Стратегии адаптации ребенка к лагерю
Ребенок может адаптироваться к среде разными способами.
1. Творческий способ адаптации. Дети с такой стратегией адаптации стараются активно изменить условия среды, приспосабливая ее к себе, и тем самым приспосабливаясь к ней сами. Они инициативны, предлагают много интересных идей. Как правило, к данной категории детей относятся коммуникабельные, уверенные в себе дети, которые знают свои сильные стороны и легко проявляют их в коллективе.
Конформный способ адаптации, при котором ребенок пассивно воспринимает требования среды, следует установленным правилам. Он не проявляет особой активности, не выражает своего (отличного от чужого) мнения, не перечит, часто идет на поводу у группы сверстников и часто обладает повышенной тревожностью.
2. Избегающий способ адаптации. Дети с избегающей стратегией поведения боятся трудностей. Они не могут или не стремятся бороться с ними, предпочитая сбежать от проблем под «теплое крылышко» родителя. Зачем решать трудную ситуацию? Зачем учится подчиняться требованиям, учитывать мнение сверстников, подстраиваться под среду, когда можно просто уехать домой, где тебя любят, лелеют, где можно делать так, как тебе хочется и что хочется: спать, есть, играть, смотреть телевизор столько, сколько тебе хочется. Поэтому чаще всего дети, прибегая к подобной модели поведения, начинают манипулировать родителями, обманывать, жаловаться на среду, на сверстников, проситься домой, угрожать побегом, плакать и пр. Пробуют разные способы, лишь бы не решать трудности «притирки» со средой.
|
|
|
3. Деструктивный способ адаптации предполагает защитное, агрессивное поведение. Ребенок с деструктивным способом адаптации нарушает правила, противостоит вожатым, грубит сверстникам, дерется, совершает попытки побега и пр. К нему чаще всего прибегают активные дети, которые:
-не знают своих сильных сторон, качеств к при этом не уверены в себе. Они испытывают потребность в самоутверждении, желают быть лучшими, но за счет чего это сделать не знают. Поэтому выбирают стратегию поведения «я крутой, дружите со мной»;
-хотят быть в центре внимания, получить одобрение, похвалу вожатого, но не получают желаемого и начинают привлекать внимание демонстративным поведением: нарушают правила, «огрызаются», не
слушаются, игнорируют просьбы, ведут себя вызывающе;
-имеют страх того, что их будут обижать, обзывать. Чаще всего этот страх появляется на почве того, что ребенка обижали в школе, во дворе или он был свидетелем того, как обижали кого-то другого. Поэтому с момента приезда он надевает защитное поведение «я сильный, дерзкий, опасный», стараясь показать потенциальным обидчикам свою силу и исключить какие-либо попытки нападения.
|
|
|
Кроме того, к деструктивному способу адаптации относят демонстративное поведение. Демонстративная стратегия адаптации
предполагает вызывающее, нарочито подчеркнутое поведение, которое ориентировано на привлечение внимания сверстников, вожатых, педагогов, родителей. Оно проявляется в желании выглядеть эффектно, во лжи (преувеличение ситуации, выдумка, фантазии), в усиленной демонстрации каких-либо состояний, черт характера, таких как страх, депрессия, истерика, болезнь, превосходство над другими (показ своей исключительности, придирчивость и недовольство условиями, людьми и др.). Демонстративное поведение может использоваться ребенком в разных целях:
-получение симпатии окружающих, их уважения, восхищения своей персоной и проявляется в демонстрации высоких результатов, способностей, вещей, своего превосходства, красоты, высоты личностного духа, осуществляется чаще путем сравнения себя с окружающими ребятами в отряде;
-получение сочувствия и сострадания. В этом случае ребенок может начать рассказы о своих страданиях (о несправедливом отношении сверстников, родителей, об ударах судьбы), которые могут носить выдуманных характер; симулировать истерики, обмороки, фобии, а также могут уйти в «глубокую» болезнь. Причем последние состояния ребенок не обязательно может симулировать. Их он может выработать в процессе воспитания. Так, например, ребенок начинает получать мало внимания в семье, где родители заняты своими проблемами, работой или чем-то другим (например, решением трудностей младшего или старшего сына). Что происходит? Ребенок тяжело заболевает. И тут же вокруг него образуется много внимания, заботы, теплоты. Появляется все, что он захочет. Но после выздоровления все становится на свои места, и ребенок снова остается без внимания. Он обижается, переживает, расстраивается и... вновь заболевает. Это может войти в систему, а может возникать редко - только в те моменты, когда ребенку особенно тяжело. Такой принцип действует и в других случаях: с фобиями, обмороками и истериками.
|
|
|
Приезд в лагерь, не способность адаптироваться, самостоятельно справиться с трудностями мобилизует в ребенке эту реакцию. И если подобные, демонстративные явления давно не проявлялись или были всего пару раз в детстве, то этого оказывается достаточным для того, чтобы применить их в настоящем.
|
|
|
Итак, мы видим, что поведение детей в адаптационный период бывает различным. При этом ребенок может выбирать неожиданную и для родителей модель поведения. Случалось, что дети в процессе адаптации удивляли своих родителей тем, что в обычной среде (дома, в школе) ранее не проявляли тех или иных качеств. И скромный, спокойный дома ребенок, не обладающий ярко выраженными способностями, в лагере показывал свое неординарное творческое мышление. Или же мальчик - в жизни непоседа, хулиган и ребенок, не слушающийся родителей, показал себя как лидер, хорошо рассуждающий и организующий работу сверстников. Случалось и такое, что и домашний, добрый, понимающий мальчик-подросток, приехав в лагерь, становился агрессором, пытался обижать других ребят, на сильное удивление мамы: «Он никогда таким не был... Не знаю откуда это...».
Не каждый ребенок способен адаптироваться к условиям загородного лагеря. И если по истечении трех-пяти дней, когда отношения в коллективе начинают приобретать яркие очертания, но ребенок продолжает проситься домой, плачет, жалуется на то, что ему не нравится, то тут следует насторожиться. Возможно, он еще не готов к детскому лагерю, а возможно, причина в самом лагере или в вожатых. Но может быть и такое, что ребенок просто «нелагерный» и ему более интересно отдыхать дома, в близком, комфортном кругу.
60
61
62-64.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 1231; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!