Рекомендации к выполнению заданий
План анализа мероприятия (по заданным критериям опишите и проанализируйте проведенное и посещенное мероприятие)
Название мероприятия:_______________________________________________________
Отряд:__________________ Возраст участников:_____________________
- Цели и задачи мероприятия:
- Какие из поставленных задач удалось реализовать, какие нет и почему.
- Проанализируйте необходимость мероприятия и целей, поставленных в нем для данного отряда (учитывая возрастные и индивидуальные особенности участников, этап развития отряда и др.)
Только для проведенного мероприятия:
- Трудности, с которыми столкнулись (Вы и участники) при организации и проведении мероприятия (постановка целей и задач, отбор содержания, организация отряда, мотивация участников, проведение и анализ мероприятия и др.) Как эти трудности преодолели?
- Особенности межличностного взаимодействия при подготовке мероприятия:
- Кто подал инициативу о проведении мероприятия (вожатый или члены отряда)?
- Как распределялись обязанности в подготовке и проведении мероприятия (Укажите фамилии участников и их обязанности).
- Какова роль формального и неформального лидера в подготовке и проведении мероприятия?
- Фактическое участие членов отряда в организации и проведении мероприятия? (были ли уклонения от поручения, если были, укажите причины).
Общая характеристика посещенного и проведенного мероприятия:
|
|
|
| 1 Оценка основных личностных качеств воспитателя |
| 1.1 Компетентность воспитателя и уровень его эрудиции |
| 1.2 Уровень заинтересованности проводимого мероприятия |
| 1.3 Степень демократичности в общении с воспитанниками |
| 1.4 Степень содействия и помощи воспитанникам |
| 1.5 Внешний вид воспитателя, культура речи мимика и жесты |
| 2 Оценка основных характеристик и поведения воспитанников |
| 2.1 Активность воспитанников в процессе проведения мероприятия |
| 2.2 Их заинтересованность в процессе проведения мероприятия |
| 2.3 Степень инициативности и творчества самих воспитанников |
| 2.4 Уровень самостоятельности воспитанников |
| 2.5 Степень эмоциональности воспитанников |
| 2.6 Степень дисциплинированности и ответственности |
| 3 Оценка содержания воспитательного мероприятия |
| 3.1 Научность и мировоззренческая направленность содержания |
| 3.2 Доступность и посильность содержания для данного возраста |
| 3.3 Степень актуальности содержания (связь с жизнью) |
| 3.4 Целесообразность и познавательная ценность содержания |
| 3.5 Новизна и оригинальность содержания |
| 4 Оценка способов деятельности воспитателя и воспитанников |
| 4.1 Степень рациональности и эффективности использования времени |
| 4.2 Эстетичность и действенность оформления |
| 4.3 Общий стиль и культура общения всех участников мероприятия |
| 4.4 Выразительность, эмоциональность и доходчивость выступлений |
| 4.5 Степень участия воспитанников в проведении мероприятия (что преобладает: участие или присутствие и почему) |
| 5 Оценка цели и результата воспитательного мероприятия |
| 5.1 Социальная и педагогическая значимость цели, ее конкретность и четкость |
| 5.2 Реальность и достижимость в данных условиях, за конкретный отрезок времени |
| 5.3 Степень эмоционального и воспитательного воздействия |
| 5.4 Степень обучающего и развивающего значения данного мероприятия |
| Выводы и рекомендации: |
2. Схема отчета студента о прохождении практики «Инструктивно-методический лагерь» предлагается в помощь студенту (Приложение 3).
|
|
|
Приложение 1
СХЕМА ПОДГОТОВКИ К ВОСПИТАТЕЛЬНОМУ МЕРОПРИЯТИЮ
1. На основе изучения основных направлений воспитательной работы в летнем лагере, с одной стороны, и характеристики отряда, с другой, определите цели воспитательной работы.
|
|
|
2. В соответствии с целями воспитания и особенностями группы определите форму воспитательной работы.
