Й раздел. Развитие грамматического строя речи
1. Продолжить работу по обучению согласованию слов в предложении в роде, числе, падеже по всем лексическим темам.
2. Закрепить в речи предлоги: на, с, в, под. Научить дифференцировать предлоги «на – под».
3. Учить использовать в речи дательный, творительный, предложный падежи существительных в единственном числе, а так же родительный падеж множественного числа существительных.
4. Учить называть признаки предметов выраженные прилагательными («какой по величине?», «какой по материалу?»).
5. Учить образовывать притяжательные прилагательные с суффиксами – ин, – й (- ий, - ья, -ье, - ьи).
Й раздел. Обучение связной речи
1. Совершенствовать навык составления и распространения предложений по картинке, по демонстрации действия на заданную тему.
2. Продолжать развивать диалогическую и монологическую формы речи, развивать умение задавать вопросы и грамотно отвечать на них.
3. Совершенствовать умение пересказывать тексты с наглядной опорой в виде серии сюжетных картин.
Период
апрель, май
Й раздел. Звукопроизношение
1. Закончить автоматизацию шипящих звуков у всех детей.
2. Продолжить дифференциацию свистящих и шипящих звуков в речи: в слогах, словах, предложениях, чистоговорках, текстах — у всех детей.
3. Продолжить автоматизацию звука [р] у всех детей.
4. Продолжать формировать правильную артикуляцию звука [р’] и его автоматизацию.
5. Продолжать формировать правильную артикуляцию звуков [л], [л’] и их автоматизацию.
|
|
|
Й раздел. Работа над слоговой структурой слова
1. Дальнейшее усвоение слоговых структур и слов доступного слогового состава
2. Работать над трехсложными словами со стечением согласных (аптека).
3. Работать над техсложными словами со стечением согласных и закрытым слогом (абрикос, будильник, самосвал).
Й раздел. Развитие навыков звукового и слогового анализа и синтеза
1. Уточнить и закрепить представление о гласных и согласных звуках и их признаках; о глухости — звонкости, твердости — мягкости согласных.
2. Познакомить детей со звуками [л’], [в], [ф], [ф’]; научить анализировать слоги с ними, выделять их из слов. Провести дифференциацию звуков [л’] – [й], [в] - [ф].
3. Научить различать звуки [ы] - [и], выделять их из ряда звуков.
4. Совершенствовать навык фонематического анализа слов типа: дым, кит, миф.
5. Упражнять в подборе слов на заданный звук и слов с этим звуком в определенной позиции в слове (начало, конец, середина слова).
6. Закрепить навыки слогового анализа слов. Учить составлять схему слоговой структуры слова
Й раздел. Общие речевые навыки
1. Продолжать развивать интонационную выразительность речи,
работать над выразительным исполнением ролей в играх-драматизациях, над активным участием в творческом разыгрывании сюжета. Развивать и поощрять речевое творчество детей.
|
|
|
2. Совершенствовать четкость дикции.
3. Закреплять навык правильного голосоведения на занятиях и в повседневной жизни.
4. Развивать способность изменять голос по силе, высоте и тембру, используя игры-драматизации, диалоги.
5. Следить, чтобы дети говорили постоянно в спокойном темпе, правильно брали дыхание.
Й раздел. Лексика
Лексические темы
Апрель
1-я неделя — Первоцветы. Комнатные растения
2-я неделя — Деревья
3-я неделя — Животный мир морей, океанов и рек
4-я неделя — Насекомые
Май
1-я неделя — Наша Родина
2-я неделя — День Победы
3-я неделя — Русские писатели и поэты
4-я неделя — Скоро лето
Формирование активного словаря по всем лексическим темам на фронтальных занятиях воспитателя, индивидуальных логопедических занятиях, закрепление в домашних условиях.
1. Показать, что весной происходит оживание и бурный рост
растений, а так же комнатных цветов. Обобщить представления об уходе за комнатными растениями весной. Ввести в активный словарь:
|
|
|
· существительные: растение, цветок, стебель, лист, корень, лютики, подснежники, ландыши, кактус, фиалка, толстянка, бегония, подкормка, черенкование, рыхление, полив, пересадка;
· прилагательные: зеленый, сочный, гладкий, блестящий, опушенный,
колючий, рыхлый, влажный, теплый;
· глаголы: ухаживать, поливать, рыхлить, протирать, опрыскивать, пересаживать, черенковать.
2. Закрепить умение различать деревья по листьям, плодам, семенам, стволам. Ввести в активный словарь:
· существительные: береза, рябина, клен, дуб, ель, осина, сосна;
· прилагательные: белоствольный, тонкий, могучий, раскидистый, вечнозеленый, лиственный, хвойный.
3. Сформировать у детей представления о жизни морей, океанов. Сформировать представления о пресноводных рыбах, их образе жизни, повадках, размножении. Ввести в активный словарь:
· существительные: море, океан, река, озеро, пруд, рыба, малек, икра, охота, хищник; акула, дельфин, скат, меч-рыба, щука, сом, окунь, лещ, карась;
· прилагательные: прозрачный, юркий, хищный, длинный, зубастый, усатый;
· глаголы: плавать, охотиться, притаиться, размножаться, питаться.
4. Обобщить и расширить знания о жизни насекомых весной, о
вредных и полезных насекомых. Ввести в активный словарь:
|
|
|
· существительные: насекомое, бабочка, жук, коровка, кокон, гусеница, комар, муха, пчела, оса, шмель;
· прилагательные: вредный, полезный, майский;
· глаголы: вредить, уничтожать, точить, грызть, помогать, лежать, ползать.
5. Углубить знания детей о России, памятных датах в ее истории. Сформировать представление о крае и городе, в котором живешь. Воспитывать чувство гордости за Родину. Познакомить с великим подвигом народа во время великой отечественной войны. Ввести в активный словарь:
· существительные: родина, страна, государство, край, Россия, граница, столица, Москва, Краснодар; герой, подвиг, война;
· прилагательные: любимая, единственная, огромная, прекрасная;
· глаголы: любить, беречь, охранять.
6. Познакомить детей с творчеством русских писателей и поэтов. Развивать интерес к художественной литературе. Учить понимать смысл произведения, оценивать поступки героев.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 399; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!