Функции классного руководителя в активизации учебно-познавательной деятельности учащихся
Практика работы учреждений образования, история развития школы убедительно показывают ведущую роль классного руководителя в формировании личности учащегося, развитии его творческих возможностей. Когда преподаватель не только хорошо владеет предметом, но и в процессе обучения умело оперирует интересными фактами, деталями, у учащихся невольно срабатывает психологический механизм подражания, проявляется внутреннее стремление к учению.
Одной из главных задач учителя является организация учебно-познавательной деятельности таким образом, чтобы у учащихся сформировалась потребность в дальнейшем осуществлении учебного потенциала с целью овладения новыми знаниями. Работа над активизацией учебно-познавательной деятельности подразумевает формирование положительного отношения учащихся к учебной деятельности, а также развитие стремления к более глубокому познанию изучаемых предметов. Именно на данном этапе классный руководитель контролирует и корректируется успешность процесса обучения в целом.
Основная цель исходной педагогической деятельности заключается в создании условий, необходимых для успешного протекания обучения, повышение мотивации учащихся, развитии учебно-познавательных интересов. Достижение этой цели складывается из решения следующих дидактических задач: правильный выбор источников учебной информации; подготовка учащихся к восприятию учебного материала; активизация детей в процессе восприятия [15].
|
|
|
Функциями классного руководителя являются не только обеспечение общей активности учеников на внеклассном мероприятии, но и на дальнейшее освоение учениками ведущими знаниями и способами деятельности. Своими действиями он должен побудить ученика самостоятельно добывать знания, стремление глубоко проникнуть в сущность явлений и их взаимосвязей. Формирование познавательной активности возможно только при условии, что данная деятельность интересует ученика. Отсюда следует тот факт, что высокая познавательная активность возможна только на интересном уроке.
В качестве комплекса средств по активизации учебно-познавательной деятельности, как мы уже отмечали во 2 главе нашей работы, выступают: методы и методические приемы, учебное содержание. Все эти средства при рациональном сочетании дают положительный результат в процессе активизации учебно-познавательной деятельности.
Внеклассная и внеурочная работа по предмету как раз таки и является одним из таких средств. Определяющая роль в ее планировании, несомненно, целиком и полностью принадлежит учителю. Внеклассные мероприятия- это одно из средств активизации учебно-познавательной деятельности учащихся при сохранении единого и обязательного учебного плана. Способы, приемы овладения знаниями.
|
|
|
Внеклассной работой называют воспитательно-образовательные мероприятия, которые выходят за рамки учебных программ и проводятся во внеурочное время для того, чтобы удовлетворить и развить интересы и способности учащихся.
Целями внеклассной работы являются:
¾ Стимулирование интереса учащихся к изучению предмета
¾ Расширение и углубление имеющихся знаний
¾ Всестороннее развитие личности
Функции внеклассного мероприятия:
¾ Просветительская- расширение круга знаний, которые не нашли отражения в учебной программе;
¾ Ориентирующая- выработка материальных и духовных ценностей;
¾ Направляющая
¾ Формирующая- реализация ранее перечисленных функций.
Чтобы обеспечить эффективность работы учащихся во внеурочное время требуется соблюдение определенных условий. А именно:
¾ В своем содержании внеклассные мероприятия должны строится на основе перехода от простой информации к более сложной;
¾ Классный руководитель не должен навязывать ученикам свою точку зрения, поскольку это в дальнейшем способствует снижению мотивации к учебному процессу;
|
|
|
¾ Внеклассное мероприятие должно нести положительный эмоциональный заряд;
¾ В содержании внеклассного мероприятия должна быть динамика видов деятельности, информации.
В отличие от классно-урочных видов деятельности, внеклассные мероприятия не ограничены временем. В эти мероприятия часто вовлекаются и различные специалисты в сфере образования и культуры, что делает их еще интереснее и информативнее. Тем самым деятельность учащихся носит творческий характер, а также эмоционально окрашена, поскольку ролевые позиции существенно меняются.
Внеклассная работа может интегрироваться с уроком, быть его продолжением, тем самым обеспечивая реализацию развивающих функций в полной мере. Такие занятия позволяют учащимся расширить знания, развить познавательные способности, смотривировать на дальнейшее самостоятельное получение знаний. Следует отметить, что чем разнообразнее формы внеклассной работы, тем поставленные задачи становятся наиболее эффективными.
«Интересными бывают уроки тогда, когда учитель рассказывает не только то, что есть в учебнике. А если учитель рассказывает как в учебнике, или же заставляет читать новый урок по учебнику в классе, то уроки становятся скучными и не нравятся» [16].
|
|
|
Педагогический потенциал внеклассного мероприятия заключается в развитии у учащихся следующих показателей:
¾ Мотивированность учащихся на познавательную деятельность;
¾ Готовность к саморазвитию и самообразованию;
¾ Удовлетворенность учащихся результатами своей деятельности;
Большое влияние на эффективность и успешность УПД оказывают отношения между учителем и учеником. Установление благоприятных, доброжелательных отношений позволяет педагогу активизировать и индивидуализировать учебный процесс, формировать благоприятный психологический климат в классе [17].
Результативность практической деятельности классного руководителя проявляется также в продуктах творческой самостоятельной деятельности учащихся. Например: сообщения, доклады, рефераты, кроссворды, различная исследовательская деятельность.
Исходя из всего вышеперечисленного, следует еще раз отметить основные функции классного руководителя в развитии учебно-познавательной деятельности учащихся:
¾ контроль и корректировка успешности процесса обучения;
¾ рациональное сочетание различных методов и методических приемов в активизации учебно-познавательной деятельности;
¾ развитие позитивных индивидуальных свойств ученика: способностей и учебно-познавательных интересов;
¾ создания условий, необходимых для успешного протекания обучения;
¾ повышение мотивации к процессу обучения;
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 745; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!