Характеристика основных форм воспитательной работы
| Мероприятие | Дело | Игра | |
| определение | - событие, занятие, организуемое педагогом с целью непосредственного воспитательного воздействия | - общая работа, события, организуемые и осуществляемые членами коллектива воспитанников на пользу и радость кому-либо, в том числе самим себе | - воображаемая или реальная деятельность, целенаправленно организуемая в коллективе воспитанников с целью отдыха, развлечения, обучения. |
| примеры | - беседы (этические, политические и т.д.) - дискуссии - диспуты - лектории | - ярмарки - фестивали - самодеятельные концерты - самодеятельные спектакли | - деловые игры - познавательные игры - сюжетно-ролевые игры - спортивные игры |
| содержание | 1) информация о ценностях, правилах поведения и т.д. 2) способы общения в процессе беседы | 1) информация о ценностях, правилах поведения и т.д. 2) способы общения в процессе беседы 3) образцы поведения 4) способы организации деятельности 5) опыт взаимодействия в процессе достижения общей цели | 1) информация о ценностях, правилах поведения и т.д. 2) способы общения в процессе беседы 3) образцы поведения 4) опыт переживания и выражения коллективных эмоций 5) опыт взаимодействия |
| структура | 1. Подготовка к мероприятию: воспитатель определяет цели, содержание мероприятия, способы его организации и проведения, готовит конспект 2. Проведение мероприятия: воспитатель реализует намеченное 3. Анализ мероприятия: воспитатель сопоставляет достигнутые результаты с ожидаемыми, дает оценку мероприятию, делает выводы | 1. Подготовка дела: - воспитатель продумывает идею дела - воспитатель продумывает способ «заражения» воспитанников идеей - воспитатель организует стартовую беседу - коллективное планирование дела - коллективная подготовка дела 2. Проведение дела: воспитанники реализуют намеченное 3. Анализ дела: - воспитанники сопоставляют достигнутые результаты с намеченными, дают оценку делу - воспитатель проводит педагогический анализ и оценку дела, делает выводы | 1. Подготовка игры: - воспитатель определяет цель, содержание, способы организации игры, - воспитатель проводит необходимую подготовительную работу с воспитанниками. 2. Организация и проведение игры. 3. Анализ игры: воспитатель сопоставляет достигнутые результаты с ожидаемыми, дает оценку игре, делает выводы |
|
|
|
Приложение 2
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»
филиал в г. Северодвинске Архангельской области
ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ
конспект ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
Класс:
Время проведения: (дата, время начала и окончания):
Тема:
Форма воспитательной работы:
Цель:
Задачи:
Оборудование:
Практикант:
Ф.И.О.,
студент(ка) 2 курса _________
Руководитель:
Ф.И.О.,
должность
год
Схема организации пространства
Ход занятия
| Этап занятия | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников |
Приложение 3
СХЕМА ОТЧЕТА СТУДЕНТА
Отчет пишется в свободной форме. Студенту необходимо проанализировать и обобщить собственной деятельности, сформированные навыки и умения, а также чувства на протяжении всех этапов практики.
I. Диагностический этап:
· цель;
· мероприятия;
· анализ собственных квалификационных умений:
- умение определить точные цели и содержание диагностики
- умение подобрать способы диагностики, необходимые и достаточные для достижения цели
- умение собрать информацию
- умение обработать информацию
- умение анализировать типологические особенности детей и подростков
- умение анализировать уровень развития коллектива
- умение осуществлять наблюдение за детьми и подростками
- умение диагностировать различные характеристики группы и личности
- выводы
II. Организационно-деятельностный этап:
· цель;
· фронт работ;
· результаты;
· анализ собственных квалификационных умений:
- умение определять цели индивидуальной воспитательной работы с детьми и подростками на диагностической основе
- умение выбирать адекватные методы, средства, формы воспитания и формы воспитательной работы
- умение планировать работу по формированию коллектива
- умение планировать, организовывать и осуществлять воспитательные мероприятия
- умение вести отрядные уголки
- умение принимать самостоятельные решения в ходе реального педагогического процесса
- умение строить общение с людьми
- выводы.
III. Аналитический этап:
· цель;
· объем работы;
· анализ собственных квалификационных умений:
- умение вычленять психолого-педагогические явления в реальном педагогическом процессе, взаимодействии;
- умение охарактеризовать психолого-педагогические явления
- умение оценивать психолого-педагогические явления
- умение прогнозировать ход и результаты педагогического процесса
- умения анализировать собственную педагогическую деятельность и деятельность однокурсников
- выводы.
IV. Рефлексия и шеринг чувств на тему: «Я - вожатый».
V. Предложения по организации и содержанию данного вида практики.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 235; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!