Методические указания по организации самостоятельной работы студента при подготовке к «мозговому штурму»
Предлагаемая интерактивная форма занятий – «мозговой штурм» – нацелена на освоение и практическое закрепление важных учебных тем дисциплины. Участие в мозговом штурме требует знание теоретического материала и освоения практических заданий соответствующих учебных тем/разделов настоящей рабочей программы.
«Мозговой штурм» (от англ. Brainstorming)–старейшая известная и популярная технология, основная цель которой состоит в развитии творческого стиля мышления студентов, необходимого на всех этапах в научно-исследовательской работы студента-бакалавра.
Кроме того, «мозговой штурм» имеет дидактические ценности «мозгового штурма», которые заключаются в том, чтоэто интерактивная форма работы: хорошо дополняет репродуктивные формы занятий; тренирует умения студентов кратко и четко выражать свои мысли, слушать и слышать друг друга; поддерживает и развивает идеи слабых студентов; вызывает большой интерес обучающихся; служит основой организации и проведения деловой игры.
Технология проведения «мозгового штурма» включает несколько этапов.
Перед проведением «мозгового штурма» коллектив студентов делится на группы из 5-8 (7-9) человек, которые инструктируются перед «штурмом». Основное правило на первом этапе – никакой критики. Затем в каждой группе выбирается ведущий (следит за выполнением правил «штурма»), секретарь (фиксирует идеи) и «хранитель времени» (следит за временем работы группы).
|
|
|
Преподаватель проводит первичное обсуждение и уточнение условия поставленной задачи (проблемы). Он же определяет время на проведение этапов «штурма» (поиск идей – 15-20 минут, их представление и оценка – 15-20 минут, представление и оценка идей – 30-40 минут).
Преподаватель представляет тему, объясняет, контролирует соблюдение правил, этапов и временных рамок проведения штурма.
Первый этап – создание банка идей.Главная цель – придумать, наработать как можно больше возможных решений.
Второй этап – анализ идей, критическое рассмотрение всех высказанных идеи в группе. При этом основное правило – нахождение в каждой идее полезного, рационального, возможности ее усовершенствования или применения в других условиях.
Третий этап – обработка результатов. Группа отбирает от двух до пяти самых интересных решений и определяет докладчика, который проводит презентацию. Если есть необходимость и перед группами ставится задача – найти как можно больше вариантов решений (идей), то в этом случае представители групп оглашают перед аудиторией все идеи.
6.3.6. Задания и методические указания по организации самостоятельной работы студента при подготовке к «круглому столу»
|
|
|
1. Задания и методические указания по организации самостоятельной работы студента при подготовке к «круглому столу» № 1 «Современные проблемы музыкально-художественного образования» (учебная тема 9 «Проблематика и специфика исследовательских работ студентов-бакалавров», раздел 4 «Формы и методы научно-исследовательской работы студентов-бакалавров).
Предлагаемая тема «круглого стола» № 1 завершает и обобщает работу студентов по освоению четырёх разделов учебной дисциплины, поэтому требует особой подготовки: повторение теоретического материала указанных разделов, а также освоения практических заданий учебной темы 9 «Проблематика и специфика исследовательских работ студентов-бакалавров».
Поэтому обязательным условием подготовки к участию в «круглом столе» является:
· знание и владение понятийным и категориальным аппаратом научного исследования, предлагаемого в разделах 2 – 4 настоящей рабочей программы, в частности, в теме 8 «Формы и виды научно-исследовательской работы студентов» (проблема, идея, принцип, закон, теория, гипотеза, предположение, математическая гипотеза, модель, закон, предположение, исследовательский проект, реферат, курсовая работа, научная конференция, олимпиада, тезисы, научная статья, аннотация, рецензия и т.д.);
|
|
|
· освоение практических заданий по анализу и обобщению материалов научных публикаций по проблемам применения современных информационных, в том числе музыкально-компьютерных технологий музыкально-художественного образования;
· владение проблематикой научных публикаций и выпускных работ выпускников по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» по профилю Художественное образования, профилизации «Музыкально-компьютерные технологии»;
· имеющийся опыт разработки аннотаций, рецензий на научные публикации, а также написания научных тезисов и статей по выбранной студентом-бакалавром научной проблеме.
