ДНЕВНИК УЧЕТА ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ СТУДЕНТОВ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА
Специальность «НОДО»
ПСИХОЛОГИЯ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Название | 1-2 КУРСЫ | |||
1-3 СЕМЕСТРЫ | ||||
Дата | Кол-во | Ф.И.О. преподавателя | Подпись | |
1. Анализ научных публикаций в журналах и составление аннотации статей по теме (тема по выбору). | ||||
2. Написание рефератов (по предложенной теме) | ||||
3. Составление глоссария по психологии начального образования. | ||||
4. Конспектирование статей | ||||
5.Формулирование требований при проведении психодиагностического обследования ребенка. Письменный отчет. | ||||
6. Проведение диагностической беседы. Интерпретация результатов. Представление в виде устного отчета. | ||||
7. Проведение стандартизированного наблюдения. Интерпретация результатов. Представление в виде отчета. | ||||
8.Подбор и апробация методик, изучающих мотивацию учебной деятельности младших школьников. | ||||
9. Подбор и апробация диагностических методик, направленных на исследование познавательных процессов мл. школьников. Представление в виде отчета в диагностическом практикуме. | ||||
10. Написание фрагмента коррекционной программы по развитию познавательных процессов (по выбору). | ||||
11.Составление рекомендаций родителям по развитию познавательных процессов мл. школьника (по выбору). | ||||
12. Подбор и апробация диагностических методик, направленных на исследование личности мл. школьника. Представление в виде отчета в диагностическом практикуме. | ||||
13. Проведение экспресс-диагностики психологической готовности ребенка к школе. Представление в виде отчета в диагностическом практикуме. | ||||
14. Апробация методики по диагностике уровня развития мелкой моторики рук. | ||||
15. Подбор упражнений по развитию мелкой моторики мл. школьника. | ||||
16. Подбор и апробация методик по изучению коллектива. | ||||
17. Подбор и апробация методик по диагностике профессионально важных качеств педагога (самодиагностика). | ||||
18. Составление опорных схем по темам. |
|
|
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИЧНОСТИ
ИЗУЧЕНИЕ ТЕМПЕРАМЕНТА ШКОЛЬНИКА МЕТОДОМ НАБЛЮДЕНИЯ
Цель: определение особенностей темперамента младшего школьника.
План наблюдений
1. Как ведет себя в ситуации, когда необходимо быстро действовать:
- а) легко включается в работу;
- б) действует со страстью;
- в) действует спокойно, без лишних слов;
- г) действует робко, неуверенно.
2. Как реагирует на замечания учителя:
|
|
- а) говорит, что так делать больше не будет, но через некоторое время опять делает то же самое;
- б) возмущается тем, что ему делают замечания;
- в) выслушивает и реагирует спокойно;
- г) молчит, но обижен.
3. Как говорит с товарищами при обсуждении вопросов, которые его очень волнуют:
- а) быстро, с жаром, но прислушивается к высказываниям других;
- б) быстро, со страстью, но других не слушает;
- в) медленно, спокойно, но уверенно;
- г) с большим волнением и сомнением.
4. Как ведет себя в ситуации, когда надо сдавать контрольную работу, а она не закончена; или контрольная сдана, но выясняется, что допущена ошибка:
- а) легко реагирует на создавшуюся ситуацию;
- б) торопится закончить работу, возмущается по поводу ошибок;
- в) решает спокойно, пока учитель не возьмет его работу, по поводу ошибок говорит мало;
- г) сдает работу без разговоров, но выражает неуверенность, сомнение в правильности решения.
5. Как ведет себя при решении трудной задачи, если она не получается сразу:
- а) бросает, потом опять продолжает работу;
- б) решает упорно и настойчиво, но время от времени резко выражает возмущение;
- в) проявляет неуверенность, растерянность.
6. Как ведет себя в ситуации, когда он спешит домой, а педагог или актив класса предлагают ему остаться в школе для выполнения какого-либо задания:
|
|
- а) быстро соглашается;
- б) возмущается;
- в) остается, не говорит ни слова;
- г) проявляет неуверенность.
7. Как ведет себя в незнакомой обстановке:
- а) проявляет максимум активности, легко и быстро получает необходимые сведения для ориентировки, быстро принимает решения;
- б) проявляет активность в каком-то одном направлении, из-за этого достаточных сведений не получает, но решения принимает быстро;
- в) спокойно присматривается к происходящему вокруг, с решениями не спешит;
- г) робко знакомится с обстановкой, решения принимает неуверенно.
Для наблюдения по этому плану целесообразно использовать схему (табл. 1), отмечая знаком "+" соответствующие реакции для каждого пункта плана.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 218; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!