Экзистенциально-гуманистическая психология
Возникновение названия и формулирование основных принципов связано с именем американского психолога Абрахама Маслоу. В центре гуманистической психологии – понятие становления личности, представление о необходимости максимальной творческой самореализации, что означает истинное психическое здоровье. Гуманистическая психология подчеркивает:
- человека нужно рассматривать как творческое саморазвивающееся существо;
- индивидуальность необходимо рассматривать как интегративное целое;
- универсальной характеристикой человека является креативность;
- интерес к психологически здоровой личности, а подлинное здоровье в экзистенциальном смысле – творческий рост и саморазвитие.
Маслоу полагал, что так называемые «базальные» потребности человеку заданы и иерархически организованы по уровням.
Маслоу использовал понятие «самоактуализация». Это стремление стать всем, что возможно, это потребность в самосовершенствовании, в реализации своего потенциала.
Понятие самоактуализации оказывается в центре концепции одного из наиболее популярных психологов ХХ века – Карла Роджерса. Теоретические взгляды Роджерса формировались по мере совершенствования практической работы. Роджерс развивал терапию, центрированную на клиенте (изначально обозначил ее как «недирективную»).
Главным для Роджерса является обращение к самоактуализации и подчеркивание роли безусловного позитивного отношения как того, что позволяет человеку стать «полностью функционирующей личностью».
|
|
|
Трансперсональная психология.
Трансперсональная психология ищет новую теоретическую парадигму, позволяющую описывать явления, не получивших достаточного обоснования в рамках основных психологических направлений. Это относится к предельным возможностям человеческой психики, к тому, что называется «мистическим переживаниями», «космическим сознанием» и т.п., то есть формам особого духовного опыта. В центре трансперсональной психологии – измененные состояния сознания, переживание которых может привести человека к смене фундаментальных ценностей, духовному перерождению и обретению целостности.
Лидером направления является Станислав Гроф, разработавший метод холотропного дыхания (холотропный – ведущий к целостности), именуемый также ребефингом (возрождение).
Согласно взглядам представителей этого направления, проживание рождения, смерти, возрождения, других событий в измененном состоянии сознания ведет к высвобождению, выходу за пределы себя (трансценденции) и вступлению в иные, более целостные отношения с миром.
Основными теоретическими источниками трансперсональной психологии признаются психоанализ и восточные философские системы, в частности, даосизм.
|
|
|
Тема 5. Основные направления отечественной психологической науки.
Одним из наиболее важных направлений, сформировавшихся в 20-30 гг., стала «культурно-историческая теория», разработанная Львом Семеновичем Выготским. Идеи теории воплощены в психологии, педагогике, дефектологии, языкознании, культурологии, искусствознании.
Л.С.Выготский различает два уровня психического – натуральные и высшие психические функции, причем предметом психологии считает историю развития высших психических функций. Целенаправленное мышление, творческое воображение, логическое запоминание, произвольное внимание – примеры высших психических функций. Процесс формирования высших психических функций растянут на десятилетие, зарождаясь в речевом общении и завершаясь в полноценной символической деятельности. Через общение человек овладевает ценностями культуры, овладевая знаками, человек приобщается к культуре, основными составляющими его внутреннего мира оказываются значения (познавательные компоненты сознания) и смыслы (эмоционально-мотивационные компоненты).
|
|
|
Важным моментом в концепции Л.С.Выготского является его отношение к проблеме связи развития и обучения. Он ввел понятие «зона ближайшего развития» (ближайшая перспектива развития ребенка).
Из учеников и последователей Л.С.Выготского одной из наиболее примечательных и влиятельных в отечественной психологии фигур был Алексей Николаевич Леонтьев, с его именем связано развитие «теории деятельности».
Общий принцип подхода – внутренняя, психическая деятельность возникает в процессе интериоризации внешней, практической деятельности и имеет принципиально то же строение.
Эта психологическая концепция составила основу научной школы А.Н.Леонтьева, в рамках которой проводились многочисленные исследования в различных отраслях психологии (детской, педагогической, медицинской и социальной).
Независимо от А.Н.Леонтьева разрабатывался деятельностный подход основателем другой психологической школы Сергеем Леонидовичем Рубинштейном, был им обозначен впервые при рассмотрении принципа творческой самодеятельности (любая деятельность является самостоятельной и творческой). Он различает деятельность от поведения, т.е. поведение – особая форма деятельности. Деятельность описывается через цели, мотивы, действия, операции.
|
|
|
С точки зрения Рубинштейна все психические процессы могут рассматриваться как процессы личности. Психическое рассматривалось как процесс, движущийся, непрерывный, формирующийся, воплощающийся в продукты (результаты) – образы, понятия, состояния и др.
Психология, понятая с позиций С.Л.Рубинштейна изучает психической как живой непрерывный процесс, участвующий в регуляции всего взаимодействия человека с миром.
Ряд важных теоретических представлений разработан в Санкт-Петербургской, Ленинградской психологической школе, берущей свое начало в научной и организаторской деятельности Владимира Михайловича Бехтерева.
Авторитетной теорией, сформировавшейся в этой школе, является «теория отношений» Владимира Николаевича Мясищева. Он исходил из того, что главным принципом изучения природы в целом является принцип изучения ее объектов во взаимосвязях. Для человека характерны отношения – осознанные избирательные связи его с различными аспектами бытия – другими людьми, предметами, собственной деятельностью, самим собой.
Система отношений – психологическое «ядро» личности. Через это понятие в теории оказалось возможным рассмотрение различных психических явлений. Через противоречивые отношения Мясищев рассматривал неврозы.
Важным направлением в советской психологии явилась «теория установки», основанная грузинским психологом Дмитрием Николаевичем Узнадзе.
Д.Н.Узнадзе рассматривал психологию как науку о целостной личности, мотивы и поступки которой могут быть неосознаваемы. Всякое поведение, по Узнадзе, есть реализация конкретной подготовленности, ни одно действие не возникает на «пустом месте»; центральным объяснительным понятием в теории Узнадзе стало понятие установки, означающее неосознаваемую готовность субъекта к восприятию будущих событий и действию в определенном направлении.
Вопросы для самостоятельной работы:
1. Где появились первые системы знаний о душе?
2. Назовите наиболее известных древнегреческих философов, внесших вклад в описание психических явлений.
3. Назовите крупнейших философов Древнего Рима, изучавших мир психических явлений.
4. Назовите арабских ученых, внесших в VШ- Х1Х веках н.э. наибольший вклад в развитие психологических идей.
5. Что было основным источником знаний о душе в средние века?
6. Назовите наиболее известных философов, внесших вклад в изучение души в ХVП веке.
7. Что стало основным достижениями психологического познания в ХVП веке?
8. Назовите выдающихся ученых ХVШ века, внесших вклад в развитие психологического знания.
9. Назовите выдающихся ученых Х1Х века, внесших вклад в развитие психологического знания.
10. В какой период началось выделение психологии в качестве самостоятельной науки?
11. Назовите наиболее известные психологические концепции ХХ века.
12. Перечислите ученых – наиболее известных представителей бихевиоризма.
13. Перечислите ученых – наиболее известных представителей глубинной психологии.
14. Перечислите ученых – наиболее известных представителей гуманистической психологии.
15. Перечислите наиболее известных отечественных психологов ХХ века.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 263; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!