СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Владимирский государственный университет
Имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»
(ВлГУ)
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ФИЗИОЛОГИЯ ВНД И СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ
(наименование дисциплины)
Направление подготовки 37.03.01 - Психология
Профиль/программа подготовки
Уровень высшего образования – бакалавриат
Форма обучения – очная
Семестр | Трудоемкость зач. ед,/ час. | Лекции, час. | Практич. занятия, час. | Лаборат. работы, час. | СРС, час. | Форма промежуточного контроля (экз./зачет) |
2 | 2/72 | 18 | 18 | 36 | Зачет | |
Итого | 2/72 | 18 | 18 | 36 | Зачет |
Владимир 20___
ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целями освоения дисциплины (модуля) «Физиология ВНД и сенсорных систем»:
- формирование основных представлений о методологии изучения высшей нервной деятельности;
- освоение основных понятий сенсорной физиологии и определение ее места в рефлекторной деятельности организма;
- формирование навыков обобщения и систематизации фактических данных и теоретических предпосылок по взаимосвязи сенсорных систем, поведения и психики.
|
|
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО
Дисциплина «Физиология ВНД и сенсорных систем» относится к вариативной части учебного плана ОПОП по направлению 37.03.01 «Психология».
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплины «Анатомия центральной нервной системы».
Необходимыми условиями для освоения дисциплины являются:
- знание на уровне представлений: общих принципов работы отдельных нервных структур и нервных центров, позволяющих осуществлять системный анализ деятельности целого мозга; различных неинвазивных методов исследования функционирования мозга, использующихся в психологической практике и позволяющих детально анализировать участие различных структур мозга в перцептивных, мнемических, семантических и других когнитивных процессах, в изменениях функциональных состояний, мотивационно-эмоциональной сферы и сознания;
- знание на уровне воспроизведения: особенностей строения и тонкой организации нервных клеток, а также механизмов функционирования и регуляции деятельности нейронов, особенностей строения и функционирования периферической и вегетативной (автономной) нервных систем и органов чувств, особенностей развития и созревания мозга;
|
|
- знание на уровне понимания: связей особенностей строения и функционирования мозга в соответствии с общенаучными принципами детерминизма и структурности, неразрывного единства структурного и функционального анализа, являющегося основой отечественного естествознания; понимание того, что строение нервной системы определяется фило- и онтогенезом организма, начиная с его эмбриональной фазы;
- умение анализировать данные, обобщать изученный материал, ориентироваться в анатомических рисунках и схемах;
- умение использовать основные биологические параметры жизнедеятельности человека в фило- и социогенезе;
- владение навыками использования в профессиональной деятельности базовых знаний и умений.
Знания, полученные в ходе освоения дисциплины «Физиология ВНД и сенсорных систем» служат теоретической и практической основой для освоения ряда дисциплин базовой и вариативной части: специальной психологии, психологии развития и возрастной психологии, психологии здоровья, клиники интеллектуальных нарушений, основ патопсихологии.
|
|
КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
общепрофессиональными компетенциями (ОПК):
способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-1).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
Знать:
- на уровне представлений: иметь понятие об объекте, предмете и задачах физиологии, об особенностях высшей нервной деятельности человека и сенсорных систем на разных этапах его развития, о роли высших отделов головного мозга в психических процессах (ОПК-1);
- на уровне воспроизведения: знать различные формы и факторы организации поведения, классификацию методов изучения механизмов поведения, характер приспособления поведения к потребностям организма, сущность интегративной деятельности мозга человека (ОПК-1);
- на уровне понимания: осознавать сущность интегративной деятельности мозга человека, понимать современные теоретические концепции в данной области знания (ОПК-1).
|
|
Уметь:
- применять на практике методики исследования и развития свойств высшей нервной деятельности (ОПК-1);
- применять на практике методики исследования специфики высших психических функций (ОПК-1);
- применять на практике методики исследования свойств сенсорных систем для оценки способностей к самоорганизации и саморазвитию (ОПК-1);
Владеть:
- навыками использования теоретических знаний по физиологии ВНД и сенсорных систем, определения типа ВНД, особенностей сенсорных систем для повышения возможностей к самоорганизации и самообразованию, адаптации в различных социальных группах (ОПК-1).
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.
№ п/п | Раздел (тема) дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Объем учебной работы с применением интерактивных методов (в часах / %) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||||
Лекции | Практические занятия | Лабораторные работы | Контрольные работы | СРС | КП, КР | ||||||
1. | Общие закономерности функций сенсорных систем. Общие принципы организации сенсорных систем. Проводящие пути сенсорных систем. | 2 | 1-2 | 2 | 2 | 4 | 2/50% | ||||
2. | Морфо-функциональная организация зрительной сенсорной системы. | 2 | 3-4 | 2 | 2 | 4 | 23/50% | ||||
3. | Морфо-функциональная слуховой сенсорной системы. Морфо-функциональная организация вестибулярной системы. | 2 | 5-6 | 2 | 2 | 4 | 2/50% | Рейтинг –контроль № 1. | |||
4. | Морфо-функциональная организация двигательной и проприоцептивной систем. | 2 | 7-8 | 2 | 2 | 4 | 2/50% | ||||
5. | Морфо-функциональная организация сомато-сенсорной системы. | 2 | 9-10 | 2 | 2 | 4 | 2/50% | ||||
6. | Морфо-функциональная организация хемосенсорных систем: обоняние и вкус. | 2 | 11-12 | 2 | 2 | 4 | 2/50% | Рейтинг –контроль № 2. | |||
7. | И.М.Сеченов иИ.П.Павлов-основоположники учения о высшей нервной деятельности(ВНД). Методология, методы и методики исследования ВНД. Особенности безусловных и условных рефлексов. | 2 | 13-14 | 2 | 2 | 4 | 2/50% | ||||
8. | Торможение условно- и безусловно-рефлекторной деятельности. Аналитико-синтетическая деятельность коры полушарий большого мозга. | 2 | 15-16 | 2 | 2 | 4 | 2/50% | ||||
9. | Высшая нервная деятельность человека. Особенности высшей нервной деятельности в онтогенезе. | 2 | 17-18 | 2 | 2 | 4 | 2/50% | Рейтинг –контроль № 3. | |||
ИТОГО: | 2 | 18 | 18 | 18 | 36 | 18/50% | Зачет |
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Дисциплина ведется с применением следующих видов образовательных технологий:
a. Информационно–коммуникационные технологии (1 – 9 разделы).
b. Работа в команде/работа в малой группе (1 – 9 разделы).
c. Моделирование и case – study (2, 7, 9 разделы)
d. Проблемное обучение (1 – 9 разделы).
e. Контекстное обучение (1 – 9 разделы).
f. Обучение на основе опыта (1 – 9 разделы).
g. Индивидуальное обучение (1 – 9 разделы).
h. Междисциплинарное обучение (1 – 9 разделы).
i. Опережающая самостоятельная работа (1 – 9 разделы).
Формы организации учебного процесса:
j. Лекция, мастер–класс (1 – 9 разделы).
k. Практическое занятие, коллоквиум (1 – 9 разделы).
l. Самостоятельная работа студентов (1 – 9 разделы).
m. Научно–исследовательская работа студентов: подготовка выступления на научной студенческой конференции (1 – 9 разделы).
n. Консультация, тьюторство: консультирование студентов по проблеме выступления на научной студенческой конференции (1 – 9 разделы).
o. Case–study: общее решение вопросов на основании анализа обстоятельств и ситуаций (2, 7, 9 разделы).
p. Работа в команде: создание и обсуждение проблемных задач в малых группах (1 – 9 разделы).
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 184; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!