2. Общие методические указания по организации «круглого стола» и самостоятельной работы студента
«Круглый стол» – символ плодотворной дискуссии и принятия компромиссных решений. Это интерактивная форма взаимодействия позволяет: углубить и укрепить объективную позицию студентов и преподавателя; обсудить сложные и вопросы; обменяться опытом и творческими инициативами; найти общее решение по конкретному вопросу в формате заданной тематики; вступить в дискуссию или полемику по интересующим вопросам.
|
|
|
Цель «круглого стола» – раскрыть широкий спектр мнений по выбранной для обсуждения проблеме с разных точек зрения, обсудить неясные и спорные моменты, связанные с данной проблемой, и достичь консенсуса.
Задачей «круглого стола» является мобилизация и активизация участников на решение конкретных актуальных проблем, поэтому круглый стол имеет специфические особенности.
1. Персофиницированность (субъективность) информации, к которой необходимо относиться вдумчиво.
2. Полифоничность «круглого стола» (деловой шум, многоголосье, атмосфера эмоциональной заинтересованности и интеллектуального творчества) затрудняет работу ведущего (модератора) и участников. Ведущему необходимо «уцепиться» за главное, дать возможность высказаться всем желающим и продолжать поддерживать этот фон, так как именно он является особенностью круглого стола.
«Круглый стол» предполагает: готовность участников к обсуждению проблемы с целью определения возможных путей её решения; наличие определённой позиции, теоретических знаний и практического опыта.
Возможна организация такого «круглого стола», когда в основу обсуждения преднамеренно заложены несколько точек зрения на один и тот же вопрос, обсуждение которых подводит к приемлемым для всех участников позициям и решениям.
Таким образом, неотъемлемые составляющие «круглого стола»: неразрешённый вопрос; равноправное участие представителей всех заинтересованных сторон; выработка приемлемых для всех участников решений по обсуждаемому вопросу.
При проведении «круглого стола» для достижения положительного результата и создания деловой атмосферы необходимо: предусмотреть оптимальное количество участников и ведущих); обеспечить работу технических средств для аудио- и видеозаписи; установить регламент выступлений; обеспечить соответствующее оформление общего стола аудитории.
Методика организации и проведения «круглого стола»
Выделяют три этапа в организации и проведении «круглого стола»: подготовительный, дискуссионный и завершающий (постдискуссионный).
Подготовительный этап включает:
· выбор острой, актуальной проблемы, имеющей междисциплинарный характер, различные пути решения и представляющей практический интерес для студентов с точки зрения развития профессиональных компетенций;
· подбор модератора (руководит «круглым столом», создает доверительную атмосферу, поддерживает дискуссию, наращивает информацию) и дискутантов (состав участников «круглого стола» может быть расширен);
· подготовка сценария (понятийного аппарата; краткой содержательной вступительной речи модератора с объявлением темы, спектра проблем, контекст желаемого обсуждения; перечня вопросов дискуссионного характера; «домашних заготовок» ответов, противоречивых неординарных с использованием репрезентативной выборки информации; заключительной речи модератора);
· оснащение аудитории стандартным оборудованием (аудио- видеотехникой) и мультимедийными средствами;
· консультирование участников для выработки у большинства участников определенных убеждений, которые в дальнейшем будут ими отстаиваться;
· подготовка необходимых материалов (на бумажном или электронном носителях) – статистических данных, материалов экспресс-опроса, проведённого анализа имеющейся информации с целью обеспечения участников и слушателей «круглого стола».
Дискуссионный этап предполагает выполнение общих правил коммуникации и рекомендаций: избегай общих фраз; ориентируйся на цель (задачу); умей слушать; будь активен в беседе; будь краток; осуществляй конструктивную критику; не допускай оскорбительных замечаний в адрес собеседника. Ведущий должен действовать директивно, жёстко ограничивая во времени участников «круглого стола».
Дискуссионный этап включает:
Выступления модератора, в котором даётся определение проблем и понятийного аппарата (тезауруса), устанавливается регламент, правила общей технологии занятия в форме «круглого стола» и информирование об общих правилах коммуникации.
Проведение «информационной атаки»: участники высказываются в определённом порядке, оперируя убедительными фактами, иллюстрирующими современное состояние проблемы.
Выступления дискутантов и выявления существующих мнений на поставленные вопросы, акцентирования внимания на оригинальные идеи. С целью поддержания остроты дискуссии рекомендуется формулировать дополнительные вопросы и выслушивать ответы на дискуссионные вопросы.
Подведение модератором мини-итогов по выступлениям и дискуссии: формулирование основных выводов о причинах и характере разногласий по исследуемой проблеме, способах их преодоления, о системе мер решения данной проблемы.
Завершающий (постдискуссионный) этап включает: подведение заключительных итогов ведущим; выработку рекомендаций или решений; установление общих результатов проводимого мероприятия.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 732; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!