Список рекомендаций логопеда для воспитателя, осуществляющего подготовку сенсорной базы дошкольников для развития правильной речи на занятиях и вне их
Артикуляционная гимнастика (с элементами дыхательной и голосовой) выполняется в течении дня 3-5 раз.
Пальчиковая гимнастика выполняется в комплексе с артикуляционной 3-5 раз в день.
Корригирующая мини гимнастика для профилактики нарушений осанки и стопы выполняется ежедневно после сна.
Вечерние индивидуальные занятия по заданию логопеда, закрепляющие звукопроизношение.
Фронтальные занятия по программе ДОУ.
Коррекционная работа вне занятий:
· во время режимных моментов
· коррекционная работа по восполнению пробелов, выявленных в результате обследования, обязательно планируется и учитывается.
Вечерние индивидуальные занятия по заданию логопеда проводятся во вторую половину дня, после дневного сна. Это так называемый логопедический час. Воспитатель занимается индивидуально с теми детьми, которых логопед записал в специальной тетради для вечерних занятий. Такая тетрадь заполняется ежедневно. Рекомендуются следующие виды упражнений:
1. игры на развитие зрительного и слухового восприятия
2. игры на развитие фонематических представлений
3. лексика, грамматика
4. речь с движениями
5. связная речь
6. работа по индивидуальным тетрадям.
Очень важно, чтобы во время индивидуального занятия с ребенком все остальные дети их не отвлекали, были заняты тихими играми. А если воспитатель при их распределении учитывает особенности каждого ребенка, то такая игра одновременно дает и обучающий эффект. Например, если у ребенка трудности мелкой моторики,— ему следует предложить собрать мозаику или нанизывать бусы, если трудности с конструктивной деятельностью, — сложить по образцу разрезные картинки или специальные кубики и т.п.
|
|
Занятия с детьми проводятся в специально оборудованном логопедическом уголке. Здесь устанавливается зеркало, в котором могут отразиться лица ребенка и воспитателя одновременно. Кроме того, здесь необходимо иметь изобразительный материал для закрепления звуков.
В тетради «Взаимосвязи» в графе «Примечание» или «Отметка о выполнении», воспитатель отмечает, у кого и в связи с чем возникли трудности. Эта информация необходима логопеду, чтобы внести коррекцию в индивидуальные планы работы.
Воспитатель должен знать, на какой стадии закрепления звуков находится каждый ребенок, и следить за поставленными звуками и грамматической правильностью речи детей в повседневной жизни.
В течение года логопед отмечает в таблице «Экран звукопроизношения» различными условными знаками все изменения в звукопроизношении детей, и это наглядно показывает результаты коррекционной работы логопеда и воспитателя.
|
|
Перечень приемов коррекционной работы с детьми, используемых на музыкально-ритмических и физкультурных занятиях.
Музыкально-ритмические занятия
Упражнения для развития мелкой моторики и кисти руки. В работе с детьми используются:
· пальчиковые игры;
· игры с пением ;
· логопедические распевки;
· упражнения на развитие мелкой моторики с музыкальным сопровождением
Восприятие музыки (слушание) используется для релаксации, для активизации и развития слухового внимания, а также развития волевых черт характера.
Музыкально-ритмические движения предполагают упражнения, инструментальные игры для развития внимания, памяти, координации движений, ориентировки в пространстве, чувства ритма и т. д.
Игра на музыкальных инструментах способствует развитию чувства ритма и мелкой моторики.
Занятия физической культурой
Коррекционная работа по формированию пространственных представлений (повороты на месте, правая, левая рука), по формированию мелкой моторики (упражнения с мячом, лентами).
Психогимнастика: упражнения «замёрзли», улыбнулись и т.д.
Упражнения, регулирующие мышечный тонус. Мышечный тонус – состояние костно-мышечного аппарата, готовность к выполнению движений. Такие упражнения помогают детям сознательно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, регулировать степень их напряжения, переключать напряжение с одной группы мышц на другую. Упражнения, регулирующие мышечный тонус, являются вспомогательными и проводятся без музыки, чтобы ребенок мог полностью сосредоточиться на своих ощущениях и выполнять расслабление или напряжение в удобном для себя темпе.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 724; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!