Охорона безпеки життєдіяльності дошкільників під час занять на природі
Перед початком будь-якої роботи вихователь повинен дотримуватися певних інструкцій, а саме: оглянути ігрову кімнату та майданчик з метою виявлення та усунення небезпечних для дітей чинників; перед проведенням прогулянок або екскурсій в природу заздалегідь приготувати питну воду у закритій посудині та аптечку першої допомоги.
Інструкція під час роботи для вихователя (і для помічників вихователя):
– постійно стежити за станом обладнання, вживати заходів щодо усунення несправностей;
– бути уважними до дітей – не залишати без нагляду;
– подавати дітям їжу з кухні трохи охолодженою;
– подавати їжу з кухні в закритому посуді з маркуванням щодо груп, щодо страв і той час, коли в коридорах та на сходах немає дітей;
– не залучати дітей до одержання їжі з кухні та роздачі гарячих страв під час чергування в групі;
– під час прийому їжі стежити за тим, щоб діти правильно користувалися столовими приборами, попереджати їх про можливі опіки гарячою їжею;
– для пиття дітям давати лише кіп’ячену воду і в індивідуальних чашках, зберігати її в чистій закритій посуді, в літній період стежити, щоб вода не була холодною;
– мити столовий та чайний посуд лише за відсутності дітей;
– під час використання технічних засобів навчання дотримуватись інструкції з їх використання та правил електробезпеки: вмикати в мережу лише сухими руками, стежити за відповідністю показників напруги в електромережі, користуватися справними електроприладами, розетками, вимикачами;
|
|
|
– не залишати ножиці, голки, ліки, сірники, миючі засоби та інші небезпечні для здоров’я дітей предмети, тримати їх у зачиненій шафі в недоступному для дітей місці, ножиці для занять мають бути з тупими кінцями;
– під час проведення занять стежити за правильною поставою вихованців: вони повинні рівно тримати корпус, сидіти глибоко на стільці, ступні ніг спираються на підлогу, відстань від очей до поверхні столу 30 - 40 см;
– супровід дітей до спортивної зали, музичної зали, відео зали, кабінети, їдальні та в інші місця для занять мають виконувати особи, які проводять заняття;
– з метою запобігання занесення інфекцій не передавати з одного дошкільного закладу в інший для тимчасового користування святкові костюми тощо;
– негайно ізолювати дитину, яка захворіла в дошкільному закладі.
Інструкція, щодо проведення занять на ігровому майданчику, ділянці
( і для помічників вихователя):
– під час виходу дітей з приміщення вихователь повинен іти першим, пом. вихователя – останнім з метою забезпечення нормального руху дітей сходами. Першу групу готових дітей вихователь виводить і чекає з дітьми біля виходу з приміщення, інших одягає і супроводжує помічник вихователя. Не дозволяється відправляти дітей самостійно на майданчик без супроводу дорослого;
|
|
|
– під час проведення прогулянок забезпечити умови для вільних ігор, вправ на бумі, драбинах тощо з обов’язковою підтримкою дітей, систематично стежити за міцністю кріплення фізкультурного обладнання ( в спортивному залі та на майданчику) та за правильною обробкою дерев’яних приладів;
– під час прогулянки тримати в полі зору всіх дітей, збираючись у зворотній шлях, перевірити їх наявність, вихователь повинен іти позаду, щоб бачити всіх дітей, в першу пару ставити більш організованих дітей;
– відправляючись на екскурсію, прогулянку за межі закладу, вихователь обов’язково повинен знати кількість дітей, яких бере з собою, якщо декілька дітей залишається в закладі, їх передають під відповідальність одного з педагогічних працівників за вказівкою завідуючої;
– при виході за межі закладу з дітьми повинні бути не менше 2 –х працівників. Дотримуватись правил дорожнього руху. В разі переходу через вулицю, слід зупинити дітей біля переходу, одному дорослому стати з червоним прапорцем на проїжджій частині для припинення руху транспорту, діти переходять вулицю з іншим дорослим. Дорослий з прапорцем переходить вулицю останнім. Об’єднувати групи (більше двох) не дозволяється;
|
|
|
– не допускати прогулянок – екскурсій поблизу доріг з інтенсивним рухом транспорту;
– під час проведення занять на ділянці закладу, в куточку природи, стежити, щоб діти не вживали в їжу рослини (ягоди, гриби, трави), а також колючі рослини з гострим листям і плодами;
– під час перебування на території закладу стежити, щоб діти не виходили за межі закладу. Хвіртка має бути завжди замкненою, вхідні двері зачинені на засув на висоті не доступній для дітей;
– стежити, щоб у літній час діти мали легкі головні убори для уникнення перегрівання, сонячні ванни проводити лише за призначенням і під наглядом медичного працівника;
– під час купання в природних водоймах перевіряти місця купання, дозволяється купання в неглибоких водоймах, при цьому групу дітей 25 – 30 дітей супроводжують не менше двох дорослих, один з них обов’язково вихователь. Одночасно в водоймі має знаходитись 3 – 5 дітей у супроводі дорослого, решта залишається на березі в супроводі іншого дорослого.
Інструкція щодо закінчення роботи:
|
|
|
– передаючи зміну іншому пед. працівникові, проінформувати його про кількість дітей за журналом обліку та про стан їх здоров’я;
– проінформувати про стан обладнання в групі;
– вимкнути всі технічні засоби з електромережі;
– перевірити стан приміщення.
