Анкета «выявление способности педагогов к саморазвитию»

Цель: выяснить способности педагога к саморазвитию.

Инструкция: определить уровень своего профессионального развития, ответив на вопросы анкеты и обработав результаты:

№ п/п	Вопросы	Баллы
№ п/п	Вопросы	5	4	3	2	1
1.	Я стремлюсь изучить себя		4
2.	Я оставляю время для развития, как бы не был занят работой и домашними делами		4
3.	Возникшие препятствия стимулирует мою активность			3
4.	Я ищу обратную связь, так как это помогает мне узнать и оценить себя	5
5.	Я рефлексирую свою деятельность, выделяя на это специальное время		4
6.	Я анализирую свои чувства и опыт		4
7.	Я широко дискутирую по интересующим меня вопросам	5
8.	Я верю в свои возможности		4
9.	Я стремлюсь быть более открытым			3
10.	Я осознаю то влияние, которое оказывают на меня окружающие люди	5
11.	Я занимаюсь своим профессиональным развитием и имею положительные результаты		4
12.	Я получаю удовольствие от освоения нового	5
13.	Возрастающая ответственность не пугает меня		4
14.	Я положительно бы отнесся к продвижению по службе		4

Ответьте на вопросы, поставив баллы

5 – если данное утверждение полностью соответствует действительности;

4 – скорее соответствует, чем нет;

3 – и да, и нет;

2 – скорее не соответствует;

1 – не соответствует.

Общая сумма баллов – 58. Активное развитие. Результат говорит о том, что я стремлюсь к профессиональному саморазвитию.

Карточка учёта сформированности профессионально-значимых качеств личности.

Инструкция: Определить у себя уровень сформированности следующих личностных качеств и обозначить это буквами: В – высокий уровень, С – средний, Н – низкий.

№ п/п	Качества личности	Уровень сформированности (В, С, Н)
1.	Умение общаться с детьми, педагогами	С
2.	Интерес к профессиональной деятельности	В
3.	Понимание детей	С
4.	Владение умениями и навыками самоорганизации	С
5.	Уровень развития нравственных качеств	С
6.	Ответственность	В
7.	Чувство такта	С
8.	Чувство совести	С
9.	Дисциплинированность	С
10.	Трудолюбие	В
11.	Настойчивость	В
12.	Аккуратность	С
13.	Проявление терпимости к детям	С
14.	Способность к сопереживанию (эмпатия)	В
15.	Умение планировать образовательную деятельность	С
16.	Профессионально-речевое развитие	С
17.	Организаторские способности	С
18.	Частота проявления творчества в учебной деятельности	С
19.	Умение вызвать и поддержать творчество у детей	С
20.	Восприимчивость к новому, нетрадиционному	В
21.	Владение мимикой, жестами, эмоциональным состоянием	С
22.	Умение проводить самооценку деятельности	С

Интерпретация результатов:

Высокий уровень профессионально важных качеств: восприимчивость к новому, нетрадиционному; способность к сопереживанию (эмпатия); трудолюбие, настойчивость; ответственность, интерес к профессиональной деятельности.

Качества, требующие развития и совершенствования, роста: умение проводить самооценку деятельности; владение мимикой, жестами, эмоциональным состоянием; умение вызвать и поддержать творчество у детей; умение планировать образовательную деятельность; профессионально-речевое развитие; организаторские способности; частота проявления творчества в учебной деятельности; аккуратность, проявление терпимости к детям; дисциплинированность, чувство совести, чувство такта, уровень развития нравственных качеств; владение умениями и навыками самоорганизации, понимание детей, умение общаться с детьми, педагогами.

Анкета по итогам производственной практики

Анкета предлагается с целью дальнейшего усовершенствования заданий по психологии для производственной практики студентов пятого курса. Дневного отделения

1.Укажите возраст учащихся, с которыми Вы работали____14-15 лет___

2.Опишите наиболее трудное задание по психологии, которое Вы выполняли на практике. Почему, по Вашему мнению, это самое трудное задание __диагностика структуры учебной мотивации школьника, так как сложно было понять алгоритм обработки результатов.

3.Какие задания по диагностике личности и класса, на Ваш взгляд, наиболее интересны школьникам? Почему? __ экспресс методика социально-психологического климата, показалась более простой

4.Какие задания по диагностике личности и класса, на Ваш взгляд, наиболее информативны для педагога. Почему? ___ экспресс методика социально психологического климата, так как она выявляет, кто адаптирован в коллективе, а кто нет.

5.Какие сферы личности школьников и их взаимоотношений вам бы ещё хотелось изучить с помощью диагностических методик? Затрудняюсь ответить

6. Ваши предложения по содержанию практики:

А. Усложнить содержание заданий

Считаю, что для учеников средней школы не стоит усложнять блок заданий, т.к. он достаточно непростой для них.______________

Б. Изменить содержание заданий

Содержание заданий соответствует и отведенному времени, и возрастной группе, коррекция не требуется

В. Добавить задания

Заданий достаточно.

САМОАНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПЕРИОД ПРАКТИКИ

Я проходил производственную практику в ГУО «Детская школа искусств № 3 г. Витебска Маладик». Был закреплен за 51-ой группой для проведения классного часа и воспитательного мероприятия, а также в качестве помощника преподавателя по изобразительному искусству.

Это был уже не первый опыт педагогической деятельности.

Начало практики проходило со знакомства с администрацией школы: директором, заместителем директора школы, педагогами. Далее я более тесно общался с учителем изобразительного искусства Василевич Ольгой Евгеньевной. Она рассказала мне об учениках, их уровне знаний, взаимоотношениях и атмосфере в группе. Я познакомился с планом учебной работы с целью планирования индивидуального плана, составления необходимого графика. Ольга Евгеньевна давала советы и предлагала различные методики проведения занятий и уроков.

51-ая группа состоит из 8 девочек, 2 мальчиков. На протяжении всего периода обучения учитель по ИЗО не менялся, составы группы не менялись.

Коллективы учеников творческие и склонные к сплоченности.

Учитель ИЗО для детей является авторитетом. Учитель хорошо образован, обладает высоким уровнем культуры, она заинтересована в своей работе и в том, чтобы дети были более образованными.

Работая с данными мне классами, я пытался уловить индивидуальные особенности каждого ребенка. Мне очень понравилось работать с педагогом ИЗО

Мне понравился опыт работы в школе, организация мероприятий, общение с коллегами. Общение с учителями несомненно обогатило мой педагогический опыт, который, в принципе, не был велик (за исключением ранее прошедших практик).

Практика дала мне многое: педагогические навыки, умения; общение с детьми, научила методически правильно подготовить и провести урок, решать педагогические проблемы, проблемы учеников, пополнила мои знания в области педагогики. Научился планировать свою работу, находить сильные и слабые стороны в своей деятельности, организовывать класс на выполнение поставленных задач, а также контролировать и корректировать деятельность учеников.

За период прохождения практики я закрепил теоретические знания по психологии и педагогике, методике преподавания полученные в процессе обучения в университете и расширил свой педагогический опыт. В процессе практики я продолжил формирование своих профессиональных навыков.

Определив траекторию своего индивидуально-личностного развития как будущего специалиста, я наметил себе план более углубленного изучения и реализации в собственной педагогической деятельности таких направлений, как – усовершенствование научно-теоретических знаний для решения теоретических и практических задач процесса обучения; углубленное изучение методик научно-педагогического исследования; изучение способов осуществления профилактики девиантного поведения обучающихся.

Я бы оценил свой педагогический опыт, как достаточно удачный

Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 2213; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 56

Мы поможем в написании ваших работ!