализировать
28. Музыкальные способности относятся к … .
А. специальным
В. общим
С. потенциальным
Д. актуальным
Е. врожденным
29. Основными показателями способностей являются … .
А. быстрое овладение знаниями, умениями, навыками
В. скорость, легкость, глубина, прочность процесса овладения знаниями, умениями, навыками
С. умение быстро осваивать материал
Д. организация собственной деятельности
Е. высокий уровень теоретических знаний
30. Какие способности являются предпосылкой и результатом всестороннего развития личности?
А. Общие
В. Общечеловеческие
С. Специальные
Д. Художественные
Е. Интеллектуальные
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 401; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!