Оценочные средства для текущего и рубежного контроля успеваемости
Контроль текущей успеваемости проводится по мере освоения темы дисциплины в форме контрольных вопросов для письменного контроля или собеседования, в тестовой форме и с помощью упражнений (ситуационных задач, деловых и ролевых учебных игр, дискуссий).
Критерии оценки ответов на контрольные вопросы для письменного контроля или собеседования, а также выполнения упражнений:
· Оценка «отлично» ставится в том случае, когда студент глубоко и прочно усвоил весь материал, исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно его излагает, не затрудняется с ответом при видоизменении задания, свободно справляется с задачами и практическими заданиями, правильно обосновывает принятые решения, умеет самостоятельно обобщать и излагать материал, не допуская ошибок.
· Оценка «хорошо» ставится, если студент твердо знает изученный материал, грамотно и по существу излагает его, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос, может правильно применять теоретические положения и владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практических заданий.
· Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент освоил только основной материал, но не знает отдельных деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушает последовательность в изложении материала и испытывает затруднения в выполнении практических заданий.
|
|
|
· Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент не знает отдельных разделов тематического материала, допускает существенные ошибки, с большими затруднениями выполняет практические задания, задачи.
Критерии оценки заданий в тестовой форме:
· Оценка «отлично» ставится при 90-100% правильных ответов;
· Оценка «хорошо» ставится при 75-90% правильных ответов;
· Оценка «удовлетворительно» ставится при 50-75% правильных ответов;
· Оценка «неудовлетворительно» ставится при менее 50% правильных ответов.
Примерные тестовые задания для проверки усвоения знаний
1. Психология аномального детского развития - наука о:
1) закономерностях психического дисонтогенеза (+)
2) психической деятельности старческого возраста
3) поведении и психических процессах
4) психической деятельности животных, её проявлениях, происхождении и развитии в видовом и индивидуальном аспектах.
2. Выберите верное определение понятия «дисонтогенез»:
1) психическое развитие
2) любое отклонение от нормального психического онтогенетического развития (+)
3) процесс формирования ВПФ
4) синоним понятию «депривация»
3. Объект психологии аномального развития:
1) психическое развитие ребенка (+)
|
|
|
2) психическое развитие пожилых людей
3) влияние различных расстройств на психику
4) принципы функционирования нервной системы
4. Предмет психологии аномального развития:
1) психологические особенности трудовой деятельности человека
2) закономерности функционирования нервной системы
3) законы психического дисонтогенеза (+)
4) процесс формирования ВПФ
Какие факторы влияют на возникновение и развитие олигофрении?
1) эндогенные
2) экзогенные
3) только постнатальные
4) эндогенные и экзогенные (+)
6. К олигофрении относят:
1) только врожденное слабоумие
2) приобретенное слабоумие с полным распадом психической деятельности
3) только рано приобретенное слабоумие без признаков распада психической деятельности
4) врожденное и рано приобретенное слабоумие с признаками недоразвития психики в целом, но преимущественно – интеллекта (+)
7. Термин «умственная отсталость»:
1) тождественен термину «олигофрения» (+)
2) тождественен термину «деменция»
3) тождественен термину «рано приобретенное слабоумие»
4) объединяет случаи деменции, возникшей в раннем детстве
8. При олигофрении возможно все перечисленное, кроме:
|
|
|
1) периодов компенсации
2) периодов декомпенсации под влиянием психических факторов
3) признаков прогредиентности (+)
4) эволютивной динамики
9. Легкой умственной отсталости соответствует коэффициент (IQ):
1) 50-70 (+)
2) 40-50
3) 70-90
4) 60-80
10. Средней тяжести умственной отсталости соответствует IQ:
1) 45-60
2) 35-50 (+)
3) 25-35
4) 55-70
11. Глубокой умственной отсталости соответствует IQ менее:
1) 10
2) 40
3) 20 (+)
4) 55
12. Этиологические факторы олигофрении в зависимости от времени воздействия разделяются:
