БАЗОВЫЙ НАВЫК В СИСТЕМЕ ЛИТЕРАТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Навык чтения –автоматизированное умение по озвучиванию печатного текста.
Метапредметное учение один из основных способов приобретения информации по всем предметам и во внеурочное время.
Существует 2 вида чтения: вслух ипро себя.
Базовый навык включает в себя 4 качества:
- правильность
- беглость
- сознательность
- выразительность
Правильность – это безошибочность, чтение без искажений и пропусков букв, без замен и вставок лишних букв, с правильным ударением, соблюдение всех орфоэпических норм.
Существуют следующие приемы совершенствования правильного навыка чтения:
- выписывание на доске трудных слов, их анализ, разбивка на слоги, чтение по слогам
- чтение выписанных слов за указкой учителя
- объяснение значений непонятных слов
- исправления по ходу чтения
- отыскивание учащимися трудных слов
- речевая разминка
- предварительное чтение про себя
Беглость - темп чтения, который обеспечивает наибольшую сознательность.
В 1ом классе:
В 1ом полугодии – плавное, слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов; во 2ом – 20-25 слов в минуту.
Во 2 классе:
В 1ом полугодии – 25-30 слов в минуту; во 2ом – 40-50 слов в минуту.
В 3 классе:
В 1ом полугодии – 50-60 слов в минуту; во 2ом - 60-70 слов в минуту.
В 4 классе:
В 1ом полугодии – 70-80 слов в минуту; во 2ом – 90-100 слов в минуту.
Для достижения беглости чтения необходимо развивать речевой аппарат в произношении согласных и гласных звуков, расширять поле зрения (чтение одного слова вслух, а другого – подготавливать глазами)
|
|
|
Для отработки темпа чтения можно предложить следующие упражнения:
- чтение одного и того же отрывка с разной скоростью в зависимости от содержания
- чтение отрывка с воспроизведении прочитанного ( пересказ с опорой на текст )
- мгновенное чтение: открывается запись на доске, закрывается. Несколько раз повторяется. Воспроизводятся слова по памяти
- чтение вслух по слайду
- чтение учителем, во время которого дети следят по книге
- чтение с медленным, плавным, протяжным произношением гласных. Увеличивается угол чтения.
Сознательность чтения –умение ясно и глубоко понять содержание прочитанного. Оно складывается на основе понимания значений отдельных слов, смысла, предложений, путем установления логической и психологической связи между частями прочитанного.
Полная осознанность выражается в понимании главной мысли, идеи произведения и в умении определить свое отношение к прочитанному.
Процесс осмысления произведения реализуется в совместной деятельности учителя и ученика. Этот процесс сложный и включает в себя несколько этапов:
Подготовка к восприятию текста к чтению, введение в тему.
|
|
|
Задачи: пробудить интерес детей к чтению, эмоционально настроить на восприятие текста, помочь правильно воспринимать читаемое.
Приемы работы:
- рассказ или слово учителя (об авторе, об эпохе) 3мин.
- беседа (вопрос-ответ), если у учащихся есть опыт по данной теме
- чтение произведения близкого по содержанию к изучаемому
- прослушивание музыкального произведения
- словарная работа (объяснение непонятных слов)
Первичное воспроизведение произведения (первичный синтез).
Задачи: выразительное чтение текста должно помочь детям осознать и прочувствовать произведение.
Приемы работы:
- чтение учителем текста вслух (читается весь текст)
- комбинированное чтение (учитель-ученик)
- чтение с заранее подготовленными учениками
- прослушивание аудиозаписи
- просмотр кино-, мультфильмов
Проверка первичного восприятия текста.
Задачи: проверить как в целом дети поняли фактическое содержание текста.
Приемы работы:
- один-два вопроса, выясняющих представление о прочитанном
- словесное рисование (что представляем)
Чтение самими детьми (35мин).
Задачи: формирование базового навыка чтения.
Приемы работы:
- чтение по цепочке
- чтение по частям, ролям, хоровое.
|
|
|
Анализ текста.
Задачи: (1ая ступень) – выявить понимание фактического содержания текста (о чем произведение, что произошло), установить причинно-следственную связь.
Приемы работы:
- чтение текста с комментариями учителя
- беседа с детьми
- ответы на вопросы учителя, учебника
Анализ текста.
Задачи: (2ступень) – выявить понимание главной мысли произведения, выяснить мотивы произведения, действий лиц (гл.героев), раскрыть композицию произведения, проанализировать художественное своеобразие (изобразительно-выразительные средства).
Приемы работы:
- деление текста на части, озаглавливание текста, составление плана)
- выборочное чтение (отрывок)
- словесное рисование
- подготовка к пересказу
- подготовка к выразительному чтению
7. Вторичный синтез (вторичное целостное восприятие текста на более сложной основе).
Задачи: обобщить существенные черты действующих лиц, выявить осознание произведения детьми.
Приемы работы:
- повторное чтение текста
- чтение по ролям
- интегрированное чтение
- выразительное чтение
На протяжении всего урока литературного чтения ведется работа по развитию речи учащихся. Это работа над обогащением и активизацией словаря.
|
|
|
Не все перечисленные этапы урока обязательны для каждого урока (зависит от цели и специфики произведения).
Выразительно чтение – это качество громкого чтения, проявляющееся в умении с помощью интонации и др. выразить мысль автора.
Выразительное чтение является показателем сознательно чтения и возможно только на основе правильного и беглого чтения.
В качестве важнейших условий овладеть учащимися основами выразительной речи выдвигаются:
1) Умение распределить свое дыхание в процессе речи;
2) Овладение навыками правильной артикуляции каждого звука и четкой дискуссии;
3) Овладение нормами литературного произношения.
Учащиеся учатся читать громко и тихо в зависимости от содержания текста, выбирать быстрый, средний или медленный темп речи, придавать голосу ту или иную окраску (тембр)
Обучение выразительному чтению включает в себя знакомство с паузой и логическим ударением.
Подготовку к выразительному чтению условно делят на III этапа:
I. Выяснение конкретного содержания произведения, анализ мотивов, поведение действующих лиц, установление идеи произведения.
II. Разметка текста: проставление пауз, логических ударений, определение темпа, тона, громкости чтения.
III. Упражнение в выразительности чтения.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 383; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!