Глава 1 Теоретические аспекты активизации учебно-познавательной деятельности учащихся в работе классного руководителя
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Вятский государственный университет»
(ВятГУ)
Институт гуманитарных и социальных наук
Факультет истории, политических наук и культурологи
Кафедра педагогики
Курсовая работа по педагогике
Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся в работе классного руководителя
Выполнила:
студентка 2 курса
факультета истории,
политических наук и культурологии
группы ПОДб-2202-58-00
очной формы обучения
Калимулина Ксения Руслановна
____________________/подпись/
Научный руководитель:
канд. педагог. наук,
старший преподаватель
кафедры педагогики
Конышева Алия Вазиховна
_____________________/подпись/
Оглавление
Введение. 3
Глава 1 Теоретические аспекты активизации учебно-познавательной деятельности учащихся в работе классного руководителя. 6
1.1 Сущность активизации учебно-познавательной деятельности учащихся. 6
1.2 Методы активизации учебно-познавательной деятельности учащихся. 13
1.3 Функции классного руководителя в активизации учебно-познавательной деятельности учащихся. 19
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по активизации учебно-познавательной деятельности в работе классного руководителя. 23
2.1. Разработка и пробация курса мероприятий по теме «Исторический цикл: Главные победы наших предков». 23
2.2 Анализ эффективности работы по активизации учебно-познавательной деятельности учащихся в работе классного руководителя. 30
|
|
|
Заключение. 40
Библиографический список. 42
Введение
Актуальность курсовой работы проявляется в значительных социокультурных и экономических преобразованиях, происходящих сегодня в системе образования, в основе которой воспитание творческой, социально адаптированной личности, готовой к жизненному самоопределению, самореализации и самоутверждению. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт (ФГОС) основного общего образования закрепляет активную учебно-познавательную деятельность обучающихся как одну из основ системно-деятельностного подхода в образовании. В этой связи происходит переосмысление традиционного понимания учения как процесса воссоздания и усвоения прошлого опыта [1].
Анализ школьной практики обнаруживает серьезные затруднения учителей в педагогическом проектировании учебно-познавательной деятельности. Активизация учебно-познавательной деятельности является наиболее актуальной проблемой современности. Во время больших перемен в обществе и переоценке ценностей, в преподавании школьных дисциплин, требуются новые идеи, новые подходы и методики. Какими они должны быть? Этот вопрос волнует многих ученых-педагогов.
|
|
|
Первостепенная задача для сегодняшнего учителя – создать условия, при которых ученики вынуждены активно, творчески работать и на уроке, и дома, воспитать человека – деятеля, способного на основе знаний решать жизненные проблемы.
Целью данной работы является изучение активизации учебно-познавательной деятельности в работе классного руководителя.
Объект исследования – процесс активизации учебно-познавательной деятельности.
Предмет – функции классного руководителя в активизации учебно-познавательной деятельности учащихся.
Гипотеза: мы предполагаем, что процесс активизации учебно-познавательной деятельности будет эффективен если будут учитываться значение и методы активизации, а также функции классного руководителя в активизации учебно-познавательной деятельности.
Задачи исследования:
¾ Изучить особенности активизации учебно-познавательной деятельности;
¾ Выделить методы активизации учебно-познавательной деятельности учащихся;
¾ выявить основные функции деятельности классного руководителя, направленной на активизацию учебно-познавательную деятельность учащихся;
|
|
|
¾ разработать и апробировать курс мероприятий, направленный на активизацию учебно-познавательной деятельности учащихся.
Методы исследования:
теоретического уровня (анализ, обобщение, сравнение);эмпирического уровня (анкетирование);.
Теоретическая база исследования:
Проблема познавательной активности, способы и методы активизации учебно-познавательной деятельности Ю.К. Бабанский[16], Л.И. Божович [23 ], педагогические концепции, раскрывающие содержание познавательной деятельности, взаимосвязь личности и познания отражены в работах П.И. Пидкасистого [10], Т.И. Шамовой [24], Г.И. Щукиной [4], психологические особенности активизации учебно-познавательной деятельности представлены в работах Л.С. Выготский [9].
Эмпирическая база исследования: МКОУ СОШ с УИОП №2 им. А. Жаркова г. Яранска Кировской области. В исследовании принимали участие учащиеся 8 «Б» класса, в количестве 20 человек.
Научная новизна исследования заключается в следующем – обобщение материала по вопросу развития учебно-познавательной деятельности в работе классного руководителя, а также комбинирование существующих в современной методике приемов, средств и форм нетрадиционного урока, направленных на формирование учебно-познавательной активности.
Практическая значимость состоит в разработке курса внеклассных мероприятий, направленных на развитие учебно-познавательной деятельности учащихся.
Глава 1 Теоретические аспекты активизации учебно-познавательной деятельности учащихся в работе классного руководителя
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 1044; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!