III. Отчетная документация практикантов
За время прохождения научно-педагогической практики студенты готовят и представляют руководителям от факультета и преподавателю кафедры педагогики и педагогической психологии для оценки следующий перечень документов.
План-конспект одного (по выбору) из проведенных в вузе учебных занятий по дисциплине.
Письменный самоанализ одного проведенного занятия.
Заключение по результатам исследовательской работы по изучению личности студента и академической группы.
Отчет по результатам практики.
К заключительной конференции представляются отзывы вузовских преподавателей с рекомендуемой оценкой.
Все документы сдаются факультетскому руководителю педагогической практики в течение первой недели после ее окончания.
Некоторые пояснения к документации
1. Индивидуальный план практики. Составляется практикантом в течение первой недели практики на весь период ее прохождения по следующей форме:
Индивидуальный план педагогической практики
студента __ курса, факультета ________________ВГУ
(фамилия, имя, отчество)
в ________________________________с________по____________ 200 г.
(место (факультет, ВУЗ) и время прохождения практики)
вузовский преподаватель _______________________________
(фамилия, имя, отчество)
преподаватель кафедры педагогики
и педагогической психологии _______________________________
(фамилия, имя, отчество)
| № п/п | Дата (период) | Выполняемые виды работ (форма учебного занятия, тема занятия, посещение занятий, консультации с преподавателем и др.) | Ожидаемый результат | Примечания |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
2. План-конспект вузовского занятия. Разрабатывается и оформляется практикантом в соответствии с формой проводимого занятия (лекция, семинарское, лабораторное, практическое занятие). Обязательными составными частями плана-конспекта являются:
|
|
|
- титульный лист, на котором указываются учебная дисциплина, тип проводимого занятия, тема занятия в соответствии с учебной программой, аудитория (факультет, курс, группа), автор плана-конспекта (практикант), преподаватель-методист;
- цели и задачи, которые практикант ставит для аудитории и себя;
- план, включающий в себя вопросы, подлежащие рассмотрению на занятии;
- список литературы, рекомендуемой студентам для самостоятельного изучения;
- подробный текст лекции или ключевые положения вопросов, обсуждаемых на семинаре (отрабатываемых на лабораторном, практическом занятии);
- литература, использованная практикантом при подготовке занятия.
При оформлении плана-конспекта рекомендуется использовать крупный шрифт, что облегчит работу с конспектом при проведении занятия; предусмотреть достаточно широкие (левые) поля, на которые выносятся необходимые пометки относительно конкретных действий практиканта в ходе занятия; выделить (например, цветом) основные положения, идеи, формулировки определений, выводов и т.п. для лучшей ориентации в тексте.
|
|
|
Схема анализа и самоанализа вузовской лекции
Целенаправленность: реализация в ходе лекции образовательных, развивающих, а также воспитательных целей; их соответствие целям и задачам учебной программы, дисциплины; учет профессиональной направленности студенческой аудитории; адекватность избранных методических средств достижения поставленных целей.
Содержание: отражение в представленном материале современного состояния науки; информационная насыщенность лекции; наличие межпредметных связей; соответствие профессиональной специализации аудитории; логичность и аргументированность изложения.
Технология: продемонстрированные лектором-практикантом навыки публичного выступления; задействованные технические средства обучения; использованные современные информационные технологии; квалифицированная работа с доской; эффективность управления вниманием аудитории; пространственная и временная организация лекции; темп и интонированность речи лектора, ее грамматическая правильность, четкость дикции.
|
|
|
Взаимодействие с аудиторией: установление психологического контакта с аудиторией; учет интеллектуальных, эмоциональных и коммуникативных особенностей слушателей; использование адекватной обратной связи; уважительное отношение к студентам; создание доброжелательной творческой атмосферы; обозначение личностной позиции преподавателя; психологическое состояние лектора.
Выводы: общая оценка успешности проведенной лекции; выявленные педагогические достижения и неудачи; основные затруднения, с которыми практикант встретился при подготовке и проведении лекции; определение с учетом сделанных выводов программы профессионально-педагогического самосовершенствования.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 235; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!