Блок-модуль 3. Основные закономерности и динамика психического развития
Тема. Роль общения в психическом развитии человека. Особенности общения на разных этапах онтогенеза
Общение – акция коммуникации, деятельность, сопряженная с другими видами деятельности, творческая деятельность. Четыре формы общения: ситуативно-личностное; ситуативно-деловое; внеситуативно-познавательное; внеситуативно-личностное.
Методические указания: осознать роль общения в психическом развитии человека, усвоить особенности общения на различных этапах онтогенеза (по Лисиной М.И.), научиться делать характеристику основных видов общения.
Терминологический тезаурус:общение, коммуникативность, внеситуативно-личностное общение, внеситуативно-познавательное общение, ситуативно-деловое общение, ситуативно-личностное общение.
Вопросы для самопроверки:
1. Какую роль играет общение в психическом развитии ребенка?
2. Какие четыре формы общения выделила Лисина М.И.?
Литература:
Основная:
1. Немов Р.С. Психология. Кн.2. – М., 1994. – С. 130-133.
2. Смирнова Е.О. Детская психология. – М., 2003. – С.67-71.
Дополнительная:
1. Волков Б.С, Волкова Н.В. Детская психология в вопросах и ответах. – М., 2002.
2. Крайг Грейс. Психология развития. – СПб, 2000.
3. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – С.-Пб. – 1999.
4. Головин С.Ю. Словарь практического психолога – Минск, 1997.
5. Зинченко В.П., Мещерякова Б.Г. Психологический словарь. – М., 1997.
6. Кайл Р. Детская психология: Тайны психики ребенка. – СПб, 2002.
|
|
|
7. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: полный цикл развития человека. – М., 2003.
8. Лисина М.И. Генезис форм общения у детей // Возрастная и педагогическая психология: Тексты / Сост. коммент.Шуаре Марта О. – М.:Изд-во Моск.ун-та, 1992.
9. Лисина М.И. Этапы генезиса речи как средства общения // Хрестоматия по возрастной психологии. Учеб.пособие для студ.: Сост. Л.И.Семенюк. Под ред. Д.И.Фельдштейна. – М.: Институт практической психологии, 1996.
10. Лисина М.И. Общение со взрослыми у детей првых семи лет жизни // Хрестоматия по возрастной психологии. Учеб.пособие для студ.: Сост. Л.И.Семенюк. Под ред. Д.И.Фельдштейна. – М.: Институт практической психологии, 1996.
Блок-модуль 5. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте
Тема. Специфика познавательной сферы дошкольника
Развитие познавательных процессов у дошкольников. Развитие восприятия, включение мышления в форме анализа и синтеза сенсорной информации в процесс восприятия. Переход от внешних действий к внутренним, умственным. Сенсорные эталоны и их роль в развитии восприятия ребенка. Совершенствование внимания, переход от непроизвольного внимания к произвольному под влиянием речи. Возникновение внутренней речи, использование ее как средства мышления. Этапы развития внутреннего плана действий как основы образного и словесно-логического мышления. Связь развития памяти с совершенствованием мышления ребенка. Особенности репродуктивного воображения, становление произвольности воображения, его соединение с памятью и мышлением. Совершенствование речи, переход от ситуативной к контекстной речи. Возникновение монолога.
|
|
|
Методические указания:осознать сущность познавательной сферы ребенка дошкольного возраста, научиться различать этапы развития познавательных процессов, анализировать особенности развития речи дошкольника.
Терминологический тезаурус:внутренняя речь, детские фантазии, контекстная речь, наглядно-действенное мышление, наглядно-образное мышление, непроизвольность психических процессов, произвольность психических процессов, ситуативная речь. Словотворчество, творческое воображение.
Вопросы для самопроверки:
1. Каковы этапы развития познавательных процессов в дошкольном возрасте?
2. Какова роль обучения в формировании произвольности психических процессов?
3. Каковы особенности развития воображения в дошкольном возрасте?
|
|
|
4. Каковы этапы развития речи в дошкольном возрасте?
Литература:
Основная:
1. Мухина В.С. Возрастная психология. – М.,1998. – С. 175-213.
2. Мухина В.С. Детская психология. – М.,1999. – С. 272-326.
3. Немов Р.С. Психология. Кн.2. – М., 1994. – С. 80-104.
4. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.,2000.-С. 281-320.
5. Смирнова Е.О. Детская психология. – М., 2003. – С.257-297.
Дополнительная:
1. Башаева Т.В. Развитие восприятия: дети 3-7 лет. – Ярославль. 2000.
2. Волков Б.С, Волкова Н.В. Детская психология в вопросах и ответах. – М., 2002.
3. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – С.-Пб. – 1999.
4. Годфруа Ж. Что такое психология. Т.2.– М., 1996.
5. Головин С.Ю. Словарь практического психолога – Минск, 1997.
6. Добсон Д. Непослушный ребенок. – М., 1992.
7. Зеньковский В.В. Психология детства. – М.,1996.
8. Зинченко В.П., Мещерякова Б.Г. Психологический словарь. – М., 1997, 2003.
9. Клюева Н.В., Филиппова Ю.В. Общение: дети 5-7 лет. – Ярославль. 2000.
10. Козырева Л.М. Развитие речи: дети до 5 лет. – Ярославль. 2000.
11. Крайг Грейс. Психология развития. – СПб, 2000.
12. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет. – М., 1998.
13. Поддъяков Н.Н. К вопросу о развитии мышления дошкольников // Возрастная и педагогическая психология: Тексты / Сост. коммент.Шуаре Марта О. – М.:Изд-во Моск.ун-та, 1992.
|
|
|
14. Симонова Л.Ф. Память: дети 5-7 лет. – Ярославль. 2000.
15. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. – М., 1995.
16. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология: Учеб.пособие для студентов средних пед. учебных заведений. – М.:Изд. центр "Академия",1999.
17. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Хрестоматия по возрастной психологии. Учеб.пособие для студ.: Сост. Л.И.Семенюк. Под ред. Д.И.Фельдштейна. – М.: Институт практической психологии, 1996.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 170; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!