РАЗДЕЛ 4. ПСИХОЛОГ – ПРОФЕССИОНАЛ КАК ЛИЧНОСТЬ
Тема 1. Профессиональные качества психолога. Профессиональная компетентность (знания, умения, навыки и способности). Индивидуальный стиль деятельности психолога. Этапы профессионального развития психологов.
Профессиональная компетентность включает профессиональные знания, умения, навыки и способности.
Характеристики профессиональной компетентности: диапазон профессиональных возможностей, совершенное владение инструментарием, приемам и технологиями профессиональной деятельности.
Профессиональная компетентность проявляется в творческом характере его деятельности, в активном поиске новаторских подходов и инновационных технологий, личной инициативе и профессиональной коммуникабельности.
Профессиональная эрудиция включает знание психологии и совокупность знаний в области философии, истории, культурологии, педагогики, экономики, социологии, политологии, права, филологии, физической культуры, математики, информатики, концепций современного естествознания.
Профессиональные умения определяют успешность практической деятельности психолога, его способность применять психологические знания к выполнению своих обязанностей: конкретные действия, приемы, психологические «техники».
Профессиональные навыки – профессиональные действия, которые позволяют психологу эффективно выполнять работу. Чем больше опыт, тем больше профессиональных навыков приобретает специалист.
|
|
|
В области психологии специалист должен:
1) понимать цели, методологию и методы профессиональной деятельности,
2) владеть инструментарием, методами организации и проведения психологических исследований,
3) понимать специфику предмета психологии, ее связи и другими дисциплинами,
4) знать историю развития и современные проблемы психологической науки,
5) знать закономерности эволюции психики животных, сходство и качественное различие психики животных и человека,
6) понимать мозговые механизмы психических процессов и состояний,
7) знать природу деятельности человека, функции психики в жизнедеятельности человека,
8) знать закономерности формирования и функционирования его мотивационной сферы,
9) знать психологические закономерности познавательных процессов (ощущений, восприятия, памяти, воображения, мышления, речи),
10) знать механизмы внимания, эмоциональных явлений, процессы волевой регуляции,
11) иметь понятие о личности и индивидуальности, структуре личности и движущих силах ее развития,
12) знать психологические закономерности общения и взаимодействия людей в группах, межгрупповых отношениях,
13) знать закономерности психического развития человека на каждой возрастной ступени,
|
|
|
14) знать основные критерии нормы и патологии психических процессов, состояний и деятельности человека, пути и средства компенсации и восстановления нормы,
15) знать основные закономерности психологии образования,
16) иметь представление о психологических проблемах трудовой деятельности человека,
17) знать основные сферы и виды деятельности психолога,
18) знать основы психодиагностики и психологического консультирования,
19) знать основы психотерапии, коррекционной и развивающей работы психолога,
20) владеть методами психологического просвещения и преподавания психологии в рамках соответствующей специализации психолог должен владеть целым рядом углубленных знаний и практических умений. Сферы специализации: общая психология, психология личности, политическая психология, психология менеджмента, психология труда и организационная психология, клиническая психология, психофизиология, специальная психология, психология развития и акмеология, педагогическая психология, психологическое консультирование, психология социальной работы, юридическая психология, спортивная психология.
Базовые знания специалиста составляют общественные или естественные науки, психология и педагогика.
|
|
|
Успешность обучения и будущей профессиональной деятельности обеспечивают хорошо развитые способности, а также выраженные склонности, интересы и личностные качества.
Необходимые способности:
- концентрация и устойчивость внимания,
- переключение и распределение внимания,
- образная и словесно-логическая память,
- образное мышление,
- кратковременная и долговременная память,
- коммуникативные способности – общение и взаимодействие с людьми, умение устанавливать контакт, умение слушать,
- вербальные способности – умение говорить четко, ясно, выразительно, грамотно выражать свои мысли,
- ораторские способности – умение убеждать и аргументировать,
- способность к самоконтролю.
Данная профессия относится к категории помогающих. Доминирует в ней социальный интерес, интерес к человеку, к людям, к взаимодействиям между ними.
Значимые интересы и склонности:
- интерес и уважение к другому человеку,
- склонность к сопереживанию,
- любознательность и обучаемость,
- творческое начало.
Этапы профессионального развития психологов:
1. Восторженно-романтический. Проявляется в период первого знакомства с психологией.
|
|
|
2. Этап самоутверждения.
3. Первые разочарования и поиск новых личностных смыслов в обучении и последующей работе.
4. Начало самостоятельного решения некоторых психологических проблем (теоретических или практических) с применением известных технологий и методов и накопление отрицательного опыта их использования.
5. Попытки работать по-новому.
6. Обращение к теоретическим и методологическим основам психологии.
7. Импровизация и профессиональное творчество.
Профессиональное развитие – личное дело психолога, его профессиональная судьба.
При рассмотрении основных требований к профессионалу-психологу необходимо говорить о формировании индивидуального стиля трудовой деятельности.
Индивидуальный стиль деятельности необходимо понимать как целесообразную систему взаимосвязанных действий, при помощи которой достигается определенный результат.
Основные этапы формирования индивидуального стиля деятельности психолога:
1. На первом этапе важно осваивать профессиональную деятельность по уже отработанным схемам и процедурам. Именно это гарантирует успешное выполнение поставленных задач. Выделяются следующие подэтапы:
· общая ориентировка в данной деятельности (начинающий психолог представляет, как надо работать, но саму работу в целом выполнить не может),
· освоение отдельных действий и операций, а также отработка отдельных процедур, приемов и методик работы,
· освоение деятельности в целом.
2. На втором этапе более опытный специалист может позволить себе некоторое отступление от нормативно-одобряемых образцов работы. Выделяются следующие подэтапы:
· возникновение общей идеи работы по-новому, по-своему,
· проба и освоение отдельных действий по-новому,
· постепенное проектирование и освоение всей деятельности по-новому, то есть формирование своего, индивидуального стиля профессиональной деятельности.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 230; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!