1) на наследственные
2) на внутриутробные
3) на перинатальные и первых 3 лет жизни
4) на все перечисленные (+)
13. Наследственные заболевания с умственной отсталостью разделяются:
1) на обусловленные хромосомными аберрациями
2) на вызванные полигенно детерминированными нарушениями
3) на вызванные моногенными дефектами
4) на все перечисленные (+)
14. К атипичным формам олигофрении относят случаи:
1) с неравномерной структурой психического недоразвития (+)
2) с выраженным наследственным отягощением
3) с наличием психопатоподобных расстройств
4) с наличием эпилептиформных расстройств
15. Характерными клиническими проявлениями олигофрений являются:
|
|
|
1) слабость целенаправленного внимания
2) недостаточная память как при воспроизведении, так и при запоминании
3) слабость абстрактного мышления
4) все перечисленное (+)
16. Для речи больных олигофренией характерны все перечисленные особенности, исключая:
1) неправильное смысловое употребление слов
2) аграмматичность построения фраз
3) употребление «неологизмов» (+)
4) маловыразительность, односложность
17. Для больных олигофренией характерны:
1) бедность мимики и жестикуляции
2) малая дифференцированность эмоций
3) медлительность, неловкость движений
4) все перечисленное (+)
18. Для больных с идиотией характерно:
1) почти полное отсутствие речи и мышления
2) владение элементарными навыками само-обслуживания
3) IQ менее 20
4)верно 1) и 3) (+)
19. Для больных с имбецильностью характерно:
1) IQ от 20 до 50
2) элементарные акты самообслуживания
3) возможность обучения письму и чтению
4) верно 1) и 2) (+)
20. Для больных с дебильностью характерно:
1) неспособность к труду
2) способность к обучению
3) IQ от 50 до 70
4) верно 1) и 2) (+)
21. У больных олигофренией возможны следующие варианты психозов:
1) с преобладанием двигательных расстройств
2) галлюцинаторно-бредовые
3) с преобладанием аффективных расстройств
4)все перечисленные (+)
22. В отличие от олигофрений ранние резидуально-органические деменции характеризуются всем перечисленным, кроме:
1) отсутствия признаков нарастания слабоумия (+)
2) церебрастении
3) психопатоподобных проявлений
4) неврологической резидуально-органической симптоматики
23. Трудовая адаптация умственно отсталых в степени дебильности начинается:
1) в обычных школах
2) во вспомогательных школах
3) в интернатах социального обеспечения (+)
4) в условиях семейного воспитания
24. Олигофреническое слабоумие возникает:
1) в раннем возрасте (до 3 лет) (+)
2) в детском возрасте
3) в период зрелости
4) независимо от возраста
25. Умственная отсталость наиболее часто выявляется:
1) в раннем постнатальном возрасте
2) в дошкольном возрасте
3) в младшем школьном возрасте (+)
4) в подростковом возрасте
26. Выберите верное определение понятия «асинхрония»:
1) искаженное, диспропорциональное, дисгармоничное психическое
развитие (+)
2) запаздывание или приостановка психического развития
3) усиленное, ускоренное развитие
4) изолированное развитие
27. К постнатальным факторам относят:
1) преждевременное излитие околоплодных вод
2) неоправданное применение медикаментозных препаратов
3) опухоли головного мозга
4) хронические соматические заболевания (+)
28. Выберите верное определение понятия «акселерация»:
1) искаженное, диспропорциональное, дисгармоничное психическое развитие
2) запаздывание или приостановка психического развития
3) усиленное, ускоренное развитие (+)
4) изолированное развитие
29. Выберите верное определение понятия «ретардация»:
1) искаженное, диспропорциональное, дисгармоничное психическое развитие
2) запаздывание или приостановка психического развития (+)
3) усиленное, ускоренное развитие
4) изолированное развитие
30. Задержка психического развития это:
1) необратимое психическое недоразвитие
2) замедление темпа развития (+)
3) преобладание у ребенка игровых интересов
4) все перечисленное
31. Понятию задержки психического развития соответствует отставание:
1) от возрастной нормы темпа речевого развития
2) в интеллектуальном развитии
3) от нормы по уровню интеллектуального или личностного развития (+)
4) от нормы по уровню развития школьных навыков
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 397; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!