Вимого безпеки в аварійній ситуації:
– при будь – якій аварійній ситуації повідомити директора та відповідні органи;
– якщо електроенергію відключено, терміново вимкнути все електрообладнання, яке знаходиться в роботі. Підключати після вмикання напруги;
На випадок пожежі чи загорання:
– вжити заходів, щодо евакуації дітей із приміщення відповідно до плану евакуації, у разі потреби звернутися по допомогу до інших працівників;
– негайно повідомити пожежну охорону за тел. 101;
– сповістити керівника чи особу яка його заміщає;
– приступити до ліквідації загорання відповідно до інструкції з пожежної безпеки в НВК.
– у випадку травмування дитини або працівника звернутися до медичного працівника, або у разі необхідності викликати швидку допомогу за тел. 103 [51].
ВИСНОВКИ
У кваліфікаційній роботі ми висвітлили організацію навчального процесу на заняттях з природознавства. Зокрема ми дослідили поняття форми організації навчання. Виявили, що форма організації навчального процесу – спеціально організована діяльність вихователя і дітей, яка проводиться в установленому порядку і в певному режимі. У роботі ми визначили, що заняття – це основна форма організації дітей при ознайомленні з природою. Заняття проводять в певні години по розробленому плану, згідно програми. Заняття будують так, щоби в процесі ознайомлення з природою здійснювався розвиток пізнавальна здатність і мова дітей, виховання інтересу і любові до природи. Головне в занятті – це засвоєння всіма дітьми програмного матеріалу.
Заняття з природознавства проводяться в певній послідовності,
що передбачено програмою дитячого закладу і забезпечує систематичність вивчення матеріалу. Заняття дає змогу вихователеві, застосовуючи систему різноманітних методів і прийомів навчання, планомірно і послідовно проводити формування відповідних уявлень і понять про об`єкти та явища природи. На заняттях з природознавства учні дістають певну суму знань, набувають умінь і навичок, які в майбутньому потрібні для вивчення в школі природничих предметів: ботаніки, зоології, анатомії і фізіології людини, фізичної географії.
Також ми опрацювали види та форми ознайомлення дошкільників з природою. Ми визначили, що у процесі ознайомлення дітей з природою в дитячому садку використовують різні методи: наочні (спостереження, розгляд картин, демонстрація фільмів); практичні (дослід, ігровий метод, праця); елементарні (досліди); словесні (розповіді вихователя, читання художніх творів, бесіди) Найкращий результат дає спостереження. До видів спостереження належать: короткотривалі, довготривалі; індивідуальні, групові, колективні; первинні, повторні, заключні. Вибір методів і форм визначається змістом програми і залежить від природного оточення дошкільного закладу, місця і об’єкта спостереження. А також від віку дітей і їх нього досвіду.
Щодо форм ознайомлення визначають:на заняттях; в повсякденному житті. Також як окремий вид використовують екскурсії, куточки природи, ділянки.
У другому розділі ми охарактеризували типи нестандартних занять. У практиці роботи дошкільних закладів ефективно використовуються нестандартні форми організації навчання: заняття по підгрупах, які формуються з урахуванням вікових особливостей дітей. Вони поєднуються з гурткової роботою: за ручної праці, з образотворчої діяльності. Заняття збагачуються ігровими та казковими сюжетами. Дитина, захоплюючись задумом гри, не помічає прихованої навчальної задачі. Ці заняття допомагають вивільнити час дитини, яке він може використовувати на свій розсуд: відпочити або зайнятися тим, що для нього цікаво чи емоційно значуще. Метод проектів використовується сьогодні не тільки в процесі проведення занять з природознавчого виховання дітей. Його використання характеризує пошук вихователями нових форм організації процесу навчання та проведення занять з дітьми в закладах.
Широко використовуються різні форми «занять із захопленням», насичені іграми і самостійними творчими справами. Все це, безумовно, робить заняття більш цікавим, привабливим, більш результативним.
Широке застосування в практиці організації і проведення занять отримали такі форми, як заняття-бесіда і заняття-спостереження. Дані форми застосовуються в старших групах дитячого закладу.
Популярністю користуються казкотерапевтичні заняття. Казкотерапевтичні заняття з дітьми – це особлива, безпечна форма взаємодії з дитиною, що найбільшою мірою відповідає особливостям дитячого віку. Це можливість формування моральних цінностей, здійснення корекції небажаної поведінки, спосіб формування необхідних компетенцій, що сприяють конструктивної соціалізації дитини.
У роботі ми розглянули метод проектів як складову частину нестандартних занять. Виявили, що головною рисою методу проектів залишається незмінною стимулювати інтерес дітей до певних проблем, що передбачає володіння певною сумою знань, і через проектну діяльність, що передбачає рішення однієї або цілого ряду проблем, показати практичне застосування отриманих знань. іншими словами, від теорії до практики; з'єднання академічних знань з прагматичними і дотриманням відповідного балансу на кожному етапі навчання.
Суть методу проектів полягає в тому, що навчальний процес відбувається за умови постійної, активної, позитивної взаємодії всіх вихованців. Відбувається колективне, групове, індивідуальне навчання, навчання у співпраці. У результаті організації навчальної діяльності у групі створюється атмосфера взаємодії, співробітництва.
У третьому розділі висвітлено інструкції з охорони праці для працівників ДНЗ під час навчально-виховного процесу, а також охорону безпеки життєдіяльності дітей під час занять на природі.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 299; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!