Рекомендации к освоению содержания
Каждого этапа практики
Диагностический этап
Цель: изучение условий организации воспитательного процесса с отрядом (классом).
Для достижения цели каждый студент осуществляет:
1. Анализ условий осуществления воспитательного процесса на базе практики (беседы с заместителем директора по учебно-воспитательной и воспитательной работе):
- изучает особенности базы практики (официальное название базы практики, местоположение, материальная база, количественные характеристики и т.д.);
- изучает особенности организации воспитательного процесса на базе практики (особенности педагогического коллектива; специфику педагогических идей, лежащих в основе организации процесса воспитания; направления кружковой работы и взаимодействия с культурно-просветительными учреждениями, трудовыми коллективами и т.д.);
- характеризует специфику условий осуществления воспитательного процесса на базе практики.
2. Анализ особенностей развития детского коллектива (беседы с классным руководителем, опросы, наблюдение и пр.):
- изучает особенности межличностных отношений класса, интересов и предпочтений его членов;
- характеризует специфику межличностных отношений в классе, интересов и предпочтений его членов;
3. Анализ возрастных особенностей учащихся и индивидуальных особенностей ребенка группы риска (беседы с классным руководителем, опросы, наблюдение и пр.):
|
|
|
- изучает возрастные особенности детей;
- изучает индивидуальные особенности ребенка группы риска;
- дает характеристику наблюдаемой симптоматики.
Рекомендации к выполнению заданий
1. План ознакомления с базой практики:
- официальное название школы, ее тип /общеобразовательная средняя, неполная средняя, гимназия, лицей, колледж, школа-интернат, авторская, школа-комплекс, экспериментальная площадка; государственная, частная/;
- микрорайон школы, ее ближайшее окружение /социальный и этнический состав семей, преобладающие профессии и занятия родителей, источники положительного и отрицательного влияния, молодежная среда, статус школы среди населения/;
- взаимодействие с другими школами, с дошкольными, внешкольными и культурно-просветительными учреждениями, трудовыми коллективами и т.д.;
- материальная база /здание - типовое, индивидуальный проект, приспособленное помещение; пришкольный участок - детская площадка, спортивно-физкультурный блок, сад и др.; школьные кабинеты; ТСО; спортивный комплекс - зал, тренажеры, бассейн и др.; актовый зал; библиотека; мастерские для трудового обучения и творческой деятельности; медицинские кабинеты; столовая; оформление школы и классов;
|
|
|
- количественные характеристики /количество учащихся, классов, групп продленного дня/;
- педагогический коллектив /количественный и возрастной состав, стаж, образование/;
- педагогические идеи, лежащие в основе организации процесса воспитания;
- новации в деятельности коллектива и перспективы развития школы.
2. Примерные вопросы для беседы с классным руководителем:
- общая характеристика класса, его особенности, уровень развития учащихся, успеваемость детей по разным предметам, в частности, по предмету специализации студента;
- взаимоотношения детей между собой и с классным руководителем, круг интересов детей, особенности трудных детей;
- традиции классного коллектива;
- система воспитательной работы классного руководителя;
- рекомендуемые методы, формы и направления работы с классом в период практики.
Примерная схема изучения особенностей развития детского коллектива.
- на основе наблюдений в ходе подготовки и реализации мероприятий, бесед с классным руководителем собрать наиболее полную информацию о классе;
- подобрать и провести 1-2 социометрических игры, в ходе которых данная информация может быть уточнена и проверена;
|
|
|
- дать характеристику класса, проиллюстрировать примерами из наблюдений и бесед по предложенной схеме.
| Параметры | Показатели | Метод |
| Композиция группы | Количественный, возрастной и половой состав класса. | Беседа с классным руководителем. |
| Социометрическая структура группы | Характеристика лидеров и отверженных членов класса. | Наблюдение, беседа с классным руководителем. |
| Коммуникативная структура группы | Характеристика коммуникативных лидеров и отверженных членов класса. | Наблюдение, беседа с классным руководителем. |
| Структура социальной власти (формальная, неформальная) | Характеристика лидеров класса. | Беседа с классным руководителем. |
| Оценка общей активности | Активность членов класса в целом, стремление участвовать в жизни школы, класса. | Наблюдение в ходе деятельности. |
| Интересы и предпочтения отряда | Интересы членов класса. | На основе бесед, анкетирования. |
| Эмоциональная стабильность и благополучие членов отряда, совместимость членов группы, психологический климат | Количество конфликтов, умение договариваться сотрудничать. | Наблюдение в ходе подготовки и реализации мероприятий. |
| Группы риска | Характеристика группы риска в классе (отверженные, имеющие девиантное и конфликтное поведение, наличие акцентуаций характера и т.п.). | Наблюдение в ходе реализации социометрических игр, подготовки и реализации мероприятий с классом. |
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 